媒體融合視域下高校黨史育人的意義和途徑探析

袁 姝

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話和《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》《中共中央關于在全黨開展黨史學習教育的通知》中提出“把黨史作為各級各類學校思想政治教育的重要內容?！薄霸谌鐣M行以黨史為重點的‘四史’宣傳教育，突出青少年群體，貼近青少年需求，引導他們聽黨話、跟黨走?！绷暯娇倳浺矎娬{指出，“推動媒體融合發展、建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題。”[1]青年大學生是中國特色社會主義的建設者和實現中國夢的接班人。高校應當思考如何有效地整合各種網絡教育資源，充分利用媒體融合環境為大學生黨史教育聚力賦能，探究媒體融合環境下開展黨史教育的新手段、新途徑，進而加強和完善新形勢下大學生的黨史教育，對切實堅定大學生理想信念和提高其政治素養具有重要的歷史和現實意義。

一、媒體融合視域下高校黨史學習教育的重要意義

開展黨史學習教育是以習近平同志為核心的黨中央作出的重大決策。中國共產黨開展百年黨史教育的根本目的是從黨領導中國革命、社會主義建設、改革開放的歷史進程中總結經驗，堅定黨員的理想信念，進一步提高黨治國理政的能力。高校應當把開展黨史學習教育作為一項重要政治任務，將黨史學習教育聚焦立德樹人根本任務，緊扣“三全育人”綜合改革，厚植大學生的愛國主義情懷，引導大學生堅定理想信仰，清楚自身肩負的責任與擔當。黨史作為優質的教育資源具有重要的政治價值、文化價值以及教育價值，中青校媒調查顯示，93.5%的受訪者認為黨史教育對于大學生意義深遠。[2]

高校要深入探索黨史必修課的組織形式，不斷加強載體的吸引力和感染力，用好紅色資源，講好紅色故事，在主題教育中把紅色基因傳承好，讓每一名青年大學生都成為紅色傳統的傳承人、紅色精神的踐行人。融媒體平臺既是引領大學生思想政治建設的主陣地，也是服務青年學子、展現青春風采、綻放青春夢想的舞臺。黨史學習教育應當與時俱進，準確把握青年群體的偏好與需求，優化基于融媒體平臺的黨史教育環境，創新教育形式與內容，開辟互動空間與反饋渠道，整體上煥發新的活力，從而使得大學生對黨史知識做到真學真信、活學活用、實干實效。

二、高校黨史學習教育融媒體傳播的基本現狀

為深入學習貫徹落實習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話精神，全國各高校對黨史學習教育高度重視，科學規劃，精心部署，統籌謀劃，各項工作做到高位推動有強度，創新載體有力度，學習教育有深度，有力推進黨史學習教育的落實舉措，大力宣傳為師生辦實事的成效舉措和涌現出來的感人故事，以及師生黨員的學習感悟等，教育工作成效顯著，受到大學生的一致認可。

高校聚焦當代大學生特點，創新融媒體學習教育方式方法，精心組織系列活動，從校內教學到社會實踐，深入到整個大學生活中去。例如國家開放大學通過門戶網站、“國開之聲”微信公眾號推出“黨史故事100講”“黨史百年瞬間”“黨員談黨史”“講黨史故事”“頌歌獻給黨”“黨史微課堂”等8個系列專題，采用新媒體形式進行展播；河南師范大學開設“【慶祝建黨百年】黨史學習教育專題網站”，開辟“重要論述、學習動態、特色活動”等相關板塊，及時推送學習資料、經典影像；北京理工大學建成全國高校思政課虛擬仿真體驗教學中心，通過現代化的VR虛擬現實技術，為師生帶來黨史學習教育的全新體驗，輻射課上課下；山東大學開展線上黨史書籍閱讀角、線上黨史學習交流會、云端紅色參觀、云上黨史學習接力等活動，引導大學生深入了解歷史、堅定理想信念、傳承紅色基因。

三、媒體融合視域下高校黨史學習教育存在的問題

在高校融媒體平臺的宣傳教育中，存在信息內容、技術運用、輿論導向、傳播力度等共享融通的能力有待加強等問題，黨史學習教育的育人作用受到了一定局限，限制了黨史育人作用的發揮。

