正確引導 讓孩子遠離“小報告”

孩子打小報告有無意與有意之分、有偶爾與經(jīng)常之分也有善意與惡意之分，但不論哪種，其結果都是弊大于利，都應該及時地阻止與引導。只有孩子經(jīng)常性地看到好的一面，才能吸取好的思想、形成好的習慣、成就好的童年。

最近，一條微博引發(fā)了熱議，微博稱：鄭淵潔說，小學班干部制度是在培養(yǎng)“漢奸”，發(fā)達國家小學沒有班干部制度，建議取消中小學班干部制度，讓所有孩子平等成長。愛打小報告的班干部確實不受同學的歡迎，“班干部是奸細，喜歡給老師打小報告”，上小學的貝貝說，他借了同學本漫畫書，上課看時，被后排的班長發(fā)現(xiàn)并報告給老師，漫畫書被老師沒收了，“我們都討厭打小報告的班干部，同學都主動疏遠他”。

現(xiàn)實生活中，一些孩子何止于向老師打“小報告”，他們也向家長打，向長輩打，這確實讓一些家長感到不正常。如下面兩個案例：

案例一：玉玉聰明伶俐、活潑開朗，就像一只小黃鶯，十分活躍，深受小朋友的喜愛。玉玉很有能力，常常組織其他小朋友一起玩游戲，下課后還會主動幫老師收拾玩具。但就是這么一個老師和小朋友都很喜歡的女孩，卻有一個連老師都有點兒“犯怵”的習慣——愛打小報告。玉玉對其他小朋友的行為似乎很敏感，小朋友一有做得不好的地方，她就會馬上跑去告訴老師：一會兒說這個小朋友打人，一會兒又說那個小朋友搶別人的玩具，一會兒又說那個小朋友把桌子弄臟了……玉玉媽聽說自己的寶貝在幼兒園經(jīng)常告小朋友的狀，很擔心這樣時間長了，玉玉會被其他小朋友孤立，也擔心玉玉太過傲慢，反而不利于她今后的成長。

案例二：周五的時候，樂樂媽接到幼兒園老師的電話，說樂樂在幼兒園就像一個小偵察兵，只要看到別的小朋友做得不好，就向老師報告：“老師，明明把新新的積木推倒了。”“老師，小武推人。”周日樂樂媽帶著樂樂找朋友家的亮亮玩，剛開始兩人玩得很開心，不一會兒，樂樂委屈地跑過來跟媽媽說：“媽媽，亮亮不給我玩他的小汽車，還推我。”過了一會兒樂樂又跑過來說：“媽媽，亮亮老是讓我當壞人，他當警察。我也想當警察。”晚上剛回到小區(qū)一會，樂樂又跑到媽媽跟前說：“媽媽，剛才小嫣沒有把香蕉皮扔到垃圾桶里。我每次吃完香蕉都自己把皮扔到垃圾桶。小嫣做得不對。”樂樂媽聽到這些之后，才感到問題真的嚴重了。

一些家長對孩子打小報告的行為感到好笑又無奈。其實孩子打小報告的原因多種多樣，我們家長要因人而異地對待與引導，主要的類型可分為以下幾種：

引起別人的注意。有些孩子成績不突出，又沒有其它的特長，在家、在校都不能得到肯定與表揚，孩子的內心被關注欲驅使他應該采取相應的方式達到這個目的，當其他的孩子犯錯時，他就會第一時間內抓住“機會”來展示自己。

策略：細心發(fā)現(xiàn)孩子的長處，多給孩子表現(xiàn)的機會，讓周圍的人認識到他的存在，讓孩子的被關注欲得到滿足。

注意力不集中。有些孩子的注意力保持時間特別短、愛動，不能專心地做一件事，時不時地看看這兒望望那兒，在他“巡視”的過程中就可能發(fā)現(xiàn)其他人“不良”的舉動，就會報告出來。

策略：平常利用孩子最感興趣的事，加強孩子注意力的培養(yǎng)，讓孩子注意力的保持時間逐漸增長。

老師的錯誤引導。部分老師為了了解學生在班內的表現(xiàn)情況，特意安排幾個學生匯報班內每天發(fā)生的情況，時間一長孩子們都會知道這件事，孩子就會產(chǎn)生老師喜歡小報告的想法，他們就會極力地搜尋“事件”進而在老師面前炫耀。

