探析提高小學生語文閱讀能力的策略

張麗娟

摘要：小學語文教學鐘有效實施閱讀，要求教師能夠很好地介紹文學作品，并結合以往的教育教學經驗，開展適用和創新的經典閱讀課，尊重學生的成長和發展特點。閱讀方法的適用性應是教師重視的，這也是學生學習和成長的關鍵點，并為學生提供新的教學形式和課程，這對學生形成基礎素養的過程會有很小的幫助。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;提升策略

一、小學語文年級閱讀教學存在的問題

（一）不重視學生的主動性。很多老師在進行閱讀教學時，課堂組織總是局限于自己講解，學生只能被動聽。課程很緊湊，學生只顧做筆記，沒有時間理解。有的時候老師在一節課中不能很好設置過渡階段，導致學生注意力還沒反應就錯過了知識。

（二）過于重視應試技能訓練。教師過于注重相應考試技能的訓練，學生自主體驗閱讀材料的時間很少，學生對閱讀內容理解不足，學生的自我意識并沒有保證，在聽課時容易出現兩極分化。因此，教師失去了對學生學習過程的控制，無法照顧到每個學生的需求。學生的個性不能正常發揮作用，不能把閱讀技能和自動閱讀結合起來。

（三）學生對閱讀的興趣未被調動起來。在課堂上學到的內容不足以通過課后練習鞏固。課堂上學的閱讀技能缺乏獨立運動的有效機會。學校圖書館中的許多書都無法借用，甚至整個圖書館都受到限制。教師沒有為學生提供充足的閱讀材料，這可能導致學生在學會一定的閱讀技巧后，不能有效進行運用[1]。

二、開展小學語文閱讀有效教學的方法

（一）構建一個以學生為導向的教學體系，調動學生主動性。如果教師不能充分考慮學生的感受，學生的閱讀興趣會逐漸降低，學生在課堂上的注意力很難集中。這樣，隨著時間的推移，老師會越來越難以管理課堂，學生也會越來越沉默。這是一個不好的趨勢。因此，引導學生自主學習、享受閱讀是一項重要內容。在引導學生體驗文章價值的過程中，教師應組織學生學習語言表達，感受作者的創作目的和應用，使學生提高對語言欣賞和表達的理解。同時，教師應該尊重學生的好奇心，對他們的問題提供選擇性的答案，以確保學生對語言學習的興趣。

（二）提高課程吸引力，激發學習興趣。教師可以通過創造環境或運用現實生活中的教學方法，教學生注意文學作品中的情感，也可以將文章中的文字、內容和圖像呈現為具體的圖像，以建立有豐富經驗的教學過程，引導學生因為好奇而開發探索性閱讀，因為文章中他們喜歡某個問題，而且他們想快速找到答案。例如《牛郎織女》的教學，教師可以根據文章的思路，設置一些拓展的知識來供學生探索，通過學生對神話傳說知識的興趣來引導學生的參與性。又如，在學習《山居秋暝》這一首詩的時候，教師首先引導學生思考這首詩想要表達的情感，然后以這種情感進行朗讀，從而更加深刻地感受到山居風景圖的壯觀景象。教師要優化對學生的引導，可以采取小組合作的方式，讓小組成員進行流暢的溝通，積極的互動和交流。在這個過程中，對于小組成員在讀書中沒有達成一致的問題，教師學院進行了適當的指導，促進了成員之間的意見統一。

（三）加強課外讀物的推薦。教師應根據教學內容和學生興趣推薦閱讀材料，與內容和教學內容相關的材料也可以開闊學生的視野，將相關內容與學習和閱讀一起融入學生的學習中。老師可以引導學生閱讀更多的內容進行改寫和改變，將故事變成對話，將對話變成轉述。這樣在此基礎上進行創作，才能實現學生對語言理解的創新認識。小學生生活中會遇到很多與語言文字相關的趣味問題，教師可以就學生感興趣的問題推薦閱讀材料，指導學生利用對生活的思考去理解閱讀素材，實現理解方向的積累。

（四）使用信息技術優化小學閱讀教學。信息技術的使用有利于提高學生體驗的多樣性。信息演示方法制作語言、文本、圖像和智能交互成為教學的主要發展趨勢。可以通過信息技術實現先前限于語言和文本的許多內容。例如，《圓明園的毀滅》的教學，我們互聯網上有很多當年的視頻資料，教師可以運用，同時本片內容也被搬上了大銀幕，這些都可以成為運用信息技術展現的資源。

（五）開展群文閱讀。在群文閱讀中，學生可以獲得更多的對同類事物認識和體會的空間。教師可以集中和指導他們的學習過程，實現舉一反三，獲取對同一種體裁和主題文章的閱讀方法。比如，《示兒》、《題臨安邸》、《己亥雜詩》、《少年中國說（節選）》、《圓明園的毀滅》、《木笛》，是一組愛國主義教育為主體的課文。教師要引導學生首先去了解歷史背景，將背景與內容聯系起來進行理解，是這類課文閱讀的首要策略。在此基礎上，讓學生帶著愛國主義熱情去對詩歌、文章的結構、語言、邏輯的探討和理解才更有意義。這樣讓學生明白同類課文的特點，才能使他們逐漸具備自主閱讀有關內容的方法[2]。

結論：在小學語文閱讀教學過程中，教師閱讀指導的過程是一件極其重要的事情，對學生的發展和成長具有重要意義。教師應認識到教師閱讀指導的內涵，豐富中小學生的課堂體驗，提高課堂教學效率，使學生在充滿樂趣的學習過程中獲得學習能力。

參考文獻：

[1]王麗妮.強化小學語文閱讀，提升小學生語文閱讀能力[J].散文百家（新語文活頁），2020（10）：34.

[2]金震.強化小學語文閱讀，提升小學生語文閱讀能力[J].小學生作文輔導（語文園地），2020（08）：69.

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