初中數學教學方法改革方向與創新思路

張梅

摘要：新課改的推行，促使廣大初中數學教師不斷探索教學方法創新改革的明確方向和創新思路，旨在讓初中數學教學始終能夠獲得源源不斷的發展活力，徹底改變落后的教學方法，讓初中生漸漸改變自己對數學學習的態度，學會主動投入數學學習活動中，養成自主學習的良好習慣，并逐漸提高應有的數學學習能力。基于此，對初中數學教學方法改革方向與創新思路進行研究，以供參考。

關鍵詞：新課改;初中數學;教學方法;創新思路

引言

初中數學的內容對學生的邏輯思維能力與理性認知能力有較高的要求，如果只是照本宣科地進行課堂教學，不但無法有效幫助學生理解和學習相關知識，而且對學生數學素養的提升也有較大的制約作用。

一、合理利用問題教學法培養學生的數學思維

問題教學方法，一方面是利用課堂疑問激發學生的自主探究欲望，并借助數學教師的合理引導和指點，使學生自主發現解決課堂疑問的途徑和方法;另一方面則是巧妙利用課堂疑問，幫助學生更好地分析和理解課堂重點以及難點知識。例如，在教學華師大版初中數學“中位線”時，這一課的重點和難點內容主要是讓學生通過對三角形中位線的推理和證明，體悟并掌握輔助線用法以及數學中的轉化思想，數學教師在課堂教學過程中可以在適當的時機為學生布置以下幾個課堂疑問：（1）三角形三條中位線分隔出的四個三角形有什么特點？（2）使用不同于教材中的其他方法證明三角形中位線平行且等于第三邊的一半;（3）觀察并證明凸四邊形四條中位線組成的圖形有什么特點。在學生自主思考課堂疑問時，數學教師可以對各學生的思考情況進行觀察，并在必要的情況下通過已學知識給予學生一定程度的引導，避免學生因長時間陷入思維誤區或沒有思路而導致課堂學習效率的下降。

二、充分結合學生實際生活，突破教學的重難點

初中數學課堂教學過程中，還應與學生的生活充分結合，尤其是重難點知識，通過與實際生活的充分結合，有利于學生更好地理解重難點知識，突破重難點知識。例如，在教授“普查和抽查”時，首先，教師明確本課的重難點知識內容：重點是讓學生在具體的情況下掌握普查，抽查調查的區別和聯系以及總體、個體、樣本間的關系;難點是獲取數據時，選擇哪種調查方式，并說明理由。其次，教師組織學生開展探究活動：統計本班學生每學期讀課外書的數量，并展示調查表，讓學生在具體問題中經歷調查、收集數據的過程，從而讓學生體會普查、總體、個體的概念。再次，教師組織學生開展探究活動：統計全校學生的視力情況。在調查過程中發現總體中個體數量較大，普查工作量大，因此可以采用抽樣調查的方式，在抽樣調查的過程中，引導學生學會選擇具有代表性的樣本，這樣抽樣調查結果才具有一定的意義。通過上述方式能夠很好地從生活案例中理解本節的重難點知識。

三、引導學生主動思辨

學習的樂趣除了獲取知識的成就感外還有在思辨中理清知識體系，讓學生感到思路清晰也是培養學生數學學習興趣的方法。所以在教學時我們要注意訓練學生的思辨能力。為此除了基礎性的訓練讓學生對新知識初步上手外還需要一些提高性的變式練習，用這樣的訓練來拓展學生思維。教師在講解例題時，示范標準解題格式，指引學生進行更深層次的思考辨析。此外教師還需要點撥學習方法。初中生在學習數學的過程中不愿意主動思辨，主要原因在于一些教師以難度為主，學生在學習過程中很容易感到困難產生挫敗感。導致很多初中生難以體會學習數學的快樂，只覺得數學過于高深，所以數學教學也不是越難就越好，根據教材所選的例題就正好合適，就能綜合檢驗學生的掌握情況和運用能力。

四、引入培養學生創新能力的新型方法

學生的創新意識與創新能力，在某種程度上也會影響學生的數學學習成效，還影響了課堂教學的發展活力。教師可結合數學知識的操作性這一特點，引入創新實踐教學法，讓學生在動手操作的過程中發揮創新意識，對數學知識進行創造性的理解與運用。例如，在《利用軸對稱進行設計》一課的教學中，教師可先讓學生回顧自己學過的“軸對稱”相關數學知識，再讓學生參與到“軸對稱圖形設計”的創新實踐活動中來。為了激活學生的創新意識，教師可鼓勵學生調動生活認知經驗，積極地搜索“生活中的軸對稱圖形”相關學習材料，了解它們的設計意圖和設計思路，然后發揮創新意識，創造性地制定一個個性化的軸對稱設計方案，最后通過動手操作的方式，將自己設計的軸對稱圖形制作出來。這一教學活動，既可鍛煉學生的創新思維能力，又可讓學生感受到數學知識的特有魅力，有利于提升學生的綜合數學素質能力。

五、有效布置課后作業

課后作業是鞏固課堂教學成果，引導學生查漏補缺的教學方法。在傳統的教學方式中，教師會統一布置課后作業，這些作業通常以客觀題為主，鍛煉的是學生的計算能力以及邏輯思維能力。實際上，教師如果能夠根據學生的具體狀況有針對性地布置課后作業，將能達到更好的教學效果。教師可以通過在課堂上與學生的交流互動，了解學生的學習情況，并且根據學情布置不同等級的課后作業。讓學生根據自己的情況完成作業的同時，激發學生的好勝心與主動性，促使他們積極地探索更深層的知識。教師在批改作業時也要注重評價的多樣性，鼓勵學生主動獨立思考，敢于嘗試，保持輕松的學習心態。

結束語

在教學實踐過程中，通過情境主線引導學生進行思辨，注重實踐與教學相結合，用更新穎的生活實例展現數學內容，能讓學生看到數學在生活中的應用，打消抽象帶來的距離感，提高學習興趣。

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