課程整合知黨史 經(jīng)典誦讀頌黨情

摘 要：學(xué)校德育工作的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立從小感黨恩、聽黨話、跟黨走的堅(jiān)定信念和遠(yuǎn)大理想。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，從課程整合和經(jīng)典誦讀兩方面進(jìn)行黨史的學(xué)習(xí)，進(jìn)行“紅船精神”的教育，從而引領(lǐng)學(xué)生立下為國(guó)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

關(guān)鍵詞：黨史 課程整合 經(jīng)典誦讀 立志 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.01.009

少年兒童是祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人。自小學(xué)開始，學(xué)生就要了解中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷史，了解革命先輩的光榮傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族的認(rèn)同感。學(xué)校德育工作的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立從小感黨恩、聽黨話、跟黨走的堅(jiān)定信念和遠(yuǎn)大理想。學(xué)校德育工作要?jiǎng)?chuàng)新途徑。例如結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“紅船精神”的教育，感受黨的精神。在對(duì)黨史的學(xué)習(xí)中了解“紅船精神”是中國(guó)革命的精神之源，是黨的先進(jìn)性之源。小學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平來開展，使學(xué)生在具體的情境中感受、體悟、積累、發(fā)揚(yáng)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化、潤(rùn)物無聲的黨史教育，將黨的精神植根于學(xué)生的心靈之中。

一、實(shí)現(xiàn)課程整合，進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛國(guó)情感

新《課標(biāo)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀、培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚。”小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄了許多革命傳統(tǒng)教育的文章，教師要充分利用這些課文，進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)的整合，了解黨的光輝歷史，感知共產(chǎn)黨人的愛國(guó)情感。以《為中華之崛起而讀書》這篇課文為例，談?wù)勎沂窃鯓釉谡Z(yǔ)文教學(xué)中滲透黨史內(nèi)容、培養(yǎng)愛國(guó)之情的。

1.了解課文內(nèi)容，感知人物形象

在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生來看第一件事情——周恩來立下志向。我引導(dǎo)學(xué)生思考：“對(duì)魏校長(zhǎng)提出的‘你們?yōu)槭裁炊x書’這個(gè)問題，同學(xué)們是怎么回答的？周恩來又是怎么回答的？”結(jié)合“為中華之崛起而讀書”這句話，學(xué)生進(jìn)行了思考和討論，深刻地感受到周恩來胸懷祖國(guó)、心系民族的家國(guó)情懷。再次引導(dǎo)學(xué)生讀周恩來“為中華之崛起而讀書”這句話時(shí)，周恩來的報(bào)愛國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志就深深印在了學(xué)生的心中。

2.了解屈辱歷史，感受崢嶸歲月

以“小小年紀(jì)的周恩來就能將自己的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，這是為什么呢”這一問題引入對(duì)課文第二、三件事的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我適時(shí)進(jìn)行了資料的補(bǔ)充：在學(xué)習(xí)伯父告訴周恩來奉天被外國(guó)人占領(lǐng)，不能到處亂跑時(shí)，我引入了奉天被沙俄占領(lǐng)并簽訂《奉天交地暫且章程》的資料;在伯父告訴周恩來“中華不振”時(shí)，我播放了“列強(qiáng)瓜分中國(guó)”的視頻;當(dāng)周恩來看到中國(guó)女人在外國(guó)人占據(jù)的地方遭遇不幸而無處說理時(shí)，我又加入了中國(guó)“百年恥辱”的歷史演講。學(xué)生通過簽訂的不平等條約、被瓜分的時(shí)局圖、譚嗣同的詩(shī)句以及對(duì)百年恥辱的史料補(bǔ)充，了解了中華民族那段屈辱的歷史，感受到落后就要挨打的道理，體會(huì)到共產(chǎn)黨人拋頭顱、灑熱血進(jìn)行革命的原因。民族的屈辱歷史激發(fā)了學(xué)生的情感，那濃厚的愛國(guó)情感和強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)之志油然而生。

3.了解偉人經(jīng)歷，感受壯志情懷

在學(xué)習(xí)周恩來東渡日本求學(xué)時(shí)作的詩(shī)《大江歌罷掉頭東》時(shí)，讓學(xué)生了解了周恩來在反帝反封建的時(shí)代背景下，毅然遠(yuǎn)走國(guó)外尋求先進(jìn)思想、先進(jìn)技術(shù)以報(bào)效國(guó)家、拯救中國(guó)的愿望。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了配樂朗誦。當(dāng)氣勢(shì)恢宏的“大漠敦煌”的音樂想起時(shí)，學(xué)生那種發(fā)自肺腑的豪邁之情油然而生，立志報(bào)國(guó)的壯志豪情溢于言表，真正從內(nèi)心體會(huì)到周恩來等革命者尋求救國(guó)救民真理的決心和立志救國(guó)的抱負(fù)。接著，對(duì)周恩來歐洲求學(xué)、入黨、組建黨組織以及為祖國(guó)和人民鞠躬盡瘁、奉獻(xiàn)一生的資料進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的成立、發(fā)展，更使學(xué)生感受周恩來總理堅(jiān)定的信念和光輝的形象，偉人的“榜樣”屹立于學(xué)生的心中。

