愛的教育

羅利華

我國著名教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”這句話深深地震撼著我的心靈。它不僅體現了先生個人所具有的偉大師愛，還勉勵我們這些“園丁”要“愛滿天下”，因為關心和愛護每個學生是教育工作者的天職！

從事教育工作已有二十多個年頭，回憶過去教育生活中的點點滴滴，我最大的收獲就是明白了：愛就是教育，教育就是愛。

我還清楚地記得他——小張，一個特別有個性的孩子。剛接手新班的時候，我只了解到，小張是個學習有障礙的孩子，成績很不理想。可是他很好學，不懂就問，作業從不拖拉。與他接觸了一段時間后，我進一步認識到，他不但熱愛學習，而且細心負責、關心班級。看見地上有紙屑，他會主動去撿;看到飲水機上沒水，他會主動去搬水;看到教室沒人打掃，他會主動留下值日……可是，人非圣賢，孰能無過？小張也有缺點，他喜歡吐口水，經常弄得桌上、本子上都臟兮兮的。這也成了同學們不喜歡他甚至厭惡他的主要原因。還因為小張是個學習有障礙的孩子，也就是大家所說的智力障礙，成績極不理想，所以同學們都不跟他玩，也不跟他交流。這讓小張變得越發自卑和孤獨。

“喂！你有沒有搞錯？干嗎把我的本子和小張的放在一起啊？”一個學生惱火地對收作業本的組長大叫，并一把搶回自己的作業本。

“踢給我，快！”“踢給我！”這是一群學生拿著小張的筆袋在當球踢。小張奮力想搶回自己的筆袋，但畢竟勢單力薄，所以只能坐在地上哭。

“干嗎碰我的課桌？你這傻子！”這是小張不小心碰了某個同學的課桌而遭到的謾罵……

當班干部將這一件件令人憤怒的事情告訴我時，我難以控制自己的情緒，很想立刻為小張打抱不平。于是，我把這些學生叫到跟前說教一番，然后叫他們給小張道歉。可是，這樣做治標不治本，過不了多久，他們又恢復原樣了。

這些孩子為何會如此冷漠？我該怎樣幫助小張呢？為這事，我傷透了腦筋。

偶然的機會，在同事的推薦下，我看了一本名叫《一百條裙子》的小說。小說的主人公是一個名叫旺達的女孩，她住在離學校很遠的山上。每天她都要走山路去上學，如果遇到下雨天，泥濘的山路總會讓她變得臟亂不堪。因為旺達家十分貧窮，所以旺達每天都穿著一條洗得褪了色的藍色裙子，女孩們就經常嘲笑旺達，而旺達卻很平靜地告訴她們，在她家的衣櫥里放著她一百條裙子。女孩們認為這顯然是不可能的，是旺達在吹牛，于是，她們之后就經常用“一百條裙子”來取笑旺達。之后，旺達一家搬走了，旺達也不再來上學了。剛開始，女孩們還因為少了一個取笑的對象而感到失落，但不久就把旺達拋在腦后了。直到后來，在學校的一次服裝設計比賽中，女孩們看到了許多精美的設計圖，每幅圖上都畫了一條裙子。正當她們納悶的時候，老師進來宣布了大賽的優勝者——旺達，大家所看到的就是她設計的一百條裙子。然后老師又讀了旺達寫的一封信，信中旺達說將她設計的一些作品贈送給這些女孩。女孩們突然感覺到一陣難過，為自己以前對旺達的所作所為而愧疚。她們想說聲對不起，請求旺達的原諒，可是旺達已經遠離了這座城市……

看完小說，我不免有些傷感，為旺達的遭遇;但更多的是敬佩，因為旺達的寬容;也感到欣慰，因為女孩們最終認識到自己的錯誤。我相信，如果她們還在一起，她們一定能成為好朋友！

很快，我聯想到了小張。旺達和小張，他們有著很多共同點。平時為了幫助小張，我經常訓斥那些孩子，可不見效果。是的，孩子畢竟是孩子，我不能過多訓斥他們，強行壓制他們的行為;我應該用愛感化他們，喚醒他們心中的愛。我打算把這個故事講給孩子們聽，或許他們會有感觸，從而接納小張。于是，我花了整整一節課的時間，聲情并茂地講述這個故事，當場就有幾個孩子小聲地抽泣。我明白，我成功了！

果真，第二天，在孩子們的周記中，我看到了許多真誠的話語，充滿了懊悔和歉意。

“老師，我明白我錯了，我不應該取笑小張，以后我會跟他一起學習、玩耍，給他更多關心……”

“老師，多謝您！您真是用心良苦。我已經深深地認識到自己的錯誤，我會幫助小張，讓他不再孤獨……”

“小張，對不起！我們一起努力吧！我相信你的成績一定會提高的！我們做好朋友吧！”

……

看著這些發自肺腑的話語，我的眼睛濕潤了。

趁熱打鐵，我又在班里舉行了“相親相愛的一家人”活動。通過“尋找小張的閃光點”“我們一起來努力”“我們都是好朋友”等環節，孩子們變得更加團結了，班級凝聚力更強了。

此后，平時只要有空，我就會和小張一起做游戲，教他做題，送他小禮物，或者搭著他的肩與他一起漫步、談心……我的這些舉動不僅讓小張感受到了溫暖，同時也進一步感化了班里的孩子。

以后，我經常看到孩子們或是和小張一塊兒玩游戲，或是給他講解題目，或是主動借給他學習用品，或是放學與他一起回家……

愛，能夠讓人變得堅強，變得自信，變得勇敢;愛，能夠讓人學會理解，學會寬容，學會關心;愛，能夠讓人擁有幸福，享受歡樂，充滿活力。愛，是人類最美麗的語言;愛，是世間最偉大的力量。我用愛喚醒了孩子們心中的愛，孩子們用愛給予了小張溫暖，讓他不再寂寞，讓他幸福地笑了。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的真知灼見，猶在耳邊。我深深體會到，教師的職責，就是點亮學生心中的燈。

（作者單位：江西省南昌師范附屬實驗小學）