淺談單詞教學在山區英語教學中的重要性

羅麗華

詞匯是語言的最基本材料之一，是句、段、篇的最基本細胞。當前山區英語教學困難重重，然而最根本的原因就是單詞關過不了。詞匯的豐富程度必將影響到語言材料的理解，影響到聽、說、讀、寫能力的全面提高。由于受到母語的影響（苗語、瑤話、壯話、土拐話、六夾話等），連漢語拼音很多都不會拼讀，因此單詞教學對山區學生的學習就顯得尤為重要。然而如何在有限的課堂里讓學生始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥乏味呢？

一、山區學生記憶單詞存在的問題

學習一門外語尤其是英語，單詞是基礎，如果記不住單詞，就根本談不上連詞造句，更談不上運用英語去交際。他們平時說話都是用方言，除了在課堂上用英語交談，其他時候用英語交流的機會少之又少，所以記住單詞，并用語言表達出來，對他們來說記憶詞匯時有幾個誤區：（1）死記硬背。這種方法沒能遵循記憶的科學規律，忽略了單詞內在的特征只是一味固執的埋頭苦記，結果往往事倍功半。（2）重復孤立記憶。每天的晨讀或早讀上，我們經常能看到學生像和尚念經似的在反反復復讀著某個單詞，不過總算是記勞了。但是等到聽寫時怎么也回想不起來。（3）啞巴英語式。這種現象表現尤為明顯。他們不自信，羞于開口，結果久而久之就只能辨認英語或拼寫英語，而不會說英語了。

二、如何提高山區學生記憶英語單詞的能力

1.創設最佳心理狀態

（1）要激起強烈的記憶欲望

首先要明確記憶目標，在自己想要記住某些單詞之前，最好懷著強烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價值。我曾做過這樣的實驗：在兩個水平相當的班里同樣要求學生用15分鐘識記50個同樣單詞，但只對其中一個班說15分鐘之后要進行測試，選拔前 10 名在學校期中總結大會上表彰，并拍照放在學校櫥窗里宣傳，希望同學認真準備。實驗結果如下：事先說過測試的班級，15 分鐘后能記住 86%，3小時仍能記住 60%;而另一個班效果卻不佳，15 分鐘后只能記住 50%，3 小時僅能記住 22%，兩班成績差距顯著！

（2）給他們樹立強烈的自信心和成功感

英國有句名言：“自信是走向成功的第一步。”現代教育心理學也認為，一個人的成才與否，其智力因素和非智力因素都起至關重要的作用！而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學生認為學習外語很困難，那就真地會感到困難;但是，如果他充分認識了詞匯在英語學習中的重要作用，堅信自己有非凡的語言才能和堅強的毅力，堅信困難只是暫時的，積極努力，百折不撓，就會使學習外語變得更加容易。

三、最適合山區學生的記詞方法

1.讀音規則記憶法

這是山區學生記單詞必須全面掌握的最基本方法。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發音之間有著密切的聯系。比如：bike，bus，bag 等詞中的字母b都發/b/這個音;cow，how，now 等詞中的字母組合 ow 都發/au/ 這個音; cake，these，five，note，tube 等詞中的元音字母都發該字母名稱音等。因此，教師必須幫助學生系統地學會音標知識，讓學生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節、非重讀音節中的發音規則，學生一旦掌握了這個識記單詞的方法，就可以節約大量的記詞時間，而且效果較為持久。

2.融詞匯入句子記憶法

詞匯是建房的磚頭，但光有磚頭還建不出房子。因此，英語的學習不應該是孤獨的發音、單詞、語法，而應該是句子。在句中掌握的單詞是有生命的單詞。例如學了交通工具的單詞，把單詞放入句中：“car，car，I can see a big car.”“train，train，I usually go home by train.”又如：學了人物的單詞“uncle，uncle，my uncle is a good teacher.”這樣把單詞放入句中，能幫助學生正確理解單詞的含義，還有利于培養學生的語感。

3.單詞融入歌詞記憶法

山區學生往往因為單詞太難記，太枯燥而對英語的學習失去信心和興趣。因此，在適當時候把單詞放入歌詞中，通過輕松愉快地歌唱，既能夠領略優美動的旋律，同時又能夠學到單詞。例如初一開始學“zero，one，two，ghree，four，five……”我們通過《TheNumber，Song》讓學生學會從零到十的數學。當然我們也可以把一些單詞在現成的歌曲里沒有的編入熟悉旋律中。例如學到動物的單詞“dog，pig，tiger，horse”等，可以放入“1231|1231、345—|345—|”里，“What can you see？What can you see？Ican see a dog，I can see a dog，The dog is Lily”s，The dog is Lily’s.”

明快的節奏，優美的旋律，讓我們的學生在陶醉音樂的同時，不知不覺學到了單詞，也提高了學習興趣。

4.寓單詞入游戲記憶法

在新的英語教學理念里提到本人思想，作為剛剛步入初中的孩子們貪玩、好動是天然的本性，我們不但不能抹殺它，更應該充分地利用它。因此，我們適當進行一些游戲來調節課堂氣氛，把單詞融入游戲中，讓學生們在玩的過程中學單詞。

5.實物、圖畫記憶法

這種方法用得較多，較普通。我們在平時多收集一些在新單詞教學中用到的圖片、簡筆畫或實物，在教到新單詞時展示給學生，學生得記憶就會深刻得多，形象得多，達到事半功倍的效果。

6.及時有效的復習和測試

德國哲學家狄茲根說：“重復和復習是記憶之母”。俄國著名教育家烏申斯基強調說：“應用不斷的復習來防止遺忘，而不是在忘記之后再重復記憶。”這都說明及時有效的復習是克服遺忘的最重要辦法，必須做到在記憶消失前強化記憶，使遺忘減少到最低程度。

總之，記單詞不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就，要堅持不懈地努力.正如愛迪生所說：“一個人要想成功，就要以恒心為良友，以謹慎為兄弟，以經驗為參謀，以希望為哨兵。”而以上的方法只是本人的一點體會，希望有助他們能輕松順利地通過記單詞這一難關，學好英語這門課。

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