高中政治教學中民族文化的融合滲透實踐探索

黃忠其

摘要：中華民族文化具有五千年的悠久歷史，這些優秀民族文化是我國古代人民的智慧結晶，也是中國人民生存發展的精神支柱和強大動力，有很多豐富教育資源、思想政治理念蘊含其中。在高中政治教學中融合滲透民族文化具有重要意義，有利于促進高中生綜合素質的提高，尤其使其樹立崇高道德、培養強烈愛國主義精神、增強民族凝聚力。因此，本文探索高中政治教學中民族文化融合滲透策略，希望給廣大教師一些啟示。

關鍵詞：高中政治;民族文化;融合滲透

引言

新時期，為了培養適應時代發展的新型人才，有必要將更多新思想、新理念、新元素融入到學校教育中。然而，此種求新求異并不是要舍棄所有民族文化，中華民族文化在歷史發展和進步過程中發揮著至關重要的作用和價值，至今仍然產生深遠影響。為此，必須在學校教學中促進民族文化的融合滲透，確保學生可以堅守初心，免受干擾和挑戰。由此看來，做好民族文化在高中政治教學中的融合滲透工作具有必要性。

一、教學方法的創新，提高學生綜合素質

高中政治教學中，教師通過對教學方法的創新，可以有機結合民族文化與課本知識，從而保持先進性，與時代共同進步。在科技力量支持下，我國涌現出越來越多的教學方式，如情境教學、小組合作探究、慕課、微課等，這些教學方式將更多選擇和動力提供給教師，有利于提高課堂教學效率和質量。教師開展課堂教學工作時，以教學目標、教學大綱為依據，通過選用合適的民族文化，發揮正確引導作用，讓學生主動思考，進而獲得深刻感受，有利于促進學生綜合素質的提高。

比如，教師在講解文化生活第六課《我們的中華文化》相關內容時，為了使民族文化得到深入滲透，教師就要創新教學方法，首先將教學目標和教學任務確定下來，然后將學生分為若干小組，讓其自主探究漢字和史書典籍，教師在此過程中僅僅發揮引導作用，不做過多干預。學生在探討過程中，逐漸認識到中華民族文化的源遠流長和博大精深，從而產生民族自豪感、自信心，增強學生愛國主義情感，使其立志為社會主義現代化建設貢獻力量，進而將良好文化思想奠定出來。學生這些素質的提高對于構建民族文化校園同樣發揮重要作用[1]。

二、實踐活動的開展，提高學生思想境界

民族文化在高中政治教學中的滲透，除了要在日常教學活動中進行，還要大力開展實踐活動。多樣化實踐活動的開展，有利于提高學生積極性和熱情，使其 主動參與其中，進而促進學生認知與情感的高度統一，最終實現教學目標。比如，在學習文化生活第七課《我們的民族精神》之后，教師可以組織學生開展以民族精神為主題的演講活動、辯論會、專題講座、主題班會等，讓學生在其中發表個人觀點和看法，教師及時糾正錯誤觀點，引導學生樹立正確三觀。此外，教師結合教材內容，將反映民族精神基本內涵的偉大創造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神和偉大夢想精神的名言警句找出來，讓學生誦讀，領會其中內涵，同時提高學生思想境界，為構建民族文化校園貢獻更多力量。通過對其中偉大團結精神的認識，學生可以聯想校園文化的構建中也需要更多團結、更多和諧，從而減少校園欺凌等現象[2]。

三、民族精神的滲透，強化學生民族意識

高中思想政治肩負重大責任，即教會學生做人，培養其良好思想，樹立正確價值觀，實現其全面發展。當前高中思想政治課程內容更新速度較之以前是有所加快，但還是不夠及時，因而有點難激發學生學習興趣，導致學習熱情下降。與此同時，教師采取傳統教學方式教學，增加課堂的枯燥與乏味，大大降低學生學習效率和質量。此外，高中生處于信息化時代，比較容易受到外部環境和文化的影響，性格中更多表現出來的特點是自我為中心、熱愛自由等，使其更加關注物質生活，進而對精神生活有所忽視。為此，更有必要滲透民族精神，增強民族意識，為學生健康成長提供保障[3]。

為了改變此種情況，教師在開展政治教學工作中，就要有意識、有目的融合民族文化，通過一系列教學案例，使民族文化與學生精神文化融合，對學生民族意識進行強化，以修正其思想中的不足。比如，在學習文化生活第四課第一框《傳統文化的繼承》時，教師可以結合中國古代論著《論語》、《周易》、《大學》等，對優秀民族文化，如“和、德、誠信”等進行闡述，讓學生明白其內涵，進而可以將自己思想中的糟粕摒棄，保留精華。與此同時，教師講述中國傳統文化故事，進一步加深學生對中化民族文化的理解和認識，使其感受古老中國憑借民族文化和民族精神得以一次次突破難關，進而對其民族意識進行強化，幫助學生了解和形成優秀的民族文化，使其主動參與構建民族文化校園的活動[4]。

四、校園民族文化的建設，提高思政教育的有效性

隱性教育在校園教育中發揮重要作用，同時具有顯著優勢，即借助對應文化氛圍的創建，保障思政教育潛移默化影響受教育者。首先，借助完善的校園基礎設施，提高中華民族文化在課堂教學中的有效性。學校立足于基礎設施，將政治課本中的民族文化經典語言做成宣傳語，張貼在基礎設施中，或者借助多種資源，使民族文化得以發揚光大。其次，校園文化制度的完善，借助具有明確政治方向的校園制度，加強文化建設，全面落實優秀民族文化。最后，依托于各種各樣的校園文化活動，加強宣傳民族文化。校園精神文化能夠集中展示出學校文化理念和價值。在接觸校園文化的過程中也在感悟中華民族文化，這是民族文化融入學生學習與生活的最好時機，必須牢牢把握[5]。

結束語

總而言之，新課標改革之后，民族文化的傳承與發展得到高度重視。這要求高中政治教師積極轉變教學理念，通過對民族文化的充分利用，使其更好指導教學工作，進而培養學生綜合素質能力。此外，借助文化融入課堂方式，注重對學生美德與文化的教育，保障實現學生全面發展目標。

參考文獻：

[1]冉雙全. 民族文化在高中思想政治教學中的研究--以威風鑼鼓文化在思想政治課中的滲入為例[J]. 教育觀察（下半月），2016，5（7）：114-115.

[2]覃耐，張戈躍，鐘日恒. 民族地區本土文化資源融入高中思想政治課堂教學探究——以崇左市為例[J]. 科學與財富，2020，12（27）：224-225.

[3]趙超平. 淺析傳統文化思想對高中思想政治課堂的啟發[J]. 中外交流，2021，28（4）：1380.

[4]陳翠. 高中政治《文化生活》教學初探[J]. 數碼設計（下），2021，10（4）：233-234.

[5]烏蘇雅. 創新與傳承：淺析"革命文化"融入高中思想政治課的路徑[J]. 佳木斯職業學院學報，2020，36（6）：25-26.

本文為廣西教育科學“十三五”規劃課題《民族文化視野下的防城港市中學校園文化建設研究——以防城港市實驗高級中學為例》（編號：2021B210）的階段性成果。

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