幼兒園保育工作管理新思考

農(nóng)華

摘要：分析當(dāng)前保育員工作中存在的問題，提出一些可操作性、實質(zhì)性的思考和想法，在《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園是對三周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面的教育。”《指南》的頒布與實施，更給保育工作注入新的理念。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ?保育工作 ?保育科研

一、當(dāng)前幼兒園保育工作中存在的問題

（一）重視力度小

一些家長也受應(yīng)試教育的影響往往忽視幼兒的年齡和實際承受能力，一味地強調(diào)知識與能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，流露出對保育工作的不屑一顧。最終使得保育行為不符合幼兒的現(xiàn)實需要，不利于他們身心的健康發(fā)展。調(diào)查中許多保育員反映，幼兒園園長在抓保育工作時其側(cè)重點是“安全和衛(wèi)生”，即工作標(biāo)準(zhǔn)是“不出意外事故、環(huán)境清潔衛(wèi)生”，保育工作的其他許多豐富內(nèi)容都被忽略了。特別是隨著幼兒園課程改革研究的不斷深入，部分幼兒教師也輕視保育工作，和保育員之間缺少觀念等方面的溝通，使得保教分家。

（二）保育員隊伍不健全

1.來源差，配置不合理

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)保育員不屬于幼兒園正式編制，她們的年齡參差不齊，文化程度普遍較低，相當(dāng)一部分人僅有初中文化程度，上崗前也未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。此外，部分民辦幼兒園考慮到經(jīng)濟利益而不斷壓縮保育員數(shù)量。目前很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園實行“級部保育”，即全園大、中、小班各配一名保育員，一天內(nèi)輪流為所負(fù)責(zé)的幾個班做保育服務(wù)，還有的私立幼兒園根本沒有保育員，每班配備的兩名教師兼做保育員，由于繁重的保育工作牽扯了其過多的精力，教育質(zhì)量也很難保證。

2.缺乏獎懲激勵機制

由于保育員大多是臨時招聘，各幼兒園未建立業(yè)績考評、獎懲管理制度。長期以來，干多干少、干好干壞一個樣，保育員也不愿開動腦筋改進工作方法，消極被動地完成分內(nèi)任務(wù)。還有的甚至把作保育員工作當(dāng)作跳板，伺機跳槽。

3.保育員待遇偏低，隊伍不穩(wěn)定

由于多方面的原因，絕大多數(shù)保育員的福利待遇較低，與同班教師相比有較大差距，他們承擔(dān)的繁重而瑣碎的工作任務(wù)與所得不成比例，這嚴(yán)重挫傷了保育員的工作積極性，使保育員隊伍難以穩(wěn)定。

（三）保育工作質(zhì)量難以保證

1.保育工作內(nèi)容片面

日常保育工作內(nèi)容是清潔衛(wèi)生，包括室外環(huán)境的清掃、所在班內(nèi)的衛(wèi)生、幼兒生活用品的清洗，每天所接觸的都是抹布、墩布、飯碗等。并沒有配合教師的教育活動，也沒有參與幼教活動。

2.保育員很少甚至沒有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會

幼兒園園長和教師都有外出參觀和學(xué)習(xí)的機會，惟獨他們很少甚至沒有。條件稍好、管理較正規(guī)的幼兒園定期由保健大夫或負(fù)責(zé)保育工作的領(lǐng)導(dǎo)講講保育工作要求。多數(shù)保育員憑個人生活經(jīng)驗和自我感覺去工作。

二、保育工作管理新思考

針對保育工作中存在的問題，我們要冷靜地分析原因，切實轉(zhuǎn)變思想觀念，采取得力措施來強化科學(xué)管理，提高保育工作質(zhì)量。想要讓幼兒園的保育工作更加科學(xué)化，就必須要從轉(zhuǎn)變保育觀念、保育行為著手，只有這樣才能保證保育工作更高效，促進幼兒、保育教師的共同發(fā)展。

思考一：加強學(xué)習(xí)樹立新的保育觀

傳統(tǒng)的保育工作觀念：保育工作是保育員的工作。

新的保育工作觀念：保育工作不等于保育員的工作。

保育觀念的轉(zhuǎn)變是提高保育工作質(zhì)量的前提，必須定期組織教師保育員學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育思想，明確幼兒教育必須尊重保教并重的教育原則，讓教師保育員認(rèn)識到，幼兒健康教育既包含身體健康教育，也包含心理健康教育作為保育員不僅要照顧到幼兒的“身”，更要照顧到幼兒的“心”。

思考二：保育員工作關(guān)注對象的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的保育工作觀念：保育員關(guān)注的對象是“物”，很少關(guān)注幼兒。

新的保育觀念：保育員更多的是關(guān)注“人”一一幼兒。

要樹立“以幼兒發(fā)展為本”的保教理念。保育員除了做好日常生活中的保育外，要盡可能配合教師組織幼兒的教育活動，做好活動中的指導(dǎo)與安全護理。幼兒正處于發(fā)展時期，保育教師應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點，制定相關(guān)的生活課程內(nèi)容，每周堅持開展幼兒生活技能課（園本課程），不斷提升自身的課堂組織能力，幼兒自理能力也得到了強化和提高。比如在每天的晨間接待中關(guān)注孩子入園后的表現(xiàn)，幼兒吃早餐時有抵觸情緒的要及時安撫和鼓勵，自主選擇區(qū)域游戲時有消極等待的現(xiàn)象應(yīng)該強調(diào)幼兒的規(guī)則意識等，讓保育教師在做好衛(wèi)生保健工作的同時，也要考慮到每個幼兒都存在著個體差異，如身體健康狀況、飲食習(xí)慣、興趣需求等等，以此給予個別化的幫助與指導(dǎo)。

