活用陶行知德育理念，滲透德育于英語教學(xué)

馬曉敏

將德育滲透進各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中是每個教師應(yīng)積極探索的教學(xué)途徑，也是每位教育工作者應(yīng)貫徹落實的重任。因為小學(xué)英語本身就是一門語言性的學(xué)科，所以教師在英語教學(xué)中借助于教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)情境開展德育，是培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀以及道德品質(zhì)的一項有效途徑。

一、小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的策略

（一）靈活運用課堂語言，構(gòu)建和諧德育環(huán)境

要想在小學(xué)英語的教學(xué)中滲透德育教育，教師首先應(yīng)當(dāng)做的就是為小學(xué)生營造一個良好的德育環(huán)境，而在這個環(huán)境當(dāng)中，小學(xué)生之間以及小學(xué)生與教師要具備充足的愛、尊重和信任，也就是一個滲透進全部真善美的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)英語教師在教學(xué)中要有目的性的接近小學(xué)生的現(xiàn)實生活，從而以小學(xué)生的實際生活作為德育教育開展的突破口，將其滲透進小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，是小學(xué)生在鍛煉自身英語口語能力的同時，收獲文明禮貌相關(guān)的教育，借助于英語學(xué)科知識的教學(xué)營造德育教育的環(huán)境。

就比如在學(xué)習(xí)三年級上冊unit 4 We love animals這一章節(jié)的英語知識時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生這樣靈活運用禮貌用語。當(dāng)一名學(xué)生提到："I have a little rabbit， and I love it very much."時，另一名學(xué)生不能說："let me see"而是要說："Can I take a look at it？"或者將"Can"換成"May"，語氣更加誠懇而溫柔，這樣一來，學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)英語知識的同時掌握禮貌用語。同時教師在課堂上的用語也要重視的文明禮貌性，例如：Have a try！Can you answer it？Please come and answer等。學(xué)生也要運用課堂禮貌用語，例如：Sorry， I am late.May I come in？Can I answer me？Excuse me， can you please tell it again？等等。這樣一來，學(xué)生就能夠在鍛煉英語口語的同時，于無形中養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

（二）深度鉆研教學(xué)內(nèi)容，挖掘有效德育元素

其實從當(dāng)前現(xiàn)行的小學(xué)人教版小學(xué)英語教材內(nèi)容來分析，其中不乏含有大量的德育教育相關(guān)內(nèi)容，要想將這些德育教學(xué)的內(nèi)容充分挖掘出來，就要求教師要將自身的才能完全應(yīng)用起來，對教材中的教學(xué)內(nèi)容進行深入地解讀和挖掘，將英語學(xué)科知識與教學(xué)充分的聯(lián)系起來，將對于小學(xué)生開展的德育內(nèi)容與知識結(jié)合起來，有計劃性、目的性的將德育與英語語言知識緊密聯(lián)系起來、這樣一來，此種教學(xué)模式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)與德育的雙管齊下，還能夠滿足英語學(xué)科教學(xué)的需要。

比如說人教版三年級上冊的第一單元到第三單元都涵蓋了文明禮貌用語和禮儀的教育，四年級上冊Unit 6 Meet my family這單元可以滲透親情與父母之愛的德育理念。像這樣的課程還有很多，只要教師在教學(xué)中進行深度的解讀和挖掘，就能夠在英語學(xué)科的教學(xué)中有效地滲透德育教育內(nèi)容，而這也要求教師要基于英語教材更加深入的潛心鉆研。

（三）潛心設(shè)計教學(xué)活動，有機進行德育滲透

要想保障德育教育在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中能夠得到有效的滲透，教師還需要在教學(xué)中將小學(xué)生參與進德育學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的積極性充分調(diào)動起來。就比如教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的表演情境，使學(xué)生真正參與進實際的生活情境中，在提升英語學(xué)科學(xué)習(xí)的各項能力的同時，使小學(xué)生在貼近真實的情境中感受德育切實的應(yīng)用，進而明確養(yǎng)成良好思想道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣的重要性，感知到道德品質(zhì)的魅力，最為重要的是，學(xué)生還能夠在相互協(xié)作中形成團結(jié)合作、主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣，這對于小學(xué)生今后的成長與發(fā)展來說將起到十分關(guān)鍵的助力作用。

就比如在教學(xué)Meet my family這節(jié)課程教學(xué)中，教師可以提前收集班級上學(xué)生家人的照片，然后讓學(xué)生運用所學(xué)英語知識來介紹自己的家庭，該名學(xué)生在介紹的過程中，其他學(xué)生要將關(guān)鍵信息記錄在本上。例如該生介紹："My dad is a basketball player， he is very tall， my mother is a dance teacher， her hair is very long， and she is very beautiful， I also have a little brother， it is called Beibei， is a puppy， Beibei's hair is white."然后其他學(xué)生將"dad、basketball player、tall "等單詞記下，然后根據(jù)教師出示的照片找到該名學(xué)生的家人。此過程中，學(xué)生要充分回憶自己對于家人的了解，并使學(xué)生在回憶中感受家庭的溫暖，感知家人的愛。

二、小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育應(yīng)注意的原則

（一）以生為本，保障德育教育的計劃性

對于中段的小學(xué)生來說，教師在教學(xué)中要注意滲透日常的禮貌用語以及文明用語等，使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)這些禮貌用語的同時感知蘊含在這些文明用語背后的文明禮儀，進而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而對于高段的小學(xué)生來說，教師在開展德育教育時就要愈來愈具象化，從側(cè)面的習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生切實的去感知某種類型的情感或者良好的品質(zhì)。并且，小學(xué)生正處于一個身心成長速度非?？斓碾A段，所以教師在英語教學(xué)中滲透德育教育時，要充分考慮到小學(xué)生的心理特征，結(jié)合各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容，有計劃性地制定德育教育方案。

（二）以情感之，保障德育教育的藝術(shù)性

要想讓小學(xué)生能夠愿意在教師的引領(lǐng)下形成良好的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師就要注重引導(dǎo)小學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中在情感層面上的深度感知。而教師在開展德育教育時也要懷有深刻的情感，從而帶動小學(xué)生與自己產(chǎn)生情感共鳴，從而在情感的鞭策下嚴(yán)格要求自己，最終實現(xiàn)自我教育、自我約束。

（三）以理明之，保障德育教育的針對性

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，社會各界的信息不僅越來越多元化，小學(xué)生能夠汲取信息的渠道也愈發(fā)多元，為了避免小學(xué)生受到負(fù)面信息的影響，幫助小學(xué)生養(yǎng)成明辨是非的能力。教師就要適當(dāng)給予小學(xué)生自主判斷的空間，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語學(xué)科的過程中，逐漸形成自主判斷的意識，形成正確的價值觀，將教師所傳授的道理運用進日常的生活中。

結(jié)束語：在當(dāng)前全面落實素質(zhì)教育的背景下，德育教育在各學(xué)科中的滲透已經(jīng)成為一項十分重要的教研教學(xué)任務(wù)，而要想借助于英語學(xué)科知識的教學(xué)來滲透德育，就要求教師要準(zhǔn)確解讀當(dāng)前階段小學(xué)生的心理特性，挖掘教學(xué)內(nèi)容中德育切入點，以此來將德育貫徹落實進英語教學(xué)中，使學(xué)生收獲德育和智育的共同提升。