課程思政融入中職數學教學之我見

任獻輝

摘要：隨著我國社會不斷變化、教育教學不斷改革、對中職學校教育提了較高的要求。中職學校作為培養職業人才重要輸出地，學生思想政治水平對行業的道德素質有著非常大的影響。中職數學作為一門公共基礎課，應充分融入思政元素，在提高學生數學素養的同時，培養學生正確的思想道德品質、使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在學習過程中知識和心靈都得以升華。

關鍵詞：課程思政;中職數學;教學

一、把思政元素融入中職數學課堂的意義

“課程思政”是由習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的，是對傳統思想政治教育的革新，是一種新形勢下全新的思想政治教育理念。它圍繞培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，以“立德樹人”作為教育的根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，構建起全員、全課程、全方位育人格局的形式，將馬克思主義理論貫穿教學和研究的過程中，深入發掘各類課程的思想政治理論教育資源，使所有課程的知識體系都能體現出思政德育元素，使所有教學活動都肩負起立德樹人的功能，使全體教師都承擔起立德樹人的職責。

數學課程思政，就是要深入挖掘并運用數學這一門課程和教學方式中所蘊含的思政教育元素，有效引導教師發揮課程育人的主體作用，切實把思想政治教育貫穿于教學實踐的全過程，是人才培養的價值引領，樹牢學生的政治認同、國家意識、文化自信和人格養成，培育和踐行社會主義核心價值觀，筑牢愛國主義根基。

二、挖掘中職數學中課程思政元素的方法與途徑

1、從中職數學教學內容上挖掘 “思政元素”。

中職數學教師更應當深度理解“課程思政”的重大意義，深入挖掘每個數學符號中及各教學環節中所蘊含的思政元素，認真做好每堂教學課程的教學設計與實施，把“課程思政”工作貫穿教育教學全過程，努力實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一。例如講解《集合的概念》時引入垃圾分類問題，把垃圾分為可回收垃圾集合、廚余垃圾集合、有害垃圾集合和其他垃圾集合等。這樣通過聯系實際生活，大大激發了學生的學習興趣，在學生理解“集合 ”概念的同時，還讓學生學會節約資源、利用資源，養成良好良好的垃圾分類習慣，從而提高了學生的素質素養。 在講解《區間的概念》時通過列車運行速度引入區間的定義，同時讓學生了解我國的“高鐵之變”：在2007年以前，中國還沒有一條可以稱為“高速”的鐵路，短短十幾年間，隨著一列列翩若游龍的高鐵列車貼地飛行，中國已經是世界上高速鐵路系統技術最全、集成能力最強、運營里程最長、運行速度最高、在建規模最大的國家。中國高鐵已經成為中國發展、中國成就、中國價值的一張獨特而靚麗的“名片”。

2、從中職數學課程內容的背景挖掘 “思政元素”。

把數學文化與“課程思政”有機地融合在一起，在講每一章的導入時，先介紹知識的產生背景，介紹一些數學文化故事，例如在講解《弧度制》時，課前介紹我國古代南北朝數學家祖沖之，他推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年，他不僅在數學界出名，還是偉大的天文學家。在講解《指數函數與對數函數》這一章節前，介紹我國古代科學家張衡，他的出生地就在我們河南省南陽市，他的一生為我國的科學文化事業作出了卓越的貢獻，他一絲不茍、精益求精、不畏強權、勇于進取的研究風格和他淡泊名利的高尚品德都值得我們學習。通過這些介紹，學生不僅深刻理解本節課的知識，也認識到我們祖先的聰明智慧，增強民族自豪感，激發學生的求知欲，激勵學生發奮學習，積極向上，勇于創新。

3、從中職數學知識的拓展中挖掘 “思政元素”。

在實施有效教學、追求課堂高效的過程中，“知識拓展延伸”是課堂上的最后一個動作，當然也是必不可少的教學環節。課后的拓展延伸內容加入 “思政元素”，必將在實現課堂高效的同時，還會為課堂增效。例如講解《分段函數》時，課上創設情景，導入問題我國是一個缺水的國家，很多城市的生活用水遠遠低于世界的平均水平。為了加強公民的節水意識，某城市制定每戶月用水收費在用水量的不同部分，計費標準也不相同的，這樣就引出了“分段函數”這一概念，為了培養學生的節約用水習慣課后，筆者要求每位學生都當小小監督員，從我做起，同時向身邊的人宣傳節約用水，這樣就將課內知識拓展到課外。

三、將課程思政合理融入中職數學的策略

課程思政不是將思想政治教育內容生搬硬套到中職數學中，而是根據中職數學課程本身特點融入思政元素。

1、教學理念的改變是推進課程思政的重要前提。

“課程思政”這一教育理念并不是專指某一門或者某一類的課程。它是在數學教學的各個環節中納入德育教育，讓知識和德育教育的雙重功能在專業課中得到充分體現。教師加強自身思想道德修養和政治理論水平，內化于心、外化于行，切實提升自身的人格魅力，借助課程思政教育的鮮活教材，對教學目標進行深入思考，把積極向上的價值觀和能量傳遞給學生。

2.教學內容的優化和教學設計的再造是課程思政的核心。

中職數學的教學，具有塑造價值觀，傳授知識和培養能力三位一體的教學目標，課程思政需明確課程的德育目標，分解課程知識體系中的價值支撐，探索課程內客與理論宣講、價值引導的有機結合。

3.教學方法的選擇是課程思政的借力。

教師通過自主探究式、發現式學習法、演示與表演學習法、寓教于樂游戲學習法、問題式小組討論法等教學方法，借助現代信息化教學手段探索推動課堂革命，將價值觀教育潛移默化于專業知識傳授過程中。此外，還要促進課堂內外聯動，通過恰如其分地浸入思政內容，實現課上課下無縫銜接，實現全方位育人的目標。

中職數學教學引入思政教育會對中職學生綜合素質的提高起到積極的促進作用，中職數學教師應該將思政教育融入課堂教學中，借助數學故事提升學生人文素養，巧舉實例培養學生理論聯系實際的作風，創設團隊學習模式教導學生形成合作意識，讓中職學生技能與思政全面發展，適應社會需求。

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3824500589252