“互聯網+”背景下繪本劇的發展研究

趙杰 唐伊宏

摘要： 繪本劇表演是目前在幼兒教育中較為重要的教學之一。隨著對繪本越來越多的接觸，我們覺得對繪本中的重點語句的重復、寓意的直白、場景的在線等，為幼兒搭建多種通道去理解，會提升幼兒認知、表現、創造等能力。繪本劇表演中，要重視幼兒興趣、成長需求，使繪本劇表演得到高質量、高水平發展。

關鍵詞： 繪本;演繹;表演;教學方式

隨著時代的不斷進步，科技水平的逐漸提高，對幼兒的教育應當是全面的、啟蒙性的。通過健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域的內容相互滲透。繪本色彩斑斕的圖畫能夠吸引幼兒，新鮮有趣的內容使孩子們輕松收獲到知識，生動形象的人物更是讓孩子們紛紛效仿……繪本劇表演課程便為此提供了一個良好的平臺。同時互聯網技術也帶來了新型的產業變革，“互聯網+”的產業思想已經幫助各行各業實現產業升級，并且互聯網技術給予了繪本劇課程教育更多的傳播以及展示模式，使得繪本劇課程在當今互聯網時代下更加蓬勃發展，給予孩子們更多的想象力、施展空間以及與時俱進的幼兒繪本劇教育。

一、“互聯網+”繪本劇教學模式應用的重要意義

1.繪本劇符合孩子的思維特點。幼兒階段的孩子思維以直觀形象為主，繪本色彩鮮明、畫面生動的特征，可以幫助幼兒在具體形象思維和抽象思維間架起橋梁，讓幼兒更輕松的獲取知識，如生活中的知識，和一些神奇的科學知識，帶孩子們來認識這個世界。

2.符合幼兒階段的年齡特征，貼近幼兒的生活，讓孩子們喜歡，在這基礎上，將舞蹈元素融入進來，幼兒將繪本用舞臺劇的方式表演出來，這樣可以通過舞蹈來增加孩子的體能，培養孩子的肢體協調能力，增添孩子的藝術細胞，同時也順應了幼兒的天性，

3.采用線上線下共享式教育模式來幫助孩子們更多元化的成長。“互聯網+”的產業思想已經幫助各行各業實現產業升級，并且互聯網技術給予了繪本劇課程教育更多的傳播以及展示模式。

二、“互聯網+”繪本劇教學特色與創新點

1.近年來，繪本教學越來越受到老師和家長們的重視。繪本教學因其圖文并茂，而受到孩子們的喜愛，做好繪本教學培養孩子多種能力，對于提高幼兒的整體素質、促進幼兒的全面發展有著十分重大的意義。

2.樹立“以孩子為主體”的教學理念，開展“互動式”、“啟發式”教學，以孩子為主體，引導他們去說，去表演，從而達到共同發展的目標。

3.將“舞蹈元素”融入到了課堂，幼兒的體質得到了保障。加上繪本內容的配合，在教授繪本故事的過程中，就繪本中的故事人物，“引導”孩子們去思索，讓孩子們自由選擇人物形象，套入角色，去進行自主表演，在表演過程中，啟發孩子們的聯想能力，順應他們的天性，不限制孩子的表演方式，讓孩子們能夠由心去表演，自主表演。

4.依托現代信息技術輔助繪本教學。互聯網的加入，不僅僅能夠彌補傳統教學模式的缺陷，還能夠激發幼兒的興趣，活躍單調的學習氣氛。我們的課題也離不開互聯網的幫助，可以通過網絡資源讓幼兒在學習的過程中，引導其觀察能力，啟發其思考。

三、現階段“互聯網+”繪本劇教學存在的突出問題

1. 調動家長資源。不單單要靠幼兒教師單方面的努力，還要注重同學生家長展開溝通與合作，從校園、家庭兩方面促進兒童身心發展。在此過程中，幼兒教師要充分運用家長資源，努力做到“家園共育”。實際上在開展繪本劇表演時，背景道具也具備較高的重要性，教師可以請家長來幫忙提供現有道具，以此作為裝飾與襯托;或者與家長合作，共同制作服裝與裝飾品等。

2. 孩子的參與度。有時人是無法控制，所以在表演上很難讓所有的兒童都參與，有時少有時多，這樣在選材上就無法全面考慮人員參與與表演的效果。

3.繪本劇表演太過于呆板。在幼兒園的活動區，我們很少看到真正意義上的故事表演，故事表演游戲只作為其中一個環節而存在，將表演游戲當作故事教學的手段，從而導致許多很好的教育游戲的運用被呆板地限制在語言教學領域中，教師對幼兒在活動過程中產生的與其他課程領城相關的學習興趣和需要視而不見，一心契機和課程生成機會白白流失。另外，還有一種極端，便是為“故事表演”而“表演”，在選材、教學方法上都生拉硬拽，缺乏科學地指導，只一味地要求幼兒“即演即像”，幼兒除了模仿，沒有獲得任何有價值的學習經驗。

四、提高“互聯網+”繪本劇教學模式的建議

1.合理運用多媒體，提升學生情感體驗。具體形象思維是兒童的主要思維方式，合理地運用多媒體可以使兒童更容易理解認知對象。通過使用多媒體播放繪本動畫，并伴著優美的輕音樂以令人愉悅的聲音閱讀，兒童在這種優美的意境中，變得安靜、情緒平緩。通過繪本劇的表演，讓兒童體會繪本故事所表達的優美意境。適度的音樂和動畫，充分調動了兒童的視覺、聽覺等多感官的相互作用，為兒童提供感知覺和思維發展的基礎，。

2. 教學方式多元化。新課程下的教學評價應堅持以人為本，以提高學生的素養，促進學生人格的和諧發展為根本目標。美國哈佛大學心理學家加德納提出了多元智力理論，對教育界產生了巨大的影響，直接影響教師形成積極樂觀的“學生觀”和重新建構的“智力觀”、“教育觀”。課程的設計要采用多元化路線，將數種元素相結合，促進幼兒多元化發展，從而達到可能研發設計的目的。

3.依據五大領域對兒童進行能力培養與提高。要從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域所描述的幼兒學習與發展的指示，從兒童繪本故事入手，通過繪本故事的講解，編排與表演等一系列內容，讓兒童能夠親身融入幼兒園繪本劇課程之中，在繪本劇中同時融入舞蹈表演，加強兒童肢體鍛煉培養。通過互聯網資源共享，兒童繪本故事的學習將更加充分。

參考文獻：

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