4.了解今日的輝煌，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

最后，我播放了今日中國(guó)的輝煌成就，使學(xué)生深刻感受到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，無數(shù)中華兒女在為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力著。在學(xué)生因今日中國(guó)的偉大成就而激情滿懷的時(shí)候，我進(jìn)行了這樣的引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們是祖國(guó)未來的建設(shè)者，是新時(shí)代的接班人。你們今日的學(xué)習(xí)又是為了什么呢？請(qǐng)大家提筆將自己的學(xué)習(xí)志向付諸紙上。”伴隨著音樂聲，學(xué)生們寫下了這樣的話語(yǔ)：我要為振興祖國(guó)的航天事業(yè)而讀書，長(zhǎng)大后為航天事業(yè)而努力奮斗;我要為加強(qiáng)祖國(guó)的軍事力量而讀書，讓中國(guó)在世界上更加強(qiáng)盛，不再遭受外敵的欺凌;我要為偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧窮孩子而讀書，爭(zhēng)取他們能走進(jìn)新的學(xué)校，為他們建設(shè)新家園;我要為祖國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展而讀書，我要戰(zhàn)勝癌癥等頑固的疾病，讓人們重?zé)ㄉ墓獠省ㄟ^語(yǔ)文課和黨史知識(shí)的整合學(xué)習(xí)，使學(xué)生在《為中華之崛起而讀書》這篇課文的情境中，了解了黨的歷史，確定了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

采用以上方法在不同的課例中都可以進(jìn)行黨史知識(shí)的融合。教學(xué)《青山處處埋忠骨》一課時(shí)，通過對(duì)毛主席驚悉毛岸英光榮犧牲的噩耗后極度痛苦的心情，和對(duì)岸英遺體是否歸葬這一抉擇過程的體會(huì)，通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫的感悟，感受到毛主席作為父親的常人情感和革命者偉大的情懷。結(jié)合時(shí)代背景，我給學(xué)生補(bǔ)充了“抗美援朝”的歷史資料，并介紹了黃繼光、邱少云等志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡。使學(xué)生了解到抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)是新中國(guó)成立后，中國(guó)人民為了保家衛(wèi)國(guó)、維護(hù)世界和平而進(jìn)行的一場(chǎng)正義戰(zhàn)爭(zhēng)，感受到志愿軍戰(zhàn)士不怕犧牲、一心為國(guó)的壯志豪情。

再如教學(xué)《吃水不忘挖井人》這篇課文時(shí)，通過影視資料和時(shí)代背景信息的補(bǔ)充，將學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的年代，了解當(dāng)時(shí)的歷史。使學(xué)生深刻到感受到飲水思源的道理，懂得幸福生活的來之不易，學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜。在學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》《朱德的扁擔(dān)》等課文時(shí)，我們就應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生了解這段歷史，體會(huì)到為了和平、人民的幸福而奮斗的英雄們，懂得珍惜當(dāng)下的幸福生活，樹立強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。學(xué)生在學(xué)習(xí)革命題材的課文時(shí)，黨史教育還要滲透在品詞析句、閱讀理解的過程中，從而達(dá)到持久浸潤(rùn)、滋養(yǎng)學(xué)生心靈的作用。促使學(xué)生將熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛祖國(guó)的情感融入日常生活的點(diǎn)滴中。黨史教育蘊(yùn)含的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為民族珍貴的精神財(cái)富，具有重要意義和價(jià)值，需要代代傳承。

二、開展經(jīng)典誦讀，進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)，樹立報(bào)國(guó)之志

把誦讀活動(dòng)和黨史學(xué)習(xí)相結(jié)合，不僅使學(xué)生了解了中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷史，感受到了中國(guó)共產(chǎn)黨的理想信念，即馬克思主義真理信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，還深切地體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，即為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興，從而樹立濃厚的愛國(guó)情感，立下遠(yuǎn)大的報(bào)國(guó)志向。

1.誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的革命精神

現(xiàn)在的學(xué)生，生活條件優(yōu)越，在家庭中占據(jù)著“特殊地位”，在與他人的交往中，容易產(chǎn)生嚴(yán)重的自私、自負(fù)心理。針對(duì)學(xué)生不懂感恩和愛的付出，只知享受被愛的情況，我進(jìn)行了毛澤東《為人民服務(wù)》的誦讀育人活動(dòng)。

