小學數學錯題資源有效利用的實踐和研究

李克云

摘要：隨著新課程教學改革的持續深入發展，小學數學教學改革受到人們的廣泛關注，如何利用小學數學錯題資源，讓錯誤走向成功，是小學數學教學改革的重點。因此在實際教學工作中，教師要積極改變策略，根據新課改的要求，加強小學數學錯題資源的有效利用，有效促進學生對于數學知識的掌握能力的提升，達到素質教育的目的。本文通過對小學數學錯題資源的有效利用的意義進行分析，進而探討小學數學錯題資源的有效利用的策略，希望對促進學生數學核心素養的培養做出積極貢獻。

關鍵詞：小學數學;錯題資源;有效利用

引言

錯題是學生在學習過程中的一筆寶貴財富，利用好錯題資源能夠有效提升學生的學習水平，促進學生數學綜合素質的提升。學生在數學學習過程中，由于自身馬虎或者對知識的理解和認識不夠等原因造成做錯題目。不管處于什么原因，錯題的出現都表示學生對這一知識點的理解和認識存在問題。馬虎是因為輕視知識的應用，不會是因為學習的不深刻，沒有有效的吸收相關知識點。因此教師要加強對錯題資源的有效利用，促進學生對相關知識點的理解和吸收，提升學生的數學學習水平。

一、小學數學錯題資源有效利用的意義

數學錯題資源是指教師在小學數學課程教學過程中，學生由于有意識或無意識出現的錯誤，加強小學數學錯題資源的有效利用，能夠有效提升學生的數學基礎應用能力、創新思維、邏輯推理能力等綜合運用能力，實現學生綜合素質的提升。同時數學錯題資源也能夠對學生的身心健康發展起到積極的促進作用，幫助學生提高對自己的認知，提升學生的數學應用能力，為自身綜合素質的提升打下堅實的基礎和鋪墊。所以教師要積極將數學錯題資源應用于教學過程中，讓學生去感知錯誤，進而進行正確的解題，以提高自己的數學綜合素質，為學生從錯誤走向成功提供有效的支撐和保障，實現新課程教學改革的成功[1]。

二、小學數學錯題資源的有效利用的策略

1.利用錯題，讓學生了解錯題資源的重要性，減少錯題

小學階段部分學生數學總體水平較低、成績不佳的主要原因是沒有認真學習題型，沒有理解考試的確切內容，迫使他們在解決問題的過程中出現計算錯誤和方向錯誤。為此，數學教師在教學中應強調錯題的重要性，要求學生勾勒出題中的關鍵詞和句子，仔細思考計算什么，而不是盲目的求解和追求計算的速度，否則準確性難以保證。學生讀完題后，需要三思，想先計算哪一步，后計算什么，用什么方法解題，如何論證自己的觀點。在解決問題的過程中，有很多步驟需要考慮，學生只有把解決問題的所有步驟都弄清楚了，才能有效、順利地解決問題，以免出現解決問題的步驟沒有意義。數學教師應明智、高效地利用錯題資源解決上述問題，有效減少小學生的錯誤。例如，在日常練習和摸底考試中，數學教師可以選擇一些小學生必須掌握且容易導致出錯的問題，然后讓犯錯的學生找出錯誤的原因，幫助他們加深經驗。

2.加強錯題資源在復習過程中的運用，提高復習效率

小學數學教師經常在課堂上進行測試或要求學生完成相應的練習，因此學生難免會犯一些錯誤。然而，大多數小學生犯錯后，往往會把錯誤的問題放在一邊，只看解決問題的步驟和答案。如果是這樣的話，學生就很難對他們回答的問題和錯誤的問題形成深刻的印象，也很難對錯誤的問題學習新的知識。小學生的自主性很低，大部分時間都需要教師的監督和指導。因此數學教師必須教學生總結錯題，將錯題歸入錯題集，并定期復習。這樣可以幫助小學生進行有效的評估，幫助他們鞏固知識。例如，在學期末或期中考試后，數學教師可以對學生錯誤的問題進行概括解釋，然后讓學生整理錯誤的問題，教師在此基礎上進行改正，調整學習策略，幫助學生深刻認識錯誤產生的原因，確保學生不會重蹈覆轍。

3.利用多媒體對錯題進行總結，對錯題進行有效分析

小學生每天自學的時間很少，所以很少有時間理清錯題。為此，教師可以利用多媒體技術，既可以調動小學生的思維，也給教學帶來很多方便，尤其是在總結錯題時，教師可以利用多媒體進行改正。這樣可以有效地集中學生的注意力，有效提升他們的學習效率，有效調動他們的學習積極性和積極性，為他們以后的學習打下堅實的基礎。例如，對于學生在考試中出現的一些錯題，如果教師只給出簡單的解釋，就很難幫助學生理解錯題。但是，教師可以利用多媒體技術對錯題進行有效總結，并在大屏幕上顯示錯題題，幫助學生全面了解錯題所包含的一些知識點。此外，多媒體技術的使用可以節省教師的時間，讓他們可以把更多的精力和時間投入到學生身上，有助于提高教學效果[3]。

結論

綜上所述，面對新形勢下小學數學教學改革，教師要積極采取有效措施，提高數學錯題資源的有效利用，使學生愛上數學科目學習，從而有效提升自己的綜合技能，從錯誤走向成功。教師要積極采取利用錯題，讓學生了解錯題資源的重要性，減少錯題、加強錯題資源在復習過程中的運用，提高復習效率、利用多媒體對錯題進行總結，對錯題進行有效分析，實現學生數學綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]張合遠.巧讓“錯題”生成“精彩”——小學數學“錯題”資源有效利用的策略[J].福建小學數學，2018（01）：31-34.

[2]盛曉燕.巧用數學錯題資源提高課堂教學效果[J].科學大眾（科學教育），2018（08）：55.

[3]方震軍.遇錯題善利用生精彩——談小學數學錯題資源的有效利用[J].數學教學通訊，2016（26）：36-37

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