高中化學(xué)課堂效率提升的策略探討

易勇

摘要：現(xiàn)代教育指出，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一場(chǎng)域，教師要在課堂教學(xué)中保證教學(xué)的質(zhì)量領(lǐng)域效率，讓學(xué)生能夠在短暫的課堂學(xué)習(xí)中獲取相應(yīng)的理論知識(shí)，并提高學(xué)習(xí)的效率掌握學(xué)習(xí)的方法。因此教師必須在課堂教學(xué)中改變教學(xué)的方式，提高教學(xué)的質(zhì)量，從內(nèi)容手段等諸多方面下手，讓學(xué)生能夠在各項(xiàng)學(xué)習(xí)中獲得有效的理論知識(shí)。另一方面，高中課堂的教學(xué)效率也是現(xiàn)代化課堂建設(shè)的一個(gè)重要指標(biāo)。因此本文就高中化學(xué)課堂效率提升的策略探討。

關(guān)鍵詞;高中化學(xué);教學(xué)效率;提升策略

對(duì)于高中理科類學(xué)科而言，教學(xué)效率是相當(dāng)重要的。因?yàn)楦咧欣砜苾?nèi)容包含較多并且難度較大，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是教師首先應(yīng)當(dāng)考慮的一件事情。高中化學(xué)課堂要求在課堂學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性與興趣，在課堂教學(xué)中盡量爭(zhēng)取將學(xué)生的專注力都集中到課堂授課的內(nèi)容上來，提高課堂教學(xué)的效率。因此本文就如何提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率進(jìn)行討論，力求給出一些建議策略。

一、教師要增改教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教育的有效性

現(xiàn)代教育改革以來，尤其強(qiáng)調(diào)教學(xué)在課堂內(nèi)容中要更加重視對(duì)于內(nèi)容的教授，而不是單靠形式的轉(zhuǎn)變來彌補(bǔ)，因此教師要在課堂內(nèi)容上更加投入工作，挖掘課堂內(nèi)容的閃光點(diǎn)，來讓學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)有興趣。因此對(duì)于課堂內(nèi)容的發(fā)展，教師應(yīng)該首先結(jié)合到課本，緊緊的圍繞課堂教學(xué)的大綱來施展課堂的具體環(huán)節(jié)。教師對(duì)于內(nèi)容的安排進(jìn)一步?jīng)Q定著學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的效率，教師若是安排得當(dāng)，能夠環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也能夠做到連貫，能夠在學(xué)習(xí)中挖掘課程設(shè)置的目的，能夠進(jìn)行自主的思考，懂得課程設(shè)置的和異性與邏輯性，這就為學(xué)生進(jìn)一步的掌握理論知識(shí)，打好了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。因此教師要尤為重視對(duì)于課堂內(nèi)容的設(shè)置，要及時(shí)地增改教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能夠在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的趣味性，來提高課堂學(xué)習(xí)的效率，對(duì)于現(xiàn)代技術(shù)教育背景下，課堂內(nèi)容的增改是瞬間變化的，教師就要及時(shí)地跟得上時(shí)代的變化，而不能只是單一地圍繞課本進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，而是要及時(shí)補(bǔ)充有趣的知識(shí)，有用的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下不斷的擴(kuò)充視野，提高自己的能力，促使學(xué)生能夠做到全面的發(fā)展。對(duì)于高中物理化學(xué)課堂的教學(xué)而言，教師在進(jìn)行內(nèi)容的增長(zhǎng)的時(shí)候要圍繞課本設(shè)置的目標(biāo)來進(jìn)行增添，同時(shí)又要結(jié)合到新時(shí)代社會(huì)變化的具體特點(diǎn)來進(jìn)行增添內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在化學(xué)的學(xué)習(xí)中做到與時(shí)代共進(jìn)，與時(shí)代同呼吸，共脈搏，能夠?qū)W有所用，讓知識(shí)成為活的知識(shí)，讓理論成為有用的理論，而不是死板的、書本的知識(shí)。

諸如教師在講授關(guān)于化學(xué)材料的運(yùn)用的時(shí)候就可以讓學(xué)生明白，化學(xué)材料的降解是尤為困難的，因此要合理的利用這些材料，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。諸如教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，家庭在生活中所投放的化學(xué)塑料讓學(xué)生思考對(duì)這些塑料袋的投放到底會(huì)不會(huì)污染環(huán)境？應(yīng)該如何處理這些塑料袋才能夠最大程度的保護(hù)環(huán)境？在這種學(xué)思結(jié)合的教學(xué)方式下，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生盡快的回歸到實(shí)際生活中讓課本的理論知識(shí)有所運(yùn)用，這樣就能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，讓課堂教學(xué)能夠有所應(yīng)用，也能夠及時(shí)的增長(zhǎng)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)感興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、教師要調(diào)整教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)

現(xiàn)代課程指出教師不僅要進(jìn)行教學(xué)手段的調(diào)整，也要讓學(xué)生能夠進(jìn)行在課堂中有所互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的參與到課堂的建設(shè)中來，因此教師不僅要改變教師的手段，而且要在課堂中引入教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生能夠直接的參與到課堂中來，以此來激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。而課堂互動(dòng)又分為很多種，對(duì)于高中化學(xué)這種偏理科類的課堂互動(dòng)而言，教師要在選取合適的活動(dòng)前提下，提高課堂教學(xué)的效率，而不是讓互動(dòng)停留在單純的搶先發(fā)言，變成毫無秩序的互動(dòng)，這樣不僅會(huì)搗亂課堂的教學(xué)秩序，而且也會(huì)讓教室變得毫無狀態(tài)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)反而變得更加雜亂無章，不利于教師教學(xué)的開展。因此教師可以在進(jìn)行理論知識(shí)的講授到一定環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師就可以用課堂互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中反思對(duì)于該理論點(diǎn)掌握程度是如何？能否達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)以此來考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。借助于這種有目的的活動(dòng)，能夠讓教師及時(shí)地掌握安排課堂活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓課堂教學(xué)變得更加有效。

諸如教師在進(jìn)行關(guān)于化學(xué)方程式的講解的時(shí)候，對(duì)于鈣離子反應(yīng)方程式的講解時(shí)候，教師就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。隨后讓學(xué)生發(fā)言如何掌握鈣離子的反應(yīng)方程式，舉手發(fā)言獻(xiàn)策，集體思考方程式通通都有哪些？通過這些手段來有效的學(xué)習(xí)化學(xué)方程，教師在這一些教學(xué)過程之中，能夠把握好互動(dòng)的方式與互動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)中掌握一定的理論知識(shí)，這樣既能夠達(dá)到互動(dòng)的目標(biāo)，也能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

總而言之，在新的高中教育背景下，化學(xué)教師們要去有意識(shí)地提升課堂上的教學(xué)效率，更要能夠去滿足新時(shí)代的高中生多元化的學(xué)習(xí)需求，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師們不僅要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要幫助學(xué)生們掌握高效的學(xué)習(xí)方法以及一部分科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)探究技巧，進(jìn)而為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的化學(xué)科學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為未來的祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的化學(xué)人才。

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