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。為了使學(xué)生能夠更好地體會(huì)文章的思想內(nèi)容，我給學(xué)生講解了寫作背景、張思德生平和相關(guān)故事。學(xué)生了解到張思德同志不怕苦、不怕累，甘心為大家燒炭，工作中哪里最苦最累，他就出現(xiàn)在哪里，最后因?yàn)榫葢?zhàn)友犧牲在炭窯中。他們真切感受到張思德關(guān)心戰(zhàn)友們的成長(zhǎng)，處處為別人著想的精神。在誦讀表演中，學(xué)生在《紅旗頌》的伴奏聲里，激情澎湃地朗誦著《為人民服務(wù)》，不管是領(lǐng)誦還是合誦的同學(xué)，都深刻地體會(huì)到毛主席提出的“全心全意為人民服務(wù)”的含義就是共產(chǎn)黨是為民族、為人民謀利益的政黨;明白了為人民付出不求回報(bào)，體會(huì)到了這種看似細(xì)微而又偉大的情懷。無私奉獻(xiàn)的精神隨之在學(xué)生心中油然而生，“為人民服務(wù)”的意識(shí)也將樹立在學(xué)生心目中。

經(jīng)過對(duì)排練內(nèi)容的感悟和情感的熏陶，家長(zhǎng)和教師反映學(xué)生自私自負(fù)的心理少了，為大家服務(wù)的意識(shí)多了;貪圖享樂的思想少了，吃苦耐勞的行為多了。

2.誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格、頑強(qiáng)的意志

現(xiàn)在的學(xué)生，衣食無憂，缺少磨難，多的是脆弱、任性、嬌氣、驕傲。一遇到挫折與困難，就會(huì)喪氣失望，不敢面對(duì)。針對(duì)學(xué)生這樣的情況，我開展了《豐碑》的經(jīng)典誦讀育人活動(dòng)。

《豐碑》所描述的年代離學(xué)生比較久遠(yuǎn)。在誦讀前，我讓學(xué)生觀看了長(zhǎng)征中過雪山草地的影片，了解了長(zhǎng)征的起因、經(jīng)過，以及途中的艱難險(xiǎn)阻，身臨其境地感受到了那種白雪皚皚、寒風(fēng)刺骨、饑寒交迫的場(chǎng)景，以及革命斗爭(zhēng)嚴(yán)峻的形勢(shì)。在誦讀中，我采用了《過雪山草地》和《紅旗頌》的配樂，通過音樂渲染，場(chǎng)景布置，使學(xué)生更好地進(jìn)入情境中：背景設(shè)計(jì)成皚皚雪山，學(xué)生仿佛走進(jìn)雪山之中;學(xué)生扮演將軍、警衛(wèi)員、戰(zhàn)士們，身穿軍裝，在茫茫的雪山上行軍;想象面前就是被白雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)，衣服單薄破舊。學(xué)生沉浸在這樣的情境中誦讀、表演，我看到了他們眼里流露出堅(jiān)毅的表情和閃閃的淚花。在誦讀中，學(xué)生深深體會(huì)到戰(zhàn)士們那種“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難”的鐵骨錚錚的形象;軍需處長(zhǎng)那種毫不利己、專門利人的崇高精神;戰(zhàn)爭(zhēng)年代戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的品格。革命戰(zhàn)士的這種優(yōu)良傳統(tǒng)將對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中享受安逸、喪氣失望的心理弱了，克服困難、遇事堅(jiān)強(qiáng)的精神強(qiáng)了;學(xué)習(xí)中應(yīng)付了事的同學(xué)少了，明確目標(biāo)、刻苦奮斗的同學(xué)多了;勞動(dòng)中怕臟怕累的現(xiàn)象少了，吃苦耐勞、踏實(shí)能干的現(xiàn)象多了。

3.誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)報(bào)國(guó)的意識(shí)

當(dāng)前學(xué)生大都缺少對(duì)歷史的了解，受不良的社會(huì)輿論影響和自己片面的認(rèn)識(shí)，缺乏民族自豪感，缺少為祖國(guó)努力學(xué)習(xí)、勇挑重任的意識(shí)。

針對(duì)學(xué)生的這種情況，結(jié)合“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利75周年”讀書節(jié)活動(dòng)，我開展了以革命經(jīng)典歌曲的歌詞為主的《永恒的記憶》經(jīng)典誦讀活動(dòng)。例如《我的家在東北松花江上》《歌唱二小放牛郎》《保衛(wèi)黃河》。我將這些歌詞編輯成詩(shī)歌進(jìn)行誦讀，同時(shí)將創(chuàng)作背景講給學(xué)生，一首歌詞就是一段不堪回首的屈辱歷史，一首歌就有一種熱血澎湃的英雄氣概。這些歌詞所描述的歷史背景使學(xué)生了解“九一八”帶給中國(guó)人民的傷害;了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中華兒女為了挽救苦難中的祖國(guó)而進(jìn)行的拋頭顱灑熱血的革命斗爭(zhēng)。在這些表現(xiàn)中華民族剛強(qiáng)性格、中華兒女同仇敵愾的革命戰(zhàn)歌誦讀中，我看著學(xué)生那堅(jiān)定的眼神，聽著那鏗鏘的語(yǔ)調(diào)，誦著那些或凄慘或悲涼或激昂或沸騰的話語(yǔ)，歷史的屈辱、未來的希望，人民的寄托、民族的復(fù)興，無一不深深印在他們的心中。不用我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，濃濃的愛國(guó)之情和民族使命感就會(huì)在他們心中升騰而起。

