核心素養(yǎng)下英語(yǔ)閱讀教學(xué)

喬傳偉

摘要：培育學(xué)生核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人的重要手段措施，在新課改這一背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教育方式改革，以全面學(xué)生核心素養(yǎng)為教育目標(biāo)，反復(fù)總結(jié)出有效的教育方法，促進(jìn)學(xué)生全面的進(jìn)步。英語(yǔ)閱讀作為高中英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的教學(xué)之一，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)、英語(yǔ)水平、核心素養(yǎng)的提升，都有著積極的作用。但如何利用英語(yǔ)教學(xué)策略滿足學(xué)生的發(fā)展需求，則是每個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

一、 英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)這個(gè)詞如今并不陌生，自其出現(xiàn)以來就被眾多教育工作者所關(guān)注，它標(biāo)定了學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有的知識(shí)技能與道德素養(yǎng)和其他必要的品格，因此教師在完成日常的教學(xué)任務(wù)時(shí)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極培育學(xué)生最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵、最重要的基本素養(yǎng)，將全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)言能力、文化素養(yǎng)、思維邏輯、學(xué)習(xí)技巧四個(gè)方面教導(dǎo)學(xué)生立德樹人，培育成符合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的青年。

二、 核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)是十分重要的，其可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)，提高英語(yǔ)聽力能力等眾多優(yōu)點(diǎn)，因此，開展好英語(yǔ)閱讀教學(xué)課程是十分重要的。而根據(jù)新時(shí)代的要求，英語(yǔ)閱讀要求應(yīng)該具備著培育學(xué)生核心素養(yǎng)的要求能力，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本內(nèi)更加深層的信息，理解文本所蘊(yùn)含的文化價(jià)值，培育自身的文化素養(yǎng)與思維能力。教師也可以通過情境教學(xué)的運(yùn)用，將英語(yǔ)文本與情境進(jìn)行融合，以發(fā)現(xiàn)問題的思維方式，來引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)新的語(yǔ)言知識(shí)，培育學(xué)生自我學(xué)習(xí)與思維能力，構(gòu)建出積極的學(xué)習(xí)觀、提高對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知能力與語(yǔ)言的運(yùn)用能力。再者，核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)方法不單單是照本宣科，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)中以人為本，將學(xué)生作為教育主體，通過語(yǔ)篇為載體培育學(xué)生的世界觀、人生觀。最后，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，利用過去所學(xué)的知識(shí)來對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主、探究、合作的良好氛圍下，輕松愉快地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、 核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)所出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

閱讀教學(xué)的目標(biāo)不明確，是如今高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中最主要的問題，雖然因?yàn)榻逃母镎叩耐菩校尯芏嘟處熋靼琢私逃绞礁淖兯鶐淼膬?yōu)點(diǎn)，他們也在積極探索適合自身班級(jí)的教學(xué)方式，但教師的閱讀教學(xué)的目標(biāo)得不到改變，后續(xù)成果依然得不到滿意的成果，最終還是傳統(tǒng)的以成績(jī)提高為主要目的、通過試卷來判斷教學(xué)目標(biāo)完成情況的教學(xué)方式。殊不知這種教學(xué)目的展開的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生提高綜合素質(zhì)十分不利，并且在這種情況下，學(xué)生很難提高自身的閱讀文化素養(yǎng)，也沒有體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的真正價(jià)值。

（二）對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)不夠重視

在核心素養(yǎng)中，學(xué)生的思維能力是主要培育目的之一，但在日常的教學(xué)當(dāng)中，很大一部分教師為了完成繁重的教學(xué)任務(wù)，只是在一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，沒有鍛煉學(xué)生的思維能力，閱讀教學(xué)中只是教師讀學(xué)生跟著念，不僅僅讓課程變得枯燥無(wú)味，還容易使學(xué)生出現(xiàn)走神、無(wú)心學(xué)習(xí)的后果。

（三）語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)不充分

語(yǔ)境的良好創(chuàng)設(shè)可以培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇意義的關(guān)注與對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的培育，但在日常英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，部分教師只是在陳述文章意思，只做到了翻譯、知識(shí)點(diǎn)講解、閱讀等工作，沒有進(jìn)行同類語(yǔ)境下的知識(shí)擴(kuò)展，很少引導(dǎo)學(xué)生去將已學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)，來分析文章句式內(nèi)容，無(wú)法拓展學(xué)生的情感、價(jià)值觀，導(dǎo)致核心素養(yǎng)得不到提高。

四、 核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略改變

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)理念

教育的最終結(jié)果很大程度上在教師的教育方式中，作為教育的主導(dǎo)者，其教育質(zhì)量、所含的教學(xué)思想，關(guān)乎英語(yǔ)閱讀教學(xué)是否能達(dá)到培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。因此，面對(duì)上述問題，教師應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)自身教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將培育學(xué)生核心素養(yǎng)為首要教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段便融入培育學(xué)生核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念思想，積極探索教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，提高自身教學(xué)技能，多多利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)中多多尋找適合英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課程教材，積極參加教研活動(dòng)，提高自身文化素養(yǎng)，利用各種渠道探索核心素養(yǎng)下，高中英語(yǔ)教學(xué)閱讀的策略方法。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)自主閱讀興趣

興趣是最好的老師，隨著新課改的推行，高中英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，積極進(jìn)行課程教學(xué)的改革，探索新的閱讀教學(xué)方法，以便提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣，才能夠主動(dòng)地投入英語(yǔ)的閱讀教程當(dāng)中去，加深課師生之間的交流。并且教學(xué)方法的改進(jìn)也需要針對(duì)自身班級(jí)的學(xué)生個(gè)體來進(jìn)行改善，關(guān)注到每一位學(xué)生，讓學(xué)生自主尋找感興趣的閱讀材料，不僅提高了學(xué)生自主能力，也增加了其對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。同時(shí)，教師也以小組合作、個(gè)性化閱讀等形式來進(jìn)行教學(xué)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，教師在深化教育改革的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握閱讀技巧的同時(shí)，增加自主閱讀的興趣，提高英語(yǔ)閱讀課程的效率。

五、 總結(jié)

在我國(guó)新課改下的教育實(shí)踐改革大背景下，高中英語(yǔ)的閱讀與教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)全面以培育和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為其主體目標(biāo)，通過對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)、語(yǔ)言技巧、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能四個(gè)領(lǐng)域各方面任務(wù)的完成，將我們的學(xué)生培育成一個(gè)符合我國(guó)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀少年。綜上所述，文章主要是通過對(duì)如今我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)開展的現(xiàn)狀問題分析，并針對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)手段、閱讀技巧、因材施教等方面的現(xiàn)狀問題來進(jìn)行完善優(yōu)化，以便學(xué)生不斷提高自身核心素養(yǎng)，并為其他教育工作者在英語(yǔ)閱讀教育中，在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的方法上提供經(jīng)驗(yàn)幫助。

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