（一）媒體融合的“中央廚房”作用有待加強

互聯網正在媒體領域催發一場前所未有的大變革，傳播技術和受眾群體也在不斷更新變化，媒體融合將走向縱深化。自2009年新浪微博和2011年微信公眾號等新媒體平臺開通上線，高校紛紛開創了官微、官博、官方抖音、今日頭條號等，以網狀的形式用黨史的熱點分享來包圍大學校園，傳播給廣大師生。但融媒體的“中央廚房”凝聚力不夠，缺少頂層設計，沒有形成互聯網內外一體化聯動的主流輿論格局。不少高校沒有建立協同高效的融媒體傳播生態系統，缺少了向心力凝聚力，比如：高校的傳統媒體，如：校報、校廣播電臺、二級學院主辦的各類雜志，和高校的網、微、端等新媒體各自為政，無法產生一定的聯系。那么，不同媒體陣地分頭傳播的黨史知識就會像一盤散沙，黨史的育人作用會在高校思想政治教育中大打折扣。雖然黨史知識走進了思政大課堂，落實到了青年大學生的知識體系中，但是在“內容為王”的融媒體發展時代，離開了“食材”，文字、圖片、音視頻、可視化的動態數據等沒有內容融合和渠道融匯，“中央廚房”并沒有在青年大學生形成對黨史全面的知識體系中發揮作用，甚至還會具有一定的負面影響。

（二）黨史教育傳播方式存在“碎片化”傾向

中國共產黨的百年歷史——這部“最好的教科書”積累了寶貴的精神財富，有不畏艱難險阻的“長征精神”“延安精神”，有無私奉獻開拓創新的“大慶精神”“載人航天精神”“抗震救災精神”。在互聯網高速發展的時代，新興媒體拓寬信息傳播廣度和深度的同時，卻很難將知識系統化、理論化呈現。中國共產黨黨史的知識和理論如果被分割成小細節小故事小情節，忽視大格局、大走向、大未來，導致形成以偏概全式的歷史認知。古人云，“致遠恐泥，是以君子不為也?！币虼?，在黨史學習中，我們要清醒認識“碎片化”的危害。

（三）網絡錯誤思潮的沖擊

習近平總書記指出，“歷史虛無主義的要害是從根本上否定馬克思主義指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產黨的領導?！睔v史虛無主義給大學生的黨史教育帶來挑戰。歷史虛無主義與實事求是原則背道而馳，網絡上出現了混淆是非歪曲歷史，對英雄烈士詆毀、抹黑、侮辱、誹謗的錯誤言論，肆意詆毀黨的形象，抹殺黨的貢獻，歪曲中國發展的事實，以片面的歷史觀和“選擇性記憶”去主觀、草率地對歷史進行斷章取義，這些錯誤思想沖擊了黨史育人作用的影響力，對青年大學生樹立正確的“三觀”產生了消極影響，值得警惕。

四、媒體融合視域下發揮黨史育人功能的對策

高校立德樹人育人功能和黨史學習教育育人功能如何能夠達到同頻共振？首先作為高校青年大學生思想政治教育工作者，應該大膽創新黨史學習教育手段和方法，在課堂上做好教學主要任務的基礎上，勇于嘗試運用新媒體技術把黨史講生動引人；其次要嘗試創新黨史育人的內容和形式，用別開生面的“網紅款”“熱搜款”形式來增加時代感，提升黨史學習教育的感染力和親和力；最后要能結合紅色基因教育開展黨史學習教育，利用好紅色資源、發揚好紅色傳統、傳承好紅色基因。如何充分利用媒體融合環境用黨史涵育時代新人已經成為急需思考的重要議題。

（一）引領青年“學”，讓黨史學習教育“合”起來

伴隨著信息社會不斷發展，新興媒體影響越來越大。媒介格局、輿論環境、話語主體、傳播方式等都在發生變化，報刊、廣播、電視等傳統媒體與微博、微信、App、網站等新興媒體相互融合。在黨史學習教育中，充分借助融媒體優勢，善用各種融媒體形式，讓教育形式多樣，讓黨史生動形象，可以在潤物細無聲中達到深入人心的效果。[3]網絡新媒體較之傳統媒體最大的優勢就在于交互性、即時性、快捷性。因此，我們應著力提高在網絡新媒體中的反應能力，以攻為守，積極打造全媒體傳播體系。在“中央廚房”的“部門統籌、人才融通”模式下，南京某高校充分利用融媒體矩陣平臺，圍繞青年大學生黨史專題學習、“四史”學習教育主題活動、抗擊新冠肺炎疫情等關于理想信念教育、愛國主義教育、中國特色社會主義和中國夢宣傳教育的聲音在學校課堂中、食堂宿舍里、實習基地中此起彼伏，起到對黨史學習教育和文化育人工作的促進作用，構筑大學生精神家園；開設官微黨史專欄，建立專題網站，構建有關黨史的紅色文化基因庫，搭建一體化宣傳平臺，打造黨史學習教育的權威平臺和全面展示工作成效的窗口；大學生記者團隊實現“跨部門”的組織方式，根據采編內容、能力特長、技術合作、個人興趣等自由結合成內容主創團隊，如《光影話初心》系列專題，沉浸式視聽節目《唱支山歌給黨聽》等等別開生面的新媒體作品，參與者來自編輯部、視頻部、美編部、文記部等部門的大學生成員，依托學校官微公眾號、官博、官抖、頭條號等新媒體平臺，引發廣泛關注，先后被“學習強國”學習平臺等多家主流媒體轉載報道。