4.誦讀經(jīng)典，立下為國(guó)學(xué)習(xí)的志向

為什么而學(xué)習(xí)，為誰(shuí)而學(xué)習(xí)？這是當(dāng)前很多學(xué)生比較迷茫的問題。受當(dāng)今社會(huì)不良因素的影響，很多學(xué)生認(rèn)為是為找到好工作而學(xué)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為是為將來掙大錢而學(xué)習(xí);甚至有學(xué)生認(rèn)為是滿足爸爸媽媽的要求而學(xué)習(xí);更有甚者不愿意走進(jìn)校門“寒窗苦讀”。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺少正確的認(rèn)識(shí)和努力的方向。

結(jié)合此種情況，我進(jìn)行了《我心中的英雄》誦讀活動(dòng)，我將劉胡蘭、江姐、雷鋒、鐘南山這些優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的事跡編寫成詩(shī)歌進(jìn)行誦讀。為了使學(xué)生了解他們，產(chǎn)生較深的感悟和感受，我將這些黨員所處的時(shí)代背景和黨的歷史進(jìn)行講授。當(dāng)學(xué)生誦到“面對(duì)敵人的鍘刀，用自己的凜然正氣，鑄就了一座不朽的豐碑”時(shí)，他們深深感受到面對(duì)國(guó)民黨的鍘刀，劉胡蘭用她短暫的青春，不朽的精神，譜寫了共產(chǎn)黨人堅(jiān)貞不屈的詩(shī)篇;當(dāng)學(xué)生誦到“她用堅(jiān)強(qiáng)的意志、偉大的胸懷，戰(zhàn)勝了慘絕人寰的酷刑”時(shí)，他們知道了重慶解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，人民解放軍摧枯拉朽的勝利進(jìn)軍，深深感受到江姐是一位堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士，她為了中華民族的解放事業(yè)，對(duì)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新中國(guó)有著無限向往，從而舍棄了她難舍的一切;當(dāng)學(xué)生誦到“經(jīng)過他身邊的歲月雖短，那每分每秒呵，都帶著他的體溫永遠(yuǎn)在放光，發(fā)熱”時(shí)，他們充分感受到雷鋒作為一名普通共產(chǎn)黨員忠于黨和人民、大公無私的“螺絲釘精神”和苦干實(shí)干的艱苦奮斗精神;當(dāng)學(xué)生誦到“因?yàn)樗闹秀懹洠簯?zhàn)病疫，救蒼生，若一去不回，便一去不回”時(shí)，他們從鐘南山抗擊新冠肺炎疫情的事跡中，了解到新時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨為了人民的利益不忘初心，全力以赴，感受到他作為一名抗疫戰(zhàn)士的勇敢無畏、作為一名醫(yī)學(xué)院士的錚錚風(fēng)骨和懸壺濟(jì)世的仁心仁術(shù)，為黨和人民做出了杰出的貢獻(xiàn)。

通過以上內(nèi)容的誦讀，學(xué)生深深感到這些共產(chǎn)黨員就是他們心中不朽的英雄，學(xué)習(xí)的榜樣，奮斗的目標(biāo)。

一系列的黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)開展后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在生活中，紅領(lǐng)巾更干凈整潔了;在升旗儀式上，目光更堅(jiān)定了，表情更嚴(yán)肅了;在學(xué)習(xí)中，自強(qiáng)不息、報(bào)效祖國(guó)的信念更堅(jiān)定了。

學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)信念的養(yǎng)成，從來不是一蹴而就的。學(xué)生的心田，就像春天的泥土，播什么種就發(fā)什么芽，我們可以借助課程整合、借助經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生了解黨的崢嶸歲月、光輝歷史，了解共產(chǎn)黨人的奮斗歷程、不屈精神。從而樹立為國(guó)學(xué)習(xí)、為民族爭(zhēng)光的信念。作為一名教師，我會(huì)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“紅船教育”，在培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛人民的道路上堅(jiān)定地走下去！

（王洪霞，1979年生，女，漢族，山東東營(yíng)人，大學(xué)本科，講師，研究方向：小學(xué)生德育教育）

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