高中化學實驗教學模式創新探究

徐立強

摘要：實驗教學在高中化學教學中具有著非常重要的作用，也是高中化學學習的基礎，因此加強高中化學實驗教學是非常必要的。因此教師要積極創新教學模式，提高高中化學教學有效性，實現學生化學素養的培養。本文針對高中化學實驗教學模式創新策略進行探究，希望為學生不斷提高化學素養，加強自身綜合能力建設做出積極貢獻。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;模式創新

引言

高中化學實驗教學模式創新能夠有效提高學生的化學綜合素養，能夠將知識與能力完美的結合在一起，不斷提高學生的綜合素質，因此加強創新對于高中化學實驗教學是非常迫切的。布魯納說過，能力=知識+技能+科學方法，因此選擇創新的科學方法是至關重要的。高中化學是一門科學性很強的學科，其中包含豐富的科學理論和實踐，只有充分創新，才能夠使學生在學習過程中，掌握科學的學習方法和策略，使其遇見問題能夠自己分析、自己解決，提高實踐操作能力。

一、利用實驗演示，提高高中化學實驗教學效率

演示教學作為化學實驗教學過程中非常重要的教學手段，一直是教師教學過程中的重點，但是演示教學不能只是單單的給學生做一遍示范，而是應該詳細的給學生講解實驗中涉及到的理論和科學知識，使學生能夠充分理解和運用其中的科學方法，為其以后獨立自主的進行科學實驗打下堅實的基礎。同時，在演示教學過程中，教師也要適當的添加點趣味性、互動性環節，以提高學生的參與意識，使其能夠接受其中包含的科學方法，更加準確的把握化學實驗的內涵。另外，教師在實驗教學中要認真為學生做演示，保持科學嚴謹的態度，這對學生理解化學實驗的重要性是至關重要的[1]。

例如，在So2與NaOH反應中，由于實驗效果不明顯，教師可以進行創新演示，首先運用酚酞試液滴入，如果紅色褪去，說明發生了反應。但是也有可能是So2的漂白使得酚酞試液褪去了顏色。這時教師可以再次滴入NaOH溶液，如果再次呈現紅色，說明溶液中已經沒有了So2，也就是說So2與NaOH已經發生了反應。

二、開展高中化學驗證性實驗教學，吸引學生的注意力

在高中化學教學過程中，有一部分實驗教學屬于驗證性教學，其中的理論就是讓學生用實驗的科學方法對學到的知識進行驗證，看是否真如課本所言。這其中涉及到的實驗也大多枯燥乏味，只是課本實驗的重復，無法提起學生的興趣，使學生缺乏獲得感和好奇心，教學也會很難積極地進行下去。因此這時應用科學方法顯性化教學能夠有效提高學生對于驗證性實驗的興趣，有效提高教學質量和教學水平[2]。

例如，在制取氨氣的實驗教學中，可以先帶領學生對課本的講解進行詳細的分析，對其中涉及的科學知識進行講解，使學生掌握實驗的要點，清楚實驗的過程。在這個教學過程中，教師可以有針對性的選擇某個關鍵性步驟，比如藥品的選用、器材的安裝、密閉性的檢查等關鍵環節，進行錯誤的演示，最后導致實驗結果失敗。以此來加強學生對于氨氣制取實驗的理解，對于實驗也必須抱有科學嚴謹的態度，以此反向教學的方法對驗證性教學是非常必要的，能夠使學生直面錯誤，真正了解到錯誤的方法步驟就會導致實驗的失敗，從而嚴格按照課本講解的過程進行操作，最終得到正確的結論，達到高中化學實驗教學的目的。

三、進行探究性實驗教學，培養學生對化學實驗的興趣

探究性教學是根據現有的科學理論知識，探究性的對未知的科學規律進行探索，在這個過程中，尤其要注意科學方法顯性化教學的運用。對于未知的科學規律進行探索，首先要保證對于探究性實驗的科學準確性，其次要在實踐過程中親身實踐，不斷在探索的過程中發現未知世界，收獲成功的喜悅，感悟化學科學的魅力，使學生真正愛上化學這個學科，為其以后長遠的學習做好鋪墊。另外，教師在教學過程中要更多地設置可探索的條件，使學生能夠探索更多地未知理論，發現更廣闊的化學天地。在化學實驗探究性教學過程中，可以設置化學實驗小組，分組進行練習，設置科學的情境，使學生積極投身于化學實驗探索的過程中。

例如在講解鈉的金屬屬性的化學實驗時，可以讓學生以小組的形式，討論鈉與煤油的化學反應，為何從銀白色變成灰色。然后讓小組代表進行發言，進行全班性的討論，教師最后做陳述總結，糾正小組代表發言中的錯誤，讓學生認識到鈉的性質較活潑，表面迅速發生化學反應，形成氧化鈉。通過探究性教學，使學生積極進行化學實驗，發現探索未知的樂趣[3]。

結論

綜上所述，新時期面對教學模式和教學目標的改革，高中化學實驗教學要積極進行創新教學的研究，不斷提高實驗教學效率，為學生的化學學習打下堅實的基礎。同時教師在面對不斷變化的教學策略時，要加強學習，不斷提升自身的教學能力，在演示教學、驗證性教學、探究性教學等方面，適應不斷發展的形勢。并且教師要注重培養學生的獨立自主意識，保持科學嚴謹的態度，積極進行化學規律的演示和講解，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生積極主動的進行化學實驗，提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]陳洪生.在高中化學實驗課教學中培養學生探究的能力[J].教育探索，2013（12）.

[2]陶秀梅.新課程理念下高中化學實驗教學功能的再認識[J].化學教育，2009（10）.

[3]吳晗清.高中化學實驗教學實踐癥結與對策探析[J].中國教育學刊，2013（2）.

2541500520228