（二）深入青年“心”，讓黨史學習教育“火”起來

在新時代，黨史育人功能的發揮不能局限于傳統的課堂，新媒體不僅具有快速傳播、資訊豐富、涉獵廣泛等優勢，更在于它可以給黨史學習教育加入更多生活場景和服務功能，通過更豐富立體的形式來帶動大學生們參與，形成社群效應。南京某高校充分利用融媒體的技術優勢，更立體化地激發廣大師生學習黨史的熱情，通過設計一些小型微信頁面游戲、H5互動、社交分享等場景，大學生們既學到了黨史知識又滿足了互動和社交愿望，例如：開辟了“青春打卡”“紅色地圖”“紅色尋訪”等線上社會實踐活動和《黨史里的故里故事》視頻欄目，通過家鄉的紅色故事匯，加深了青年大學生對家鄉和偉大的黨的熱愛；結合青年學生群體特點，在學校官微官博官抖、團學新青年等宣傳平臺開設《青春獻給黨》專欄、網絡思政視頻號《輔導員帶貨》，繁榮校園紅色文化，支持校園原創文化，推動黨史學習教育入腦入心；偉大抗疫精神彰顯中華民族的力量與擔當，在黨史中留下了濃重的一筆，在這場疫情防控阻擊戰中，通過融媒體中心聯手推出《抗疫故事 祖國有我》系列專題，倡導廣大師生黨員和青年學子走到防控一線參加志愿服務，科普健康相關知識，講述大學生志愿者的感人故事和先進事跡，堅定了青年大學生“四個自信”的充沛底氣。

（三）增強青年“信”，讓黨史學習教育“濃”起來

媒體融合是黨史育人功能發揮的重要媒介，而黨史為媒體融合指明正確的發展方向。但是不少新媒體賬號為了“吸粉”而刻意歪曲歷史，混淆視聽，以“揭秘”“真相”為噱頭，在互聯網上散布歷史虛無主義有害信息，嚴重污染了網絡環境，不利于大學生樹立正確的價值觀。高校要在網絡教育資源中選擇適合青年大學生發展的資源，比如：增強黨史育人的吸引力，按照專題進行科學規劃，結合大學生實際，有針對性挖掘黨史文獻資源，舉辦專題文獻展，打造沉浸式、立體化的紅色育人空間；增強黨史育人的專業性，設置專門的黨史育人平臺，培養致力于開展黨史宣傳教育的學校官媒，打造“意見領袖”和“網絡評論員”，讓青年大學生在真學中體現態度、在真懂中體現覺悟、在真信中體現信仰、在真用中體現擔當，提高黨史育人效果；增強黨史育人的凝聚力，注重資源共享與整合，通過與其他兄弟高校、科研院所、實習單位、社會媒體等合作，開發微黨課、微視頻、動漫作品等，傳遞黨史育人的正能量。

漫畫《春節“新食尚”》 高曉建/作（紹興市傳媒中心）

五、結語

媒體融合視域下傳播黨史，“是牢記初心使命，推進中華民族偉大復興歷史偉業的必然要求，是堅定信仰信念、在新時代堅持和發展中國特色社會主義的必然要求，是推進黨的自我革命、永葆黨的生機活力的必然要求。”[4]黨史學習教育作為當代大學生思想政治教育的重要課程和重要渠道，是凸顯高校姓黨的重要陣地和重要窗口。高校要繼續創新媒體融合視域下的黨史學習教育形式，教育引導大學生了解黨的光輝歷史、感悟黨的初心使命、領會黨的創新理論、體認黨的精神譜系，用紅色基因涵養時代新人，擦亮育人底色，以黨史學習教育為契機譜寫立德樹人新篇章。