5G和“互聯網+”時代下在線教育的思考與探索

周衛紅

摘要：隨著5G和“互聯網+”在線教育2.0時代的來臨，在線教育必將迎來新的發展機遇。本文針對5G和“互聯網+”時代在線教育所面臨的諸多困境，提出一些切實可行的應對措施，如做好5G和“互聯網+”時代下在線教育的充分準備，做好中小學教師在5G和“互聯網+”時代下在線教育培訓，豐富在線教育學習資源，以期推動教育質量的提升。

關鍵詞：在線教育 5G “互聯網+”

隨著中國特色社會主義進入新時代，我國進入全新的高質量、高速發展階段，“互聯網+”、人工智能、5G等高科技產業迅速發展，在線教育也隨之進入高速發展階段。5G和“互聯網+”時代下在線教育的發展，極大地避免了2020年新冠肺炎疫情對教育系統的沖擊，充分體現了中國共產黨領導下的社會主義制度的優越性。

一、5G和“互聯網+”時代下在線教育的諸多困境

黨的十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。經過多年的教育信息化建設，以及“互聯網+”、人工智能、5G等科技的發展，在線教育已邁入2.0新時代，我國教師的信息素養和在線教育能力都有了明顯提高。但面對日益增長的在線教育需求，利用5G和“互聯網+”開展的在線教育顯然并沒有完全做好準備，這也直接導致在線教育過程中諸多困境的出現。

1.網絡覆蓋不均勻和網絡通信平臺不流暢。雖然目前一些省份已啟動了5G網絡的商用，但全國移動網絡覆蓋并不均勻，一些偏遠山區就沒有網絡覆蓋，甚至手機信號都不穩定。這就直接導致疫情期間出現偏遠山區學生到山頂或在山腰上搭起帳篷上網課和中小學教師在農村屋頂直播教學的情況。同時網絡通信平臺的流暢是開展“互聯網+”在線教育的根本保障，而我國暫未實現高速互聯網的普及，受制于網絡質量問題，中小學教師普遍采用的在線教育平臺如騰訊課堂、釘釘等均出現過崩潰現象。這些都對我國的5G高速網絡和“互聯網+”在線教育平臺的建設提出了更高的要求。

2.師生信息素養有待提高。面對日益增長的在線教育需求，中小學教師和學生并沒有完全做好迎接5G和“互聯網+”在線教育2.0時代的準備。部分中小學教師因信息化教學能力和信息素養不高，而出現在線教育平臺操作不熟練、課程結束后忘關攝像頭等窘態;部分中小學生因信息化學習能力、學習自律性和信息素養較低，難以像線下學習一樣很好地自我管理、自主學習。這些都使得社會對在線教育的質量產生懷疑，部分家長不認可在線教育。

3.“互聯網+”在線教育資源質量參差不齊。教育信息化歷經十余年發展，國家層面已經開發積累了豐富的優質教育資源，一些中小學也在教育信息化的建設中開發了優質校本資源，如中國人民大學附屬中學和清華大學附屬小學的校本學習資源。但隨著互聯網的普及程度越來越高，在線教育資源參差不齊，有些在線教育資源早已過時，或者并不符合學生的身心特征，甚至有些在線教育資源中的知識點是錯誤的。同時在“互聯網+”在線教育過程中，一線中小學教師對相同學科教師的在線教育經驗分享也有很大需求。這樣的經驗分享不僅可以讓一線中小學教師學習更多可操作的在線教育技巧，更能讓一線中小學教師提前預估在線教育過程中自己有可能會遇到的突發情況，而提前做好相應準備，提高“互聯網+”在線教育質量。

二、5G和“互聯網+”時代下在線教育質量的提升辦法

雖然一線中小學教師面臨很多在線教育的困境，但經過這次疫情，各在線教育技術平臺和企業都提供大量資源來支持“互聯網+”在線教育，中小學教師應抓住契機，努力提高自己的信息化教學能力和信息素養，主動適應與努力探索采用5G和“互聯網+”開展在線教育的新型教學模式，以進一步提升教育質量。

1.做好5G和“互聯網+”時代下在線教育的充分準備。為推動在線教育發展，教育部已出臺多個關于在線教育的文件，各級地方政府和教育部門紛紛響應教育部號召，出臺相應的配套政策，以進一步落實在線教育要求。學校應把握在線教育這一政策契機，緊跟5G時代的發展腳步，重視在線學習平臺、校園網絡和優質校本學習資源的開發建設，加大智能教育設備、設施和支撐系統的投入，不斷完善學校信息化教育體系。

師生需盡快學習和掌握在線教育所需要的理論知識和教育信息化技術，共同提升信息素養和技術技能;師生需盡快適應在線教育帶來的角色轉變，即教師從傳統線下面授轉變為直播授課，學生從線下課堂學習轉變為線上學習;教師要根據在線教育的特點，設計新的教案，采用新的教學方式和教學評價手段;不管是在線教育還是傳統線下教育，都需要堅持立德樹人，堅持培養社會主義合格建設者和接班人的初心和使命。

2.做好中小學教師在5G和“互聯網+”時代下在線教育培訓。隨著5G網絡不斷促進信息技術發展，教師作為學生提升信息素養的指導者，需要不斷更新自己的信息技術知識庫，主動探索在線教育2.0時代的新型教學模式。

在線教育培訓要根據各地在線教育的方式選擇不同的形式，如是直播課程還是錄播課程等。在線教育培訓要通過示范、體驗和實踐等多種方式，讓5G和“互聯網+”等技術有機融入教師的課堂教學中，促進信息技術與在線教育的深度融合。在線教育培訓還要著力提升一線中小學教師的信息素養，引導教師不要把線下課堂教學模式照搬到線上，要根據學生學習數據和個性化需求，探索教育信息化支持下的教學方式。此外，要完善機制，推動在線教育培訓常態化，建議將在線教育培訓納入中小學教師繼續教育項目，并落實好培訓質量反饋，建立教研培訓機制。

3.豐富在線教育學習資源。目前國家和中小學層面都有豐富的在線教育優質學習資源，但是這并不等于有效的學習。學習資源需要和學生的學習目標及個性化發展相匹配，才能更好地幫助學生進行在線學習。所以在選擇在線教育學習資源的時候，一定要充分考慮不同學生對學習資源的不同需求，特別是特殊學生群體的需求。比如，疫情期間天津市針對初三和高三有升學壓力的學生，錄制一批復習指導課程，通過電視臺向全市初三、高三畢業班學生播放，確保他們順利應對升學考試。由此可見，適切的優質學習資源是5G和“互聯網+”時代下在線教育有效開展的基礎和前提，而適切的優質學習資源需要考慮內容的適切性、難度的適切性、結構的適切性、媒體的適切性和資源組織的適切性五個方面，這樣才能在在線教育2.0時代更好地幫助學生成長成才。

毋庸置疑，5G和“互聯網+”時代下在線教育將可能成為教育常態，中小學教師需要把握契機，進一步探索在線教育的更多可能，以提高信息化教育能力和信息素養，推動教育質量提升。

參考文獻：

[1]王洪江，楊莉，王清清.5G時代新技術對中小學教育的影響[J].教育信息技術，2019（10）：42-46.

[2]王運武，王宇茹，李炎鑫，等.疫情防控期間提升在線教育質量的對策與建議[J].中國醫學教育技術，2020（2）：119-124.

責任編輯：唐丹丹

3180501908225