基于現代信息技術下的小學數學課堂教學運用與研究

姚燕

摘要：相較于其他學科的知識學習，數學知識的探索對學習者的邏輯思維能力提出了更高要求，活潑好動的小學生，在學習抽象數學知識時難免會感到枯燥乏味，所以小學生普遍存在對數學學科學習興趣不足的情況，這是導致小學生數學學科核心素養發展受限的根本原因之一。因此，小學高年級數學教師要善于對教學辦法進行改革與創新，以更符合小學生特點的教學辦法展開教學活動，可營造良好教學氛圍，激發小學生的學習興趣，進行促使學生的學習質量和效率得到改善。本文針對利用信息技術展開小學高效教學活動辦法做出探究，希望可以為廣大教學同仁提供一些參考。

關鍵詞：高年級;數學知識;現代技術

引言：小學階段是學生思維能力發展的黃金時期，在這一時期幫助學生深度探究數學知識，通過學習抽象的數學知識，對于學生的思維品質發展具有現實意義。在小學高年級數學課堂中，教師可以運用現代教學技術輔助教學，可輕松營造良好的課堂教學氛圍，從而對學生的學習狀態形成良性影響，促使學生對數學知識產生學習興趣，從而全身心投入到數學知識探究中，可有效改善學生的學習質量和學習效率。

一、小學高年級數學教學中運用現代技術的積極意義

（一）學培養學生學習興趣

現代信息技術的加持，能夠使原來枯燥、平面、抽象的數學基礎知識，以更為靈活、形象、具體的形態呈現在學生面前，對學生的感官產生直接沖擊，并可以迅速抓住學生眼球，營造良好的課堂教學氛圍，激發學生自身的學習動機，可以促使學生全身心地投入到對數學知識的探究當中，有助于學生迅速掌握核心基礎知識點，幫助學生順利完成學習任務。

（二）學改善數學教學效果

運用傳統教學辦法展開小學高年級數學教學工作，教師在板書的書寫上就要花費大量時間，原本短暫的課堂教學時間變得更加緊湊，教師無法利用有限的課堂教學時間為學生深度講解知識點，嚴重影響課堂教學效率。而利用信息技術展開小學高年級數學教學，可以有效節省大量教師板書的時間，還可利用專業數學教學軟件高效完成作圖等活動，從而最大化利用有限的課堂教學時間，促使小學數學課堂教學質量改善。

二、運用信息技術展開小學高年級數學教學的策略

（一）運用現代教學技術培養學生學習數學的興趣

對于任何學段的學習，學生擁有足夠的學習興趣是十分關鍵的，只有在興趣驅動下，學生才會不知疲倦地積極展開知識的探索活動，在探索活動中，學生不僅可以收獲數學知識，還可以鍛煉學生的思維能力、合理探究能力等，從而推動學生綜合能力獲得全面發展。因此，教師要注重運用有效教學辦法，抓住學生眼球，調動學生對于數學知識的學習興趣，并調動學生的內在學習動機，促使學生積極主動地進行知識探究活動，進而為學生的今后的學業和發展奠定良好基礎。運用現代技術輔助教學，可以培養小學生對于數學知識的探究興趣，創新教學辦法的運用還可有效促使學生的創新意識提高，促使學生養成良好的數學學習習慣，為后續在數學領域獲得深遠發展做好鋪墊。

例如帶領學生學習《長方體和正方體的表面積》這一節知識時，通過這一節知識的教學，要求學生對相關公式和概念形成深刻的理解，但通過口頭教學，學生對公式的推導過程難以形成清晰認知，影響學生的學習質量，并且單純口頭講解，不利于學生總結能力和推導能力發展，難以促使學生的數學思維獲得良好發展。為改善這一現象，教師要借助現代教學技術的優勢，改變理論知識的教學辦法，優化課堂，營造良好的課堂氣氛，并充分調動學生的學習積極性。教學中，數學教師可以運用多媒體設備為學生呈現關于物體表面積公式的推導流程，學生對相關知識點進行直觀的觀察，自認可以形成深刻認知，自然可以有效促使學生的學習成果改善。并且，教師利用現代教學技術為學生展示知識點之后，可以引導學生針對知識點的展開討論，可促使學生的探究能力和總結歸納能力獲得良好發展。

