淺析新高考的英語讀后續寫技巧培養

黃秀橋

摘要：當前在新高考改革前提下，讀后續寫成為了新的考試題型，也是近幾年來高中英語教學重點關注的話題。當前在高考英語書面表達的題型選擇和設置上，一直保持著從外延到內涵的深入變化，進行讀后續寫的考試題型能夠符合當前教育改革的要求，同時還能夠提升學生們的英語水平。結合這種考試要求之下，當前的高中英語老師需要深入理解讀后續寫的考試內涵，積極幫助學生尋找讀后續寫的技巧。

關鍵詞：新高考;高中英語;讀后續寫

目前國內英語教學存在的較大誤區就是重視輸入、輕視輸出，很多學生會讀英語課文，但是不會獨立進行寫作。實際上，閱讀和寫作是緊密相連的，通過閱讀來完成寫作，能夠幫助學生提升英語綜合的運用能力。因此，在當前高考改革的過程中，增設了讀后續寫的新題型，高考教育改革是對教育教學水平的深入檢驗，改革的內容也完全是為了適應現代化社會的應用需要。所以，有效提升學生的英語表達和寫作能力是英語教學的主要目標。

一、新高考下英語讀后續寫的內涵

在新高考改革的前提下，英語試卷的考試命題是針對學生實施全方位的考察，同時更加關注的是對學生英語理解、閱讀、寫作運用能力的綜合檢驗。英語新高考題型重點體現在，新的試卷當中增設了閱讀理解七選五的分值，將短文改錯直接去掉，這就代表著在閱讀理解的題型當中，七選五的難度開始有所增加，完形填空的題量逐步減少了五個，同時也降低了分值，將原有的單純寫作調整為應用文的續寫。在新試卷當中，讀后續寫的內容實際上是緊密聯系閱讀和寫作的，是對該題型的綜合檢驗，主要是考察學生的英語閱讀能力和理解能力，同時也進一步針對寫作運用能力予以檢驗，目的在于提升學生英語的綜合運用能力。

讀后續寫的概念，就是在閱讀完一篇英文文章之后，對其故事內容進行續寫。學生在完成這一任務的時候，需要充分理解前文故事的內容，掌握事情發展的經過，人物情感變化等等，該類題型考核的重點要求學生不能照抄原文或胡編亂造，續寫的內容要與前文有一定的邏輯聯系，同時予以適度的創新。讀后續寫是新高考命題的題型，題型內容較為靈活、多變，也充分展示了新高考評價體系的相關要求。

二、新高考下英語讀后續寫技巧培養策略

高中生想寫一篇邏輯完整、銜接恰當的英文續寫并非是簡單的事情。學生在進行讀后續寫的過程當中，需要巧妙展示銜接的內容，但是出現較多的問題是學生表達能力的不足。分析其中的原因，主要在于他們對基礎語法知識掌握不全面，欠缺邏輯推理能力，因此，高中英語教師需要加強學生讀后續寫技巧能力的培養。

（一）牢固基礎知識，打好讀后續寫基礎

在帶領學生進行英文讀后續寫教學的階段中，高中英語教師需要讓學生根據考試要求來進行讀后續寫的完成，按照要求的字數、邏輯以及條理性去進行續寫，帶動學生英語續寫興趣的同時，還要幫助學生發揮想象的空間，合理創意的去進行文章續寫。例如，在續寫文章結尾的時候，英語教師可以提出指導性的建議，讓學生抓住整個事件的核心矛盾點，掌握語言特點，還可以通過小組討論的方式，去幫助學生完成續寫的內容，通過故事和記敘文的續寫方式，來幫助學生展開合理化的想象。

例如，在帶領學生進行詞匯預習的過程中，教師帶領學生逐步去分析教材內容，然后給讀后續寫提供寫作基礎，找出學生日常容易出現的寫作錯誤，將名詞和動詞、形容詞進行分類匯總，掌握基本的語法和詞性，進一步減少閱讀當中存在的詞匯障礙，為后續寫作奠定詞語基礎。

（二）掌握寫作要點，培養邏輯推理能力

在練習英文讀后續寫的過程當中，會涉及到兩項基礎任務，既閱讀和寫作。在閱讀過程中，將會消耗學生的部分注意力以及一定的記憶資源。如果在閱讀的時候，對內容理解分析的不夠深入，學生就會邊閱讀邊遺忘前面的內容。所以在進行閱讀的練習過程中，英語教師需要專項培養學生閱讀和記憶的能力，將重點內容進行標注和記錄，后續的閱讀還可以結合前面的內容進行理解，在進行續寫之前明確續寫的要點內容。

例如，教師在帶領學生進行續寫練習的時候，可以事先設置情節內容、語言表達方式和文體結構，讓學生們圍繞這幾點重點內容進行續寫，同時組織全班同學發表個人意見討論，針對故事情節來進行寫作順序的排序。在運用語言方式方面，盡量不要去模仿現有的閱讀材料，幫助學生從讀向寫的過程進行過渡，提高對詞匯的運用。例如，學會使用but、however、besides、after 等等，掌握續寫的文章脈絡，鍛煉發散性思維和邏輯能力，使文章更具邏輯連貫性。

（三）合理運用詞匯，提升英語表達能力

高中生除了需要具備英語的邏輯推理能力之外，還需要在英語讀后續寫的過程中，去還原原文中所使用的語法和詞匯，結合這一點教學要求，英語教師需要進一步去引導學生找出原文中使用的語句和時態、詞匯及語法結構，保持原文內容不變的基礎上進行目標性語法的使用。例如，在一篇文章中將非謂語動詞當成狀語：He walked from shop to shop， looking into each decorated window.結合這個內容進行讀后續寫，教師要幫助學生總結如何使用非謂語動詞的相關技巧，掌握這一語法內容的使用。另外，在教學的過程中，教師還需要提升學生用詞的準確性和豐富性，通過聯想加深對后續內容的寫作，給文章豐富情感。

在學生完成讀后續寫的內容之后，教師對其進行點評，引導學生進行自查，主要檢驗用詞和拼寫的準確率，找出語法存在的錯誤問題，自行進行糾正，通過這項舉措來提升學生做事認真的態度;還可以通過小組互查的方式來進行評價，同學之間互相找錯，進行糾錯;最后是老師的完整批改，老師指出學生寫作的各項錯誤點，閃光點也要進行公示，提升學生的續寫能力。

三、結束語

綜上所述，當前在新高考題型應用的前提下，讀后續寫是一項重點和難點，主要考核的就是學生英語的綜合運用能力。通過讀后續寫的考查，能夠檢驗出學生英文的閱讀、理解和寫作能力，屬于全面型的綜合評價。讀后續寫的學科檢驗方式，提高了考試的難度，同時也深化了教育改革，進一步鍛煉了學生的英語邏輯推理能力，通過英語的學習提高運用的水平。另外，英語的讀后續寫技巧不是一朝一夕練就成的，需要一段漫長的過程進行提高，所以優化英語課堂教學，提高英語教師的教學水平，也是至關重要的。

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