如何有效開展高中英語的語法內容教學

梅麗芳

摘要：新課改是我國教育部門根據國內外教育發展情況制定的新的教學規范，其對高中英語教學提出了更高要求。英語教學不僅應滿足學生的畢業和就業需求，還應滿足我國現代化建設的人才需要，素質教育成為教學改革的重要方向。語法教學作為英語教學的重要組成部分，也應順應新課改要求，將培養學生語法應用能力作為重要方向。因此，高中英語教師應轉變教學觀念，加強對語法教學的重視程度，實現培養學生英語綜合能力的提升，為學生未來的個人發展奠定良好基礎。

關鍵詞：有效開展;高中英語;語法內容教學;

引言

語法是對學習語言規律的一種提煉，賦予語言學習結構化、系統化，指導語言正確應用，以此正確地表達出所要傳遞的信息。其內容上有著嚴密、科學的體系，是聯合詞匯與語句的重要紐帶。作為英語學習核心內容下的一部分，要從學習環境上看待語法教學的重要性，有針對性地對學生的學習進行有效引導，在平時的教學過程中促使學生掌握大量的英語學習知識理論，進而幫助學生構建出完善的知識體系，組織學生多學、多練，進而在應用中逐漸熟練掌握各項英語語法的應用，從而提高學生的核心素養。

一、巧設思維導圖練習預習新課中的語法點，激發學生自主探究興趣

當新授課的語法點較難理解，學生語法基礎又較為薄弱時，教師在新授課前可以搭建腳手架，設計相關語法知識的思維導圖的預習練習，例如在講授新課倒裝句之前，教師可以布置思維導圖讓學生在課前時間搜索相關的例句和資料，并按照倒裝句的兩種分類（部分倒裝和全部倒裝）制作思維導圖，思維導圖中要包括兩種分類的結構特點和兩種分類支下的倒裝句型。通過課前思維導圖的布置，學生自主去搜索和整理相應的資料，在繪制過程中學生對倒裝句結構類型有了初步的認識和淺層理解，思維導圖的繪制也各具特點，顏色、形狀各異，一方面鍛煉了思維邏輯能力，另一方面上課目的性強，能有的放矢，降低了對新知識的畏難情緒。

二、注重語法教學的系統性，進行完整性教學。

教師的語法教學缺乏系統性，往往教材課文涉及哪個知識點便講解哪個知識點，很少實現知識點與知識點間的網狀聯絡。因此，在教學改革中應改變教師的教學方法，采取系統性教學策略，給予語法教學單獨的課時，按照順序和邏輯原則從基礎語法講解到高級語法講解進階。系統性的教學方法能夠幫助學生對英語語法有著全面、整體、宏觀的把握和理解，從而更好地學習微觀內容。比如，教師應抽出五個課時將主語從句、表語從句、定語從句、賓語從句、同位語從句等主要的語法知識進行簡單介紹，當學生對各類從句有著初步、基礎的認知后，根據教材學習進度深度講解相關語法內容。這種方式不僅能夠降低學生對各類從句的陌生感，還能夠實現有邏輯、有針對性的語法教學。

三、實現分層教學，因材施教

在當前的高中英語教學過程中，為促使全班每一位學生都能夠在學習中取得成效，從而提升整體性教學質量，教師就需要對當前學生的實際學習情況有著一定的了解，以便對學生進行有針對性的教學引導。高中學生由于思維方式、性格特征，學習方法等諸多方面存在著差異性，因此在學習結果上也會出現不同的效果，如果采用以往的教學方式，對全班的學生進行統一的教學講述，那么勢必會造成一部分學生在此學習過程中的困難，進而影響到整體教學效率。因此在這種情況下，就要結合學生的實際學習能力，開展分層教學。首先教師需要用最快的時間了解到全班每一位學生的實際學習情況，掌握每個學生的學習特征，以此對學生進行分層。針對不同學習層次的學生采用不同的教學方式，并且結合其學習能力制定出有效的學習目標。例如針對學習基礎相對較差的學生，教師在課程設計中就要為其設計出一些較為簡單的英語詞匯及朗讀活動，對于學習基礎相對較好的學生，就可以在學習任務中適當地增添難度，加強一些造句、翻譯、改錯等方面的練習，對于學習基礎好的學生，為其設計一些如復述課文、情境對話等具有靈活性的學習目標。并且在新課程教學理念下，教師要積極轉變教學觀念，根據學生的個體性差異采用不同的教學引導方式，以此對學生進行有針對性的教學引導。

四、采用實踐式教學方法

僅僅依靠理論學習是遠遠不夠的，還需要開展實踐。只有通過實踐檢驗，才可以更好地運用理論知識。然而，如何巧妙地將理論與實踐有機結合起來是非常值得思考的一個問題。理論與實踐的有機結合在英語語法教學中會產生很大的影響，也是對學生和教師的考驗。教師可以進行有效的課堂檢測，對知識點進行考查，學生也可以將課上所講的理論上實踐應用。此外，教師在講解英語語法填空題時，可以在講解時給出課本中的具體案例，結合題型，進行融會貫通，讓學生加深記憶，懂得如何運用。與此同時，讓學生學會在閱讀理解中遇見長難句和復雜句時懂得用語法知識分析，化復雜為簡單，在寫作中多加練習自己的語言表達能力，利用語法知識更好地表達自己的意思。這種理論與實踐相結合的模式不僅可以提高學生的語言表達能力，也可以提高學生個人的英語素養。

結束語

綜上所述，在新課改教學背景下，加強英語語法教學對學生今后的學習成長意義重大。教師應該具備全新的教學視野，積極響應新課改教學目標，從而在實踐中逐漸探索出一條適合當前學生學習成長的途徑，以此有效提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]張彩霞.三維語法教學理論在高中英語教學中的應用探析[D].喀什大學，2021.

[2]王勤.淺析翻轉課堂應用于高中英語語法教學[J].校園英語，2021（2）：182-183.

[3]盧綠云.新課改背景下高中英語語法教學策略研究[J].考試與評價，2021（1）：141.

3906501908276