對城鄉幼兒教育平衡發展的相關思考

韋婉紅

實現全民教育已成為中國教育發展的要求。特別是作為教育的根本，幼兒教育的均衡發展受到關注，但是，我們眼前的問題是教育上存在著巨大的差距。城鄉管理差異較大，教育觀念和教育觀念差距較大，城鄉幼兒教育整體水平、城鄉幼兒園教育方式改革、教育質量差距較大。教育水平和村民的教育意識成為教育的重中之重。

一、城鄉幼兒教育發展現狀

（一）城鄉幼兒教育的起點不平衡

由于經濟發展速度不如城市平均水平快，城市和鄉村對教育和幼兒教育的基本投入是不平衡的。但是，雖然可以利用獨特的經濟優勢來提高投入物的價值，但是鄉村不能為了自身的經濟發展而繼續投資幼兒教育。該市有完善的幼兒教育系統和設施，再加上忽視幼兒教育的詳細概念。縣和鎮沒有幼兒園教育的概念，教育設施不完善，教育人才也不足，幼兒園教育的完整概念就不用說了。

（二）城鄉幼兒教育的內容不平衡

由于經濟發展沒有城市平均水平那么快，城市和鄉村對教育和幼兒教育的基本投入是不平衡的。雖然村莊可以利用自身的經濟優勢來提高投入物的價值，但為了自身的經濟發展，他們無法繼續投資幼兒教育。該市有完善的幼兒教育體系和設施，但忽視了幼兒教育的細節概念。縣和鎮沒有幼兒園教育的概念，教育設施也不完善，教育才能也不足。幼兒園教育的完整概念不言而喻。

（三）城鄉幼兒教育的結果不平衡

幼兒教育的結果是指孩子們在小學之前就接受了幼兒教育，因此是否有了一定的學習基礎。是否有學習基礎，直接影響著學生是否有更好的學習能力和將來對新事物的接受能力。那是一種幼兒園教育。據統計，城市幼兒教育的成果是這樣的。總體教育結果顯示，城市教育更全面，受過教育的人口更受歡迎，教育內容更完整。但是，這明顯是個體化的，是不充分的。其原因是幼兒教育的基本水平不高，對幼兒教育理解的欠缺也導致了不充分的教育結果。

二、如何使城鄉幼兒教育達到平衡發展

（一）政府政策保障

積極開發平等、全面的幼兒教育是政府的責任，也是政府的方向。主要目標是城市和鄉村教育的不均勻發展。政治干預和使用強有力的政策是值得祝福、責任和義務的。支持城市幼兒教育的發展。政府可以提供有效的政策來發展城鎮兒童教育，例如增加分配給城鎮兒童教育的資金，優化教育，發展兒童教育的優先級。在這一過程中，政府在城市居民的均衡教育開發和城市居民的主體發揮領導能力的重要性，認識到城鎮提供有效、適當的教育，國家的教育開發提供支援，城市和地方教育的均衡開發能夠實現。在今后的教育發展中，必須充分認識到市和村之間不可分割的關系。城市和農村的統合和社會的自我調整支援的改善，是進一步推進平等教育的基礎。再深入一點。那也是最理想的狀態。

（二）增加教育資金

城鄉幼兒教育差距如此之大，與基礎教育基金的投入是分不開的。一般來說，教育資金來源大部分是地方政府的支出預算和政府支出。在引進教育基金的初期階段，建立了多種渠道和自籌資金的方法。近年來，農村地區的經濟發展逐年增加，農業和主食以外的食品的進口也大幅增加。農村的經濟激勵為什么我們無法籌集資金支持農村兒童教育？事實上，調查結果表明，農村和漁村居民的基礎教育和援助渠道仍然不統一，因此經濟援助非常重要。其目標是為當地居民提供經濟援助，開辟特殊教育資助渠道，引導當地私營企業為當地教育提供資金也是一個有效的方法。鄉村幼兒教育不能只依靠政府和地方政府的支持和幫助。這只會導致鄉村幼兒教育的消極狀態，動搖其發展的方向。在鄉村兒童的教育發展過程中，他們可以完全控制自己的領導能力。幼兒教育不是一種職業，而是一種課題和使命，為了實現城鄉共同發展，政府和個人都有義務為幼兒教育做出貢獻，平衡幼兒教育。

（三）加強幼師的培訓和交流

幼師的專業水平和道德素質直接影 響到幼兒教育的健康、持續發展，相關的 教育部門必須加大幼師的培訓力度，不斷提高幼師的文化修養和業務素質。幼兒教育的“小學化”現象盲目地追求速度，而不是質量，忽視了幼兒身心的客觀發展規律，給幼兒正常的生理和心理發展帶來很大的損傷。幼兒教育是基礎性教育，它直接影響到國家未來的發展，相關的部門只有扭轉和遏制幼兒教育的“小學化”傾向，順應孩子正常的發展規律，才能充分挖掘孩子的潛能、開發孩子的智力，從而促進孩子的持續健康發展。

三、正確理解幼兒教育與學校教育的關系

望子成龍，望女成鳳，這是全世界父母的愿望。在現代社會，幼兒園教育，特別是不期望孩子成為龍的幼兒教育的父母，引起了關注！不想讓孩子將來成功的人！因此，父母都希望孩子能上學。幼兒園他們需要學習的知識和技能越多越好。他們沒有考慮接受和照顧的能力。我勸孩子們按照父母的要求學習一切。日程安排得很滿，幼小的孩子不能過早地承受負擔和壓力。有些父母相信，孩子學習的知識越多，他就會越聰明越快。也有根據所教知識的數量來評價幼兒園質量的父母。因此，有些幼兒園為了迎合家長的心理，盲目追求小學生的形象，在小學設置科目。另外，作為小學生來培養孩子為時尚早，小學的知識超出了允許范圍，違反了教育法。

幼兒教育是學校教育的準備階段，也是學校教育的基礎。1989年由全國教育委員會頒布的《幼兒園工作守則》，明確規定了幼兒園和幼兒園的教育使命：健康。換句話說，通過對孩子們的教育，孩子們可以發展健康的身心，培養良好的學習習慣，培養廣泛的關懷和興趣，培養認識和理解事物的能力，以及用語言表達情感的能力。2017年發行的《幼兒園教育指南（示范）》也明確指出，幼兒教育是基礎教育的必要部分，是學校教育和終身教育的初級階段。幼兒教育需要為孩子的短期和終身發展奠定高質量的基礎。幼兒園應該為孩子們提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們各種各樣的發展要求，讓他們度過一個快樂而有意義的童年。幼兒園教育應尊重兒童的身體和精神發展規律和學習特點，充分關注兒童的經驗，引導兒童在生活和活動中充滿活力、活躍和學習的活力。

幼兒基礎教育作為國家教育戰略的基礎要求，不僅與教育有關，而且是社會問題和社會責任，是實現國家教育體制的基礎教育事業。因此在發展幼兒教育時我們才不能有偏差、不能有分化，實現城鄉均衡是直接關系到國民生計的重大事件。