以興趣為導(dǎo)向的幼兒園游戲化教學研究

徐燕燕

摘要：在幼兒教育活動中，游戲教育占據(jù)著教育活動的大部分時間。幼兒園以游戲為基本活動，游戲教育是幼兒園日常游戲的重要組成部分。近些年來，國家對學前教育越來越重視，出臺了一系列的政策，幼兒園也開始探索實施環(huán)境教育有效方法，然而實際的教學中，游戲教育的運用并不理想，幼兒的興趣并沒有提高。所以，如何創(chuàng)新幼兒教學活動中游戲教育方式，提高幼兒的興趣，需要幼兒教師不斷學習新理念和新方法，從而為幼兒開設(shè)更多、更有趣的游戲體驗內(nèi)容，助力幼兒的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲活動;

眾所周知，興趣是最好的老師，無論是在生活中還是在學習中，興趣是一個人做事的原動力，是維持與提高人積極性的重要法寶。游戲教學具備輔助課堂教學、活躍課堂氣氛、帶動幼兒興趣等作用，游戲教學法的呈現(xiàn)符合幼兒的認知特點。游戲自身具有的趣味性、娛樂性、益智性等特征吸引著幼兒，非常適合各階段幼兒的思維認知，給予幼兒源源不斷的快樂源泉。將游戲融入到幼兒園教學活動中，能夠激起幼兒的興趣，讓幼兒體驗學習，促進其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，如何更好的開展幼兒園游戲活動，讓幼兒在娛樂中獲得情感，在游戲中獲得能力，就成為當前教師需要關(guān)注的問題。對此，本文就以興趣為導(dǎo)向，幼兒園游戲化教學策略方式進行探討。

一、利用情境導(dǎo)入游戲，引起幼兒興趣

在課堂教學中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性不言而喻，俗話說“一個良好的開端是成功的一半”，良好的導(dǎo)入將助力整個課堂教學的高質(zhì)量發(fā)展。情境是種具象化的的景象或境地，將人們的內(nèi)心引入到真實環(huán)境中，將引發(fā)人們的情感，實現(xiàn)情與境的統(tǒng)一。情境教學以浸入式的學習體驗，將學習者引入到知識中，讓學習者接受與感知知識內(nèi)涵，實現(xiàn)學習者內(nèi)心世界的滿足。所以，教師將情境教學與導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行融合，設(shè)計情境導(dǎo)入，利用幼兒感興趣的引導(dǎo)內(nèi)容，激起幼兒的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

例如，在幼兒教學中，教師先利用資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)，從中找一些動畫故事，播放給幼兒，如：教師準備出幼兒動畫《汪汪隊立大功》，讓幼兒欣賞其中的一段故事情節(jié)，并提出問題引導(dǎo)幼兒：“小朋友們，今天你們就是一名汪汪隊的成員，現(xiàn)在壞人正在追擊我們，需要我們躲避他。如果要你設(shè)計一艘船，你會怎么設(shè)計，船的內(nèi)部是什么樣？把你的想法展示給其他小朋友吧。”在情境導(dǎo)入中，幼兒的積極性將變得非常高漲，都會積極地將自己的想法說出來。再這樣的情境提問下，幼兒的思維被帶動，會思考創(chuàng)意改造，逐漸深入，緊扣主題，并能引起幼兒不同的思考。

二、利用戶外游戲加強幼兒的主動性

戶外游戲活動是游戲的重要組成部分，具有室內(nèi)游戲活動不可取代的價值。它是指一種活動形式，允許兒童在開放的活動空間中自由玩耍、鍛煉、合作。幼兒在戶外奔跑嬉戲是他們生活所需，同時，有規(guī)劃的戶外游戲活動能很好地促進他們身心發(fā)展，不僅激起幼兒的興趣，還能讓幼兒在運動中增強自己的體質(zhì)，為未來的綜合發(fā)展打造基礎(chǔ)。在戶外運動中，教師可以為幼兒設(shè)計一些難度較高、具有探索和挑戰(zhàn)性的游戲活動。并且在實際操作中，需要幼兒自己完成。如果幼兒出現(xiàn)無法完成或者出現(xiàn)困難的時候，教師要引導(dǎo)幼兒，不能將答案直接告訴幼兒，當幼兒自己探索出問題的答案之后，教師也要及時鼓勵和評價，要讓幼兒覺得自己可以做到，這樣有助于未來的全面發(fā)展。

三、音樂與游戲的結(jié)合，培養(yǎng)幼兒興趣

音樂是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，是作曲家自身情感的賦予展現(xiàn)，是表達人內(nèi)心情感的一種輸出手段，在音樂的學習中，聆聽者能在音樂的鑒賞中培育審美意識、藝術(shù)鑒賞能力。欣賞音樂可以培養(yǎng)幼兒的審美能力、發(fā)展幼兒對美的意識，還能鍛煉幼兒的節(jié)奏感，提高幼兒的音樂水平和能力，對幼兒的全面發(fā)展具有重要的教育作用。在音樂游戲中，教師采用打擊樂游戲體驗，打擊樂教學活動的開展具有趣味性和可操作性，幼兒具有動手敲敲打打的天性，因此適宜開展游戲化的打擊樂教學活動。

例如，由于幼兒都比較喜歡動畫片，幼兒教師就選擇一些火熱的動畫片，并在課堂教學中，教師先將其中的動畫片段及音樂展示給幼兒，讓幼兒欣賞和聆聽，引起他們的注意。然后，幼兒教師通過組建小組的形式，給幼兒相應(yīng)的音樂敲打器材，如筷子、鐵盆、勺子等，讓幼兒跟隨視頻中的音樂節(jié)奏，進行打擊，鍛煉音樂能力。

四、在集體游戲中培養(yǎng)合作精神

合作是幼兒未來走出校門、立足于社會的基本技能之一。在當前的社會中，人們需要培養(yǎng)自己的合作精神，讓自己融入到集體活動中，才能更好地生存與發(fā)展。對于當前的幼兒來說，很多幼兒是獨生子女，沒有兄弟姐妹，受家人的溺愛因素影響下，他們或多或少都會有自私的心理與行為。這不利于幼兒的全面發(fā)展。所以，幼兒園游戲化活動中，幼兒教師可以設(shè)集體游戲，讓幼兒在團隊游戲中體會合作精神的重要性，讓幼兒對團隊這個詞有更加深刻的理解，促使幼兒心理的健康成長。

總而言之，游戲教育深受幼兒的喜愛，也是幼兒日常中不可缺少的一項游戲活動。在幼兒日常教學活動中添加游戲，不僅可以提高幼兒的整體素質(zhì)，鍛煉與人交流和協(xié)作的能力，還能激起幼兒的認知興趣，提升自身的綜合能力，有助于幼兒的整體發(fā)展。在教學中，教師要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學能力，充分結(jié)合幼兒的實際，設(shè)計多元游戲活動，讓幼兒在游戲體驗中，提升興趣，學習知識，豐富情感，為幼兒未來走向小學、社會，提供相應(yīng)基礎(chǔ)。

參考文獻：

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