雙減政策背景下小學英語課堂教學的有效性探究

尚家琪

摘要：作為"雙減"政策的一部分，小學英語教師應設計和創新教學方法，激發學生學習英語的興趣。教師要深刻了解教材內容，為學生創造良好的學習環境，引導學生深入理解英語教材內容，優化教學內容，提高教學效果，加強對學生作業的監督和管理，提高學生的英語水平，培養學生全面發展。

關鍵詞：雙減背景;小學英語教學;有效探究

引言：在小學英語教學的傳統做法中，學生沒有形成獨立自主的學習方法，一直處于被動的學習狀態，無法取得全面的進步和成長，這也阻礙了教學和教育趨勢的發展。教師應尊重學生的學習態度，將其作為一種有效的策略，鼓勵學生學習英語的積極態度，提高他們學習英語的能力，并在適當的指導下改善小學英語教學方式。

1.小學英語課堂教學現狀

1.1教師只注重成績。通常情況下，當學生落后時，我們會將其歸咎于他們自己不努力，但如果一個班級整體表現不佳，沒有正確的學習方法，教師需要考慮他們的教學方法是否合理。在小學里，小學生沒有非常明顯的身份或自我概念，他們傾向于遵循老師的指示和方法來學習和獲得某些知識。然而，許多教師為了保證學生在考試中取得好成績，讓學校和家長看到滿意的結果，只讓學生朗讀、背誦，過分注重對知識的表面理解，忽視了學生自己主動探索個性發展的重要作用。

1.2在課堂上進行英語教學時，教師往往采用傳統的講解和教學方式，學生的創造性思維和獨立思考及研究能力的培養被忽視了。學生們靠死記硬背很容易失去學習英語的興趣。教學過程中教師和學生之間不互動，學生遇到問題不找老師，老師也沒有真正了解學生的學習情況，教學效果逐漸出現兩極分化。

2、“雙減”背景下小學英語教學的有效研究

2.1創建良好環境，激發學習興趣

“雙減”政策主要目的在于減輕作業負擔，提高教學質量和學生學習興趣，使學生得到全面發展。首先在課堂教學中，教師要想辦法在良好的課堂環境中為學生創造一個輕松平等的氛圍，激發學生的好奇心，將其作為學習的動力，引導學生進行探究性學習活動，尊重學生的個人體驗，讓學生突破自己的思維定勢，進行更深入的學習。對于學習能力較弱的學生，教師應多給予客觀的鼓勵和溫和的肯定，使學生能夠加深學習。課堂上輕松活躍的氣氛不僅使學習更加愉快和令人滿意，而且使知識在課堂上得到更快的傳遞，給學生提供發揮其潛力的空間。英語教學不僅是為了讓學生獲得語言知識和技能，也是為了提高學生的綜合素質。課堂教學應注重讓學生找到學習的關鍵點和困難的突破口，真正有效地實現學習的最終目標。教師要全面掌控課堂教學，認真研究教材和學生的學習情況，做出科學合理的教學設計，對教材中不同層次的知識進行劃分，有效組合，建立完整的教學知識框架。并在課堂的有效時限內完成更多的工作，充分利用寶貴的時間，充分了解需要講解的知識，從而爭分奪秒的完成教學計劃。在課堂上，教師不能只注重教學形式，用自己的偏見進行教學，而應根據學生的反饋及時調整。要給學生獨立討論的空間，組成合作小組，創造真實的情景，讓孩子們在適當的活動中運用所學的知識，通過發現和解決問題，從而應用知識和技能的學習成果。

2.2引導學生全面理解，采用多種方式，增強教學效果

課堂是教師教學的主要場所。雖然英語具有語言交流的學科特點，但它不能延伸到課堂之外。那么，教師應努力為英語學習創造課堂條件，為學生提供聽、讀、寫的機會。在教學中，教師要利用多媒體將文字、圖像和聲音結合在一起，建造出學生參與交流活動的情境，讓學生了解情境、進入情境、展示情境，以此來突破學習概念。學生可以在更真實地情況下扮演角色，課堂氣氛十分活躍。一個良好的開端給學生們留下了難忘的印象。藝術性的引子讓學生以自然的方式進入學習新知識的情境，喚起他們的興趣和學習欲望，使他們愛上學習。因此，教師可以短時間內讓學生進入最佳的學習狀態。

2.3開辦知識競賽，給予孩子肯定

學生們天生愛玩，關心自己的輸贏，所以可以以小組競賽的形式進行更多課程的教學，以擴大學生的參與。獲勝組將得到適當的獎勵，免除某些任務，這樣孩子們的參與度就會大大增加，學習的積極性也會提高。在小組比賽之前，一定要解釋游戲規則，并懲罰任何違反規則的人。這將確保學生有更多的時間來思考和參與教師的問題，而不是流于形式。在課堂上提問時，教師應考慮到學生的學習狀況，以便最好的和最差的學生都能參與。為確保所有學生都能熱情參與，問題的設置要有梯度，先易后難，循環往復，不斷激發學生的思考。提問時，不管答案是對是錯，都要先給學生一個肯定的答案，再進行點評，讓學生知道什么是對的，什么是錯的，不能模棱兩可，否則就失去了提問的意義。

2.4加強作業管理，鞏固知識能力

家庭作業是教學重要組成部分，是對課堂活動的必要補充。教師喜歡布置不同類型的家庭作業來擴展學生的知識，卻不知道他們在增加孩子的負擔。在小學英語教學中，教師應努力減輕課堂作業的負擔，提高作業的質量。教師應精心設計學生的課后鞏固，使家庭作業更加準確有效，減少家庭作業量，提高作業的針對性和有效性。在這個過程中，教師可以創造性地布置靈活的家庭作業，讓孩子們感興趣，并具有實際操作性，以便孩子們在特定的時間內完成作業。教師也可以采取分級的方式布置家庭作業，讓學生在課后在規定的時間內完成，這樣才能真正起到練習和鞏固知識和技能的目的。

3、結束語

綜上所述，為了提高"雙減 "下的小學英語教學效果，教師在教學過程中注重嘗試創新教學方法，給學生獨立思考和解決問題的機會，使學生由被動變為主動，使學生在課堂教學中獲得快樂體驗。在英語課堂上，教師需要找到 "減負增效 "的具體策略和方法，以更好地實現和提高課堂教學效果，為新時代的社會培養更多高質量的未來人才。

參考文獻：

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