家園共育背景下，小班幼兒自主服務(wù)能力的實(shí)踐研究

趙娜

培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，既是幼兒成長(zhǎng)的需要，也是民主、平等、和諧家庭氛圍的需要。幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和基本生活能力。鼓勵(lì)孩子量力而行，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握照顧自己的基本方法。為幼兒提供有利于其自理的條件，進(jìn)而為每個(gè)幼兒的短期和終身發(fā)展打下良好的素質(zhì)。基于此，我們開展研究，幼兒生活自主服務(wù)能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，光靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家園配合，充分挖掘家長(zhǎng)資源、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，提升幼兒自我服務(wù)意識(shí)，促使幼兒自我服務(wù)能力逐步提升。

關(guān)鍵詞：小班;家園共育;自我服務(wù)意識(shí);自我服務(wù)能力

作為幼兒園教師，我們不僅要注重通過(guò)幼兒園的生活活動(dòng)培養(yǎng)孩子的自理能力，還要注重對(duì)家庭教育的研究和指導(dǎo)，提高父母素質(zhì)，更新父母的育兒觀念，特別是爺爺奶奶輩的觀念，尋找工作繁忙，生活壓力很大，很多家長(zhǎng)會(huì)把孩子留給爺爺奶奶照顧，隔代親使得孩子們衣來(lái)伸手飯來(lái)張口。年齡越小可塑性越強(qiáng)，越容易接受教育，因此，從小班開始，我們班就與家長(zhǎng)緊密合作，加強(qiáng)輔導(dǎo)指導(dǎo)，共同提高孩子的自我照顧能力，使習(xí)慣成自然。通過(guò)幾個(gè)月的家庭合作，我們探索了一些在小班中培養(yǎng)孩子自我照顧能力的途徑和方法，并取得了一定的效果。

一、關(guān)注、了解小班幼兒的自我服務(wù)意識(shí)和能力

剛開學(xué)，總能看到這樣的場(chǎng)景：孩子們撕心裂肺地哭著，家長(zhǎng)們依依不舍地看著孩子還不忘交待老師，“我們?cè)诩页燥堃沟摹薄拔覀円е摹薄袄蠋煟覀冃”恪⒋蟊悴粫?huì)擦屁股”“老師，麻煩你……”一句句的不放心，一句句的掛念，都能體現(xiàn)孩子們?cè)诩业臓顟B(tài)。針對(duì)這一現(xiàn)象更堅(jiān)定了我們實(shí)施此次研究活動(dòng)的信念。首先，我們不僅要觀察、了解小班幼兒在園的表現(xiàn)，更要家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子在家的狀態(tài)，并且?guī)椭變簶淞⒘己玫淖晕曳?wù)意識(shí)，在告訴他們要做自己能力范圍內(nèi)的事情的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要積極配合，給幼兒機(jī)會(huì)，放心、放手讓幼兒自己嘗試，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

二、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)自理能力的技能

游戲使幼兒最喜歡也是最易接受的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在各種游戲中培養(yǎng)自我照顧能力。“孩子天生就是活躍的，把游戲當(dāng)成他們的生活。”游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幾乎所有的孩子玩游戲時(shí)，他們的大腦處于高度興奮的狀態(tài)。在這種興奮的狀態(tài)下，他們學(xué)習(xí)東西更容易、更快，形成一定的能力，既沒(méi)有心理壓力，又有助于培養(yǎng)他們的興趣。因此，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是生活，游戲是學(xué)習(xí)。在游戲中培養(yǎng)幼兒自理能力，提升自我服務(wù)的技能是最有效的。如：在生活區(qū)《照顧牙齒寶寶》，孩子們相互討論著正確的刷牙方式，并輪換著個(gè)小動(dòng)物刷牙，不對(duì)的地方小伙伴們及時(shí)提醒。在鞏固如何正確刷牙的同時(shí)也不會(huì)再進(jìn)入刷牙誤區(qū)，真正的體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

