信息技術(shù)與中職語(yǔ)文教學(xué)有效融合

簡(jiǎn)宇暉

21世紀(jì)科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)手段不斷發(fā)展，對(duì)人們的生活產(chǎn)生巨大影響。中職語(yǔ)文在信息技術(shù)背景下強(qiáng)調(diào)理念與技術(shù)的整合。在語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到其中，發(fā)揮著不可替代的作用。信息技術(shù)與中職語(yǔ)文教學(xué)的有效契合，打破了教學(xué)的時(shí)空局限，實(shí)現(xiàn)了信息資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等的開(kāi)放，不斷拓展了中職語(yǔ)文教學(xué)的渠道，充分展現(xiàn)了中職學(xué)生教學(xué)的個(gè)性化特點(diǎn)，改變了中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)充分使用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助信息教學(xué)資源，不僅有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且有效提高教學(xué)質(zhì)量

中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，可以結(jié)合語(yǔ)文課程實(shí)際需求整理與文章相關(guān)的輔助教學(xué)資源，同時(shí)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度來(lái)將搜集到的作者簡(jiǎn)介、文章創(chuàng)作背景以及其它相關(guān)素材有效應(yīng)用于中職語(yǔ)文課堂之上，這樣語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容就能因此而變得更加的豐富。

良好的課前準(zhǔn)備能夠保證課堂順利開(kāi)展，可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)是課前學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，但是很多中職學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，他們也不知道從何入手，這就嚴(yán)重削弱了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中抓不住重點(diǎn)，更難以投入課堂互動(dòng)。因此，教師要探索如何提升學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，以進(jìn)一步帶動(dòng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。課前預(yù)習(xí)不是讓學(xué)生無(wú)目的地去閱讀課本，沒(méi)有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的話，很多學(xué)生直接連讀都不讀，課堂講解時(shí)學(xué)生根本不知道課文內(nèi)容。在正式課程開(kāi)始之前，教師可以用微課驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀課本的同時(shí)，對(duì)其中的有效信息進(jìn)行篩選和提煉，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)篇章提出一些個(gè)性化的解讀或復(fù)述。這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)才是有效的。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)情境，有效提高教學(xué)效率

教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著指明燈的作用，教師教學(xué)方式的好壞影響著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。于教師而言，教學(xué)期間要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。調(diào)查研究顯示一節(jié) 45 分鐘的課程，學(xué)生集中時(shí)間不超過(guò)30分鐘。所以教師教學(xué)期間要通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)思考，這樣才能有效提高教學(xué)效率。

多媒體課堂教學(xué)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的教學(xué)模式，強(qiáng)化了師生的雙邊活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。多媒體中聲音、動(dòng)畫(huà)等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學(xué)生感知的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效率。例如在講岳飛的《滿江紅》，導(dǎo)入時(shí)播放的歌曲《精忠報(bào)國(guó)》，用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感受精神力量。

三、借助信息技術(shù)聲畫(huà)并茂功能，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師還可以充分借助多媒體技術(shù)所具備的聲畫(huà)并茂功能來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣就能讓學(xué)生在豐富的色彩下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程中有效啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的把握和理解，讓學(xué)生在多方感官刺激下學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。相較于傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂而言，例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《沁園春·長(zhǎng)沙》這一文章教學(xué)的時(shí)候，其教學(xué)重難點(diǎn)就是要求學(xué)生在把握詞義的基礎(chǔ)上感悟作者寫(xiě)壯景、抒豪情的大家手筆，從而有效領(lǐng)悟到毛主席昂揚(yáng)的革命激情和豪邁的英雄氣概。但是，因?yàn)槲恼聦?xiě)作背景與我們相隔甚遠(yuǎn)，所以傳統(tǒng)單純的講解無(wú)法激發(fā)學(xué)生情感共鳴，學(xué)生自然無(wú)法領(lǐng)悟其深意，這個(gè)時(shí)候教師就可以借助多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放《毛澤東的故事》，借助于視頻中活生生的畫(huà)面來(lái)啟迪學(xué)生思維，然后再借助于蕩氣回腸的《建國(guó)偉業(yè)》相關(guān)視頻來(lái)讓學(xué)生真正感受到這一文章中作者所表達(dá)的豪情壯志，從而真正有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。

四、線上作業(yè)檢查，有效提升信息反饋時(shí)效性

學(xué)習(xí)的過(guò)程要趁熱打鐵，對(duì)于當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，課后一定要做到有效的復(fù)習(xí)和鞏固。很多學(xué)生自身有拖沓懶散的習(xí)慣，不重視課后作業(yè)，作業(yè)完成得不及時(shí)，不能起到良好的復(fù)習(xí)效果。針對(duì)這一情況，互聯(lián)網(wǎng)模式下，教師可以利用作業(yè)平臺(tái)、群組、手機(jī) APP 等開(kāi)展線上作業(yè)檢查，提升信息反饋的時(shí)效性，使學(xué)生可以更好地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行鞏固。在課程結(jié)束后，教師通過(guò)作業(yè)平臺(tái)及時(shí)向?qū)W生推送作業(yè)，并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以分層次為他們推送不同難度的作業(yè)，作業(yè)平臺(tái)本身也可以生成一些相似水平的不同作業(yè)，以有效防止學(xué)生抄襲或偷懶。此外，除了線上作業(yè)之外，教師還需要為學(xué)生布置一些線下書(shū)寫(xiě)作業(yè)，讓學(xué)生在認(rèn)真完成作業(yè)之后，拍照發(fā)到班級(jí)群組，這樣就不僅是教師在看作業(yè)，其他學(xué)生也能看到彼此的作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生會(huì)寫(xiě)得更加認(rèn)真美觀。

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師要及時(shí)通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行有效的反饋，與線下作業(yè)相比，線上反饋的速度更加迅捷，而且學(xué)生的作業(yè)情況還會(huì)有一個(gè)累積數(shù)據(jù)，如近一個(gè)月學(xué)生的作業(yè)分?jǐn)?shù)、學(xué)生完成作業(yè)所用平均時(shí)間、每個(gè)學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況等，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，系統(tǒng)都會(huì)生成詳細(xì)的分析結(jié)果，方便學(xué)生后續(xù)查缺補(bǔ)漏。現(xiàn)在很多學(xué)生都對(duì)抖音之類(lèi)的視頻軟件非常熱衷，基于這一特征，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)任務(wù)。如在中秋節(jié)、教師節(jié)期間，讓學(xué)生編輯精彩的節(jié)日祝福語(yǔ)，配上精美的圖片拍攝成視頻，然后發(fā)朋友圈，看看哪個(gè)同學(xué)的作品點(diǎn)贊數(shù)量最多。這樣的課余學(xué)習(xí)活動(dòng)很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與娛樂(lè)相結(jié)合，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。

語(yǔ)文作為中職教學(xué)中不能忽略的一門(mén)學(xué)科，承擔(dān)著樹(shù)立學(xué)生文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的責(zé)任。對(duì)于中職語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)如何提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性是必須思考的問(wèn)題。將信息技術(shù)與中職語(yǔ)文教學(xué)有效融合，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是為了滿足教育行業(yè)發(fā)展需要。為了能夠更好發(fā)揮信息技術(shù)的作用，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐……通過(guò)這些手段，能夠讓信息技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出最大效用。將信息技術(shù)與中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)融合可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，收獲成長(zhǎng)。

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