“雙減”目標(biāo)下初中英語思維型單元作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

孫華芳

摘要：隨著我國教育“雙減”政策的實(shí)施，越來越多教育工作者重視把控作業(yè)總量，提高作業(yè)質(zhì)量，充分落實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)的目標(biāo)。因此，在初中英語教學(xué)中設(shè)計(jì)思維型單元作業(yè)，不僅有助于理清作業(yè)邏輯，提高作業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，也能夠有效改善知識點(diǎn)抽象、不便于理解的問題，從而打破單一、傳統(tǒng)的作業(yè)模式，提升教學(xué)效率。本文將在“雙減”目標(biāo)背景下，通過分析思維型單元作業(yè)在初中英語教學(xué)中的重要性，來提出合理且高效的設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：“雙減”目標(biāo);初中英語;思維型單元作業(yè)

引言

眾所周知，課后作業(yè)是對課堂教學(xué)的鞏固和延伸，對學(xué)生掌握知識有著重要幫助。教師在初中英語教學(xué)中設(shè)計(jì)思維型單元作業(yè)，不僅是對傳統(tǒng)單一作業(yè)模式的打破，也是一種具有科學(xué)性、合理性的新型作業(yè)形式。思維型單元作業(yè)有助于有助于理清作業(yè)邏輯，提高作業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生自主進(jìn)行邏輯思考，從而鍛煉英語思維能力，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極探索設(shè)計(jì)高質(zhì)量的思維型單元作業(yè)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，以取得更優(yōu)質(zhì)的初中英語教學(xué)。

一、“雙減”目標(biāo)下初中英語思維型單元作業(yè)的重要性

首先，對于學(xué)生而言，通過思維型單元作業(yè)進(jìn)行知識的鞏固，不僅能夠快速激發(fā)對于學(xué)習(xí)內(nèi)容以及英語學(xué)科的興趣，獲得集中注意力完成作業(yè)的動(dòng)力，還能夠提升英語素養(yǎng)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫各個(gè)方面的能力，也有助于提高綜合英語水平，從而有效提高學(xué)習(xí)效率，用適量的作業(yè)練習(xí)達(dá)到可觀的英語成績。

其次，對于教師而言，思維型單元作業(yè)是對教學(xué)的創(chuàng)新和升級。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中不斷發(fā)揮自己的榜樣作用，既能夠提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，又能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對英語的認(rèn)知。同時(shí)這種新型的作業(yè)模式有助于教師更充分地了解學(xué)生，通過作業(yè)反饋設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

最后，對于教學(xué)本身而言，思維型單元作業(yè)對于初中英語教學(xué)來說有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠充分發(fā)揮英語作為一門語言所具備的潛移默化的作用，增強(qiáng)教學(xué)的興趣性，提高教學(xué)效率。

二、“雙減”目標(biāo)下初中英語思維型單元作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

1.重視作業(yè)目標(biāo)的引領(lǐng)作用

在完成作業(yè)之前學(xué)生要對該作業(yè)題目所涉及的內(nèi)容以及教師設(shè)計(jì)的練習(xí)目標(biāo)進(jìn)行充分知曉，以明確自己完成作業(yè)的目的，理清練習(xí)的思路。因此，教師作業(yè)習(xí)題的最前端要對本次作業(yè)進(jìn)行說明，也能起到帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入練習(xí)的狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力。

例如教師在設(shè)計(jì)九年級上冊Unit7單元作業(yè)時(shí)，可以在作業(yè)紙之首說明本次作業(yè)首先是對課文內(nèi)容以及知識點(diǎn)的回顧，要求學(xué)生掌握陳述句描寫的敘述方法以及對現(xiàn)在完成時(shí)的掌握。

2.重視前情知識的完整性

學(xué)生在進(jìn)行本單元的練習(xí)時(shí)應(yīng)該注意對前情知識點(diǎn)的回顧與復(fù)習(xí)，保證前面所學(xué)知識在頭腦中的完整性，從而服務(wù)于新知識的鞏固與練習(xí)。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該將對前面所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行簡單的回顧，尤其是對于本次作業(yè)重要的部分。但注意該部分在作業(yè)設(shè)計(jì)中不宜占比過大，否則增加了作業(yè)量和學(xué)生負(fù)擔(dān)。

例如教師在設(shè)計(jì)八年級上冊Unit2的單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以在練習(xí)題目之前復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的相關(guān)知識。在學(xué)生在充分理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行過去完成時(shí)的練習(xí)。

3.重視作業(yè)練習(xí)的靈活性

在“雙減”目標(biāo)的指導(dǎo)下，思維型單元作業(yè)講究高質(zhì)量、高精簡、好效果。因此在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)注重題型和內(nèi)容的靈活性。教師應(yīng)在傳統(tǒng)練習(xí)題型的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和時(shí)代特征的新型題目。讓學(xué)生在練習(xí)過程中保持注意力集中，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

例如教師在設(shè)計(jì)七年級上冊Unit4單元作業(yè)時(shí)，可以在基礎(chǔ)語法、詞匯練習(xí)之后添加寫作練習(xí)。要求學(xué)生簡單陳述自己一周之中印象深刻的一天，從而對該單元所學(xué)習(xí)的語法與表達(dá)進(jìn)行了鞏固與提升，也鍛煉了學(xué)生的語言組織能力。

4.重視補(bǔ)充內(nèi)容的延伸性

思維型單元作業(yè)在初中英語教學(xué)運(yùn)用是為了更好地突破課堂中的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，提升學(xué)生的綜合英語能力。因此，在進(jìn)行補(bǔ)充內(nèi)容時(shí)應(yīng)注重英語與外國文化之間的完整性以及教學(xué)目的，不能只停留在表面。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容來輔助提高學(xué)生能力，將補(bǔ)充內(nèi)容與重難點(diǎn)相結(jié)合。但應(yīng)注重補(bǔ)充內(nèi)容與課本內(nèi)容的主次關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，也不能涉及其他無關(guān)知識點(diǎn)，導(dǎo)致喧賓奪主，增加作業(yè)篇幅。

結(jié)束語

綜上所述，優(yōu)質(zhì)的思維型單元作業(yè)不僅對初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要影響，而且對于我國整體英語教學(xué)而言也是一種提升與進(jìn)步。在“雙減”目標(biāo)的大背景下，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對作業(yè)的重視，在作業(yè)設(shè)計(jì)中充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性和差異性，結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更有針對性地設(shè)計(jì)高質(zhì)量單元作業(yè)。本文通過分析思維型單元作業(yè)在初中英語教學(xué)中的重要性，來提出合理且高效的設(shè)計(jì)策略，以期對各位讀者有所裨益。

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