三、運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒自理能力的興趣

興趣是最好的老師，特別是小班幼兒，只有他們感興趣的事情才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，才更易接受。在通俗易懂的兒歌和生動(dòng)有趣的場(chǎng)景中培養(yǎng)自我照顧能力，好奇的人是通往知識(shí)的大門，我們?cè)谛“嘟虒W(xué)中充分利用幼兒好奇、模仿的特點(diǎn)，將幼兒的自理技能設(shè)計(jì)成有趣的故事和兒歌，讓幼兒在看和說(shuō)的過(guò)程中理解內(nèi)容、掌握技能、提升自我服務(wù)能力。同時(shí)，我們也給家長(zhǎng)們以短信、微信、qq群等途徑給家長(zhǎng)們及時(shí)發(fā)送學(xué)習(xí)內(nèi)容，在家也能按照兒歌內(nèi)容鞏固練習(xí)行為。

四、通過(guò)鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與意識(shí)

好孩子都是夸出來(lái)的。在我們的一日活動(dòng)中，及時(shí)捕捉教育內(nèi)容，對(duì)孩子們的良好自我服務(wù)現(xiàn)象及時(shí)鼓勵(lì)，并在班級(jí)“評(píng)比欄”中貼上大獎(jiǎng)花，其他小朋友在觀察中慢慢習(xí)得良好習(xí)慣。被表?yè)P(yáng)的幼兒在今后的生活中會(huì)繼續(xù)不斷努力爭(zhēng)取更多的進(jìn)行自我服務(wù)，沒(méi)有被表?yè)P(yáng)到的幼兒也會(huì)在榜樣的帶領(lǐng)下積極參與進(jìn)來(lái)，這樣的一個(gè)激勵(lì)體制讓孩子們?cè)诜e極的環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還跟家長(zhǎng)們溝通進(jìn)行一個(gè)21天好習(xí)慣養(yǎng)成打卡活動(dòng)，打滿21天的寶寶可以來(lái)領(lǐng)一張獎(jiǎng)狀，不僅孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，更良好地詮釋了家園共育。讓孩子們不斷地提升自我服務(wù)能力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

五、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，家園合作，共同監(jiān)督

幼兒的生活自理能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來(lái)的，也不是學(xué)會(huì)了就可以放松要求的，要堅(jiān)持不懈。很多家長(zhǎng)都反映在家時(shí)一種狀態(tài)，在學(xué)校又是另一種狀態(tài)，這是什么原因呢？就是因?yàn)榧议L(zhǎng)的寵愛，在家放松了孩子地要求，總覺得孩子們還小，似乎什么都偶還不適合做，這時(shí)一種對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任地想法。我們老師在幫助家長(zhǎng)更新育兒觀地同時(shí)更要統(tǒng)一要求，正對(duì)不同幼兒對(duì)其家長(zhǎng)提出相應(yīng)地指導(dǎo)意見，并讓家長(zhǎng)按照要求進(jìn)行執(zhí)行。同時(shí)，家長(zhǎng)在日常生活中要時(shí)時(shí)注意自己的言行，為幼兒樹立好的榜樣。在一段時(shí)間后進(jìn)行反饋，共同促進(jìn)幼兒自我服務(wù)意識(shí)和能力地穩(wěn)步提升。

“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。”培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，既是幼兒成長(zhǎng)的需要，也是民主、平等、和諧家庭氛圍的需要。在這一年的培養(yǎng)過(guò)程中，我們采取正面示范、積極引導(dǎo)、正面激勵(lì)、集體教育活動(dòng)、多樣游戲方式、家園合作等手段，對(duì)他們進(jìn)行自我服務(wù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。小朋友們自我管理能力，自我服務(wù)意識(shí)和能力發(fā)生了翻天覆地的變化。家長(zhǎng)們地參與度也很高，很樂(lè)意配合我們地工作，及時(shí)跟我們溝通交流，也更能理解我們的工作。在教養(yǎng)孩子方面更積極主動(dòng)，更科學(xué)了。孩子們通過(guò)一年的鍛煉，自我服務(wù)能力提高了不少，在自己的事情自己做的基礎(chǔ)上還會(huì)去主動(dòng)幫助能力弱的，伙伴之間的友誼也更加深厚，更樂(lè)意參與集體活動(dòng)。在小班開展“家園共育”提升幼兒自我服務(wù)意識(shí)和能力是大家的共同需要。讓我們繼續(xù)努力，使孩子們?nèi)〉酶蟮剡M(jìn)步！