思考三：保育工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的保育工作觀念：注重生活活動的保育。

新的保育工作觀念：關(guān)注教育活動過程的保育。

幼兒不僅生活活動中需要保育，教育活動中也需要保育。保教工作管理者要明確“保育員也是教育工作者”的理念，引導(dǎo)保育員結(jié)合一日生活中的各個環(huán)節(jié)實施教育與教師密切配合，要主動與班上的兩位老師共同觀察討論班上的常規(guī)培養(yǎng)和日常工作中存在的問題，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的變化和需求，和教師一起尋求有效的教育策略，把班上孩子的點滴進步主動與家長交流溝通，并有針對性的開展保育員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，結(jié)合《幼兒園一日活動教育細(xì)節(jié)69例》，找出與本班出現(xiàn)問題比較多的方面進行研討，做好活動中的指導(dǎo)與安全護理。

思考四：優(yōu)化管理，加強保育員隊伍建設(shè)

傳統(tǒng)的保育工作觀念：加強班級教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，保育員只關(guān)注衛(wèi)生消毒工作的培訓(xùn)。

新的保育工作觀念：加強學(xué)習(xí)，提高保育員素質(zhì)是提高保育工作質(zhì)量的根本保證，也是當(dāng)前幼兒園的重要任務(wù)之一。

1.積極開展保育員職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作，把好人才質(zhì)量關(guān)。以幼教法律法規(guī)、職業(yè)道德為依據(jù)，以現(xiàn)代嬰幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律、嬰幼兒教育理論和保育工作操作規(guī)范為核心內(nèi)容，全面、系統(tǒng)地開展培訓(xùn)鑒定工作。將保育員職業(yè)資格證書作為上崗證以及晉職晉級的重要依據(jù)，不斷規(guī)范保育員隊伍建設(shè)。

2.建立合理的獎懲激勵機制。幼兒園可根據(jù)自己的實際情況，制定具體的獎懲辦法，采取保育員自評、保育員互評、園領(lǐng)導(dǎo)檢查等形式評定工作狀況。也可以定期組織保育員開展操作技能大賽、觀摩表演等，給予他們充分展示個人才華的機會。通過這些措施既可強化保育工作的重要地位，同時也可增強保育員的自信心，調(diào)動他們的工作積極性，穩(wěn)定保育員隊伍。

3.制定保育工作細(xì)則，規(guī)范保育工作要求。要根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》、《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》、《中華人民共和國保育員職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等規(guī)定的要求，圍繞保教思想觀念和職業(yè)道德、幼兒生活管理、清潔衛(wèi)生、配合教育活動等內(nèi)容制定保育工作細(xì)則，明確具體的操作規(guī)范，使保育工作形成規(guī)范、科學(xué)、有序的操作體系，也可使保育工作評價有章可循。

4.強化培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。保育員他們比較欠缺幼兒心理與社會發(fā)展、教育等方面的知識以及應(yīng)急處理問題的能力，他們習(xí)以為常的一些做法缺乏科學(xué)性。例如，最常見的幼兒鼻出血的處理，許多保育員以往都是讓幼兒捏住鼻翼，把頭后仰，有的甚至讓幼兒舉起對側(cè)手臂，諸如此類還有很多急救與護理中的誤區(qū)。幼兒園要建立健全相應(yīng)的保育員培訓(xùn)制度，采取“走出去”或者“請進來”的方法學(xué)習(xí)相關(guān)知識及實際操作技能，在實踐工作中逐步實現(xiàn)保育中心由生理向心理的過渡。

思考五：建立保育教研組，提高保育工作質(zhì)量

傳統(tǒng)的保育工作觀念：注重教師的教研活動，很少有保育員的教研活動。

新的保育工作觀念：保育員也是教育工作者，要專門成立保育教研組，營造保教結(jié)合的氛圍。

幼兒園要專門成立保育教研組。鼓勵保育員積極參與保育科研活動，營造“保教并重，保育為先”的良好氛圍。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中更是指出“教育要滲透到幼兒的一日生活”。因此，保育員的教研活動內(nèi)容不能太深奧、研討的問題要來自日常，注意挖掘保育工作中的教育因素，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，努力尋找理論依據(jù)，提出合理解決辦法，并對保教效果進行分析與勤于總結(jié)和積累經(jīng)驗，寫好教育筆記。保育員也可以將自己對某些教育觀點、教育理論的認(rèn)識，甚至是自己工作的成功與失敗，與孩子們在一起的快樂與煩惱等記錄下來，然后利用業(yè)余時間對記錄內(nèi)容分類整理，寫出專業(yè)文章。以豐富有趣的形式開展保育員知識技能比賽，開展生活技能課展示活動、幼兒生活技能比賽，讓保育員和老師一樣在知識技能比賽中，感知保育工作在幼兒成長的過程中的重要性及使命感，充分展示自身的價值。我們堅信，通過相應(yīng)的制度建設(shè)特別是保育員自身的不懈努力，在未來的幾年里幼兒園的保育工作狀況會逐步得到改善，最終為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造最佳的保育條件，保育教研活動提高了保育員對保育工作的認(rèn)識，進一步增強自己的責(zé)任感。

我園一直是河池市民族師范學(xué)校幼師班的實習(xí)基地，目前的保育教育專業(yè)已是該校的主要研修課程之一，因此新形勢下的保育員要更加年輕化，更要學(xué)會進一步理解保育工作的內(nèi)涵，確立現(xiàn)代科學(xué)保育理念，改善保育工作行為，保教結(jié)合，立足保育工作實際，切實解決保育工作中的實際問題，探索在自己的保育工作中融入各種教育因素，努力提高保育工作質(zhì)量。

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