（二）運用現代信息技術營造良好學習環境

良好的課堂氛圍，可以促使學生的學習態度改善，因此，小學高年級數學教師要清楚環境對于學生學習質量的影響。展開小學高年級數學知識教學，教師要靈活運用現代教學技術輔助教學活動的開展，充分將圖片、視頻、文字等進行有機融合，將抽象、枯燥的數學知識，以一種具體、生動的形象展示在學生面前，營造良好的課堂學習環境，可以有效彌補小學生抽象能力和邏輯能力發展不足的弱點，幫助學生降低學習難度，促使學生的學習效率得到提高。

以小學高年級數學知識中《多邊形面積》的相關知識教學為例，運用傳統教學方式展開教學，只口頭為向生講解關于多邊形面積的理論知識，學生無法完全理解，自然會影響學生的學習質量和學習效率。因此，小學高年級數學教師學靈活運用現代教學技術，結合學生的興趣點，將多邊形面積的相關知識點，以更加直接、形象的形式為學生進行展示，可為學生降低學習難度，從而促使學生的學習成效得以改善。在多邊形面積公式的教學過程中，教師充分利用多媒體設備，以動態形式為學生詳細展示多邊形面積公式的推導過程，可以幫助學生對知識點形成深刻理解，并加深記憶，而不是對知識點進行死記硬背?，F代科技的科學運用，可以有效將原本枯燥乏味的知識教學變得更加生動、立體，從而激增學生的學習興趣，降低學生的學習難度，從而有效提高課堂教學效率。

（三）利用現代化信息技術改善數學課堂教學質量

在小學高年級數學課堂中，教師要注重全面收集和總結學生的反饋信息，以此為參考制定更符合學生實際情況的教學計劃，針對性解決學生在學習中遇到的困難，可全面貫徹因材施教理念，有效改善學生的學習質量。運用傳統教學辦法展開小學高年級數學知識教學，教師很難及時得到學生的反饋信息，無法結合學生的實際學情及時調整教學策略，對學生的深度發展造成阻礙?，F代化教學技術的運用可有效提高學生學習信息學反饋的及時性，教師可以及時對學生的學習情況進行評價，從而提高教學針對性。

例如在學習《分數的加法和減法》這一節內容時，教師先為學生講解基礎知識點，之后再利用多媒體教學設備展示與知識點相關的練習題，要求學生進行習題的回答，教師將學生的答案輸入大提出，如果輸入的答案正確，畫面中就會出現一個大拇指的圖片，并語音播放贊揚的評價，如"真棒""好樣的"，當學生得答案是錯誤的，畫面中就會出現一個失望的表情，并播放如"再接再厲呀""加油，下次一定可以的"等語音。通過這樣的信息反饋形式，可以有效吸引學生注意力，充分調動學生參與課堂練習活動的主動性和積極學性，幫助學生鞏固數學知識。有效的信息反饋形勢還可以幫助學生對自身的學習情況形成全面的了解，從而激增學生產生更加強大的動力，學生在學習中投入更多精力，從而促使學生的學習質量得到提高，還可有效強化學生的學習能力。

結語：總而言之，現代教學技術的廣泛運用，為我國教育教學事業的改革與發展注入了新鮮活力，加快教學改革進度，可有效促使教育教學事業獲得長遠發展。在小學高年級數學教學中，教師要充分發揮現代化信息技術的優勢，改進教學辦法，營造良好課堂教學環境，吸引學生注意力，改善學生的思維品質，可以為學生后續在數學領域展開知識的深度探索奠定良好基礎。

參考文獻：

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