中職班主任德育過(guò)程中有效實(shí)施激勵(lì)策略的措施探討

朱華月

摘要：素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天，德育教育對(duì)于中等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)更加重要，不僅影響著學(xué)校整體辦學(xué)水平與可持續(xù)發(fā)展，也影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。當(dāng)前中職院校學(xué)生整體素質(zhì)水平較低，生源也多處于義務(wù)教育弱勢(shì)群體，往往存在不同程度的心理問(wèn)題，更加需要學(xué)校做好德育工作，基于此，本文重點(diǎn)分析中職學(xué)校德育現(xiàn)狀，以幼教學(xué)生為例，分析班主任德育教育的定位和激勵(lì)策略的有效實(shí)施，以供參考。

關(guān)鍵字：中職;班主任德育;激勵(lì)策略;幼兒教育

多年來(lái)，中職院校普遍存在“教師難教，學(xué)生難學(xué)”以及“畢業(yè)后難以勝任企業(yè)需求”等問(wèn)題，許多學(xué)生因此出現(xiàn)自暴自棄、逆反、情緒壓抑等一系列負(fù)性心理，對(duì)未來(lái)感到迷茫，對(duì)專(zhuān)業(yè)以及自我雙重否定，對(duì)此，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)更加重視德育教育，有效實(shí)施激勵(lì)策略。

1.中職學(xué)校德育現(xiàn)狀

關(guān)于當(dāng)前中職學(xué)校的德育教育，多數(shù)院校存在工作開(kāi)展不到位現(xiàn)象，教育效果也大多不理想，首先，學(xué)校對(duì)于學(xué)生紀(jì)律沒(méi)有嚴(yán)格要求，也沒(méi)有采取積極措施提高學(xué)生個(gè)人道德修養(yǎng)，使得部分學(xué)生漠視規(guī)則，法制觀念淡薄，缺乏道德意識(shí)與良好的衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)常遲到早退、吸煙酗酒、早戀、打架斗毆等，嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)甚至觸犯法律;其次，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生是因?yàn)榧依餂](méi)有家長(zhǎng)管束才送到學(xué)校來(lái)的，又或是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又不像到社會(huì)上做體力勞動(dòng)，為了逃避才上學(xué)，因此他們大多缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力甚至被動(dòng)學(xué)習(xí)也收效甚微;最后，當(dāng)前大多數(shù)中職院校課程設(shè)置較少，相比于初高中來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)壓力明顯較低且實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)給了學(xué)生很多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，社會(huì)上有諸多誘惑，尚未形成完整辨別是非能力的學(xué)生很容易受到誘惑，給德育教育帶來(lái)了更大挑戰(zhàn)。另外，多數(shù)中職學(xué)校規(guī)模不大，沒(méi)有足夠的資金支持，師資力量也較為薄弱，而沒(méi)有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等均無(wú)法很好地做到與時(shí)俱進(jìn)，在這樣的條件下開(kāi)展德育教育，其效果可想而知。

2.中職班主任德育教育的定位——以幼教學(xué)生為例

2.1培養(yǎng)國(guó)家責(zé)任感

作為幼兒教師預(yù)備軍，幼教學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解，教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人、提高民族素質(zhì)的使命，這也是國(guó)家和社會(huì)對(duì)教師的總體要求，因此中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)中職幼教學(xué)生的國(guó)家責(zé)任感培養(yǎng)，重視法律、職業(yè)道德等課程教學(xué)工作，將理論與實(shí)際相結(jié)合，多多開(kāi)設(shè)教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)工作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)知和深入理解。

2.2培養(yǎng)集體責(zé)任感

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼教學(xué)生的集體責(zé)任感，樹(shù)立在學(xué)校的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校和學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)并不是為老師或是家長(zhǎng)，而是為了自己的未來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向，在關(guān)注自我的同時(shí)逐步建立科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的意識(shí)，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

2.3培養(yǎng)家庭責(zé)任感

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼教學(xué)生的家庭責(zé)任感，要知道每個(gè)幼教學(xué)生背后都是一個(gè)家庭，作為即將步入社會(huì)的他們，應(yīng)當(dāng)懂得家長(zhǎng)的辛苦付出，懂得如今可以安慰坐在教室學(xué)習(xí)的不易。例如教師可以布置假期實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)父母一天的工作與生活，明白自己作為家庭的一分子，應(yīng)當(dāng)為父母、為家庭貢獻(xiàn)自己的力量，作為孩子應(yīng)當(dāng)少讓父母操心并力所能及地做家務(wù)等，作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望。

3.中職班主任德育過(guò)程中有效實(shí)施激勵(lì)策略

3.1制定合理的激勵(lì)制度

具有規(guī)范化、具體化的激勵(lì)制度能夠在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中起到不可小覷的作用。例如，我們可以通過(guò)制定操行卡約束學(xué)生的日常生活，明確規(guī)定加分和減分項(xiàng)，每個(gè)學(xué)期按照學(xué)生操行卡得分給予獎(jiǎng)勵(lì)和處罰;還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)分、績(jī)點(diǎn)獲得情況在學(xué)年結(jié)束給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)學(xué)金、校級(jí)評(píng)優(yōu)、推薦就業(yè)等活動(dòng)均有據(jù)可依，這樣不僅可以體現(xiàn)出學(xué)校公平、公正、公開(kāi)的辦學(xué)理念，也能更加有效的激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，積極爭(zhēng)取。另外，學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)囟鄠€(gè)幼兒園進(jìn)行合作，在各個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)“定向班”，進(jìn)行特別的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)操訓(xùn)練，只有每個(gè)年級(jí)最優(yōu)秀的學(xué)生才能進(jìn)入，并在畢業(yè)后享受就業(yè)推薦和更好的福利待遇，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，清晰未來(lái)發(fā)展方向并為之奮斗。

3.2結(jié)合運(yùn)用正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)

正向激勵(lì)就是正面的通過(guò)某種方式表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)某人，對(duì)人的行為進(jìn)行正面強(qiáng)化，使人愉快并積極繼續(xù)的策略，具體措施有當(dāng)面表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)級(jí)評(píng)優(yōu)等，可以是相反的，負(fù)向激勵(lì)就是利用刺激性的話或反話使人產(chǎn)生危機(jī)感，進(jìn)而激發(fā)人潛能的策略，具體措施有當(dāng)面批評(píng)、打掃班級(jí)衛(wèi)生等。

3.3平等對(duì)待任何學(xué)生

新課改學(xué)生觀告訴我們，學(xué)生是正在發(fā)展的人，教師應(yīng)當(dāng)尊重每位學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立發(fā)展并做好引路人，平等對(duì)待任何學(xué)生，不主觀偏見(jiàn)，不憑個(gè)人喜好決斷，在開(kāi)展德育教育時(shí)要做到一視同仁，因材施教，切實(shí)站在學(xué)生的角度，采取恰當(dāng)措施引導(dǎo)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

總結(jié)：

綜上所述，中職班主任應(yīng)當(dāng)重視德育教育，將學(xué)生個(gè)人道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)放在同等重要的位置，有效實(shí)施激勵(lì)策略，制定合理的激勵(lì)制度、結(jié)合正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)并堅(jiān)持平等對(duì)待學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在畢業(yè)后可以成為新時(shí)代發(fā)展所需要的人才，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量！

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