策略：教師要從自身作起，多從正面引導，家長與老師積極溝通，督促孩子改變。

尋求自身的保護。有些學生由于性格、身體、語言等方面的原因會成為多數(shù)學生冷落的對象，甚至會受到別人的攻擊，可靠自身的能力又無法反駁或反擊，這時他們唯一的依靠就是老師或家長。

策略：一定要精心呵護孩子幼小的心靈，多關注孩子的成長，適時科學地為孩子“撐腰”，不要讓孩子的心靈留下陰影。

父母的影響。有些父母在家評論別人從不避諱孩子，很多不雅的語言都會灌入孩子的腦中，特別是那些尖刻的詞匯更會刺激孩子善良的心，久而久之孩子愛挑別人刺的毛病就有了。

策略：父母在說別人不足時一定避開孩子，多在孩子面前贊揚別人優(yōu)秀的一面，讓孩子形成發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的習慣。

由上面孩子打小報告的原因中我們可以看出，孩子打小報告有無意與有意之分、有偶爾與經(jīng)常之分也有善意與惡意之分，但不論哪種，其結果都是弊大于利的，都應該及時地阻止與引導，只有孩子經(jīng)常性看到好的一面，才能吸取好的思想、形成好的習慣、成就好的童年。

那么，對于那些愛打小報告的孩子，我們家長應如何引導呢？

一是不要事事以孩子為中心，教育孩子想著他人。現(xiàn)在的家庭，寶寶從出生起就是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶圍著轉，儼然成了家里的“小太陽”，這樣很容易使寶寶形成依賴思想。對于過于依賴別人關注的寶寶，在家庭生活中，不去特別關注他，或許是個好辦法。

二是家長注意引導孩子自己解決問題。當寶寶打小報告時，應該引導他先自己解決問題。爸爸媽媽可以在家里和寶寶一起玩模擬告狀的游戲：比如爸爸把圖畫貼反了，可以引導寶寶幫爸爸正過來；爸爸把桌子弄臟了，可以提醒爸爸注意，并跟爸爸一起把桌子擦干凈，而不是向媽媽告狀。這樣，寶寶可以學到很多解決問題的辦法，同時，還要讓寶寶體會到，這樣解決問題的效果要好于打小報告。也可以通過多種形式加強引導，提高他們的辨別和判斷能力，進而減少孩子的不良行為；也可組織孩子通過談話、討論等形式，講述一些孩子日常生活中經(jīng)常遇到的問題，或者大家共同來制定新規(guī)則等，讓孩子來想辦法解決，從而提高孩子獨立處理問題的能力和判斷是非的能力，進而減少孩子的告狀行為。

三是給孩子創(chuàng)設一點小挫折。有些孩子能力很強，在同齡小朋友中很強勢，他們像“小大人”一樣，總覺得自己比其他小朋友優(yōu)秀，做什么事都喜歡指揮別的小朋友。我們知道，在孩子以后的人生道路上，不可能永遠是第一、永遠強勢，這樣的孩子一旦被別人比下去，往往會遭受很大的心理打擊，不利于其成長。對于這樣的孩子，家長可以在家庭生活中有意給他們安排一些比較艱巨的任務，讓小困難不時挫一挫他們的傲氣，讓他們感受到自己其實跟別的小朋友一樣，也有做不來的事情。

四是培養(yǎng)孩子謙虛的品性，讓他學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。能夠指正別人的錯誤當然不錯，但如果能多多地發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點就更好了。對于愛打小報告的孩子，爸爸媽媽可以有意識地當著他（她）的面夸獎別的小朋友：小唯真乖，媽媽來接她晚了，她都不哭；豆豆真懂事，知道把自己的玩具讓給別的小朋友玩……家長要教育孩子，每個人身上都有缺點和優(yōu)點，孩子要多學習其他小朋友的優(yōu)點，對于小朋友的缺點，也要盡量包容，要學會處理與小朋友之間的矛盾，不能只知告狀。

五是引導孩子多與同伴交流，培養(yǎng)孩子的分享意識。孩子的告狀一部分是由于缺乏交往策略，或者是不能很好地分享同一件物品而產(chǎn)生的。引導孩子學會與同伴交往，培養(yǎng)孩子懂得分享，必定會減少告狀次數(shù)。家長要盡量在活動中給孩子創(chuàng)造自由交往的機會和空間，鼓勵和啟發(fā)孩子參與活動時互相交流、協(xié)商，引導孩子學會分享、懂得分享，甚至是嘗試著站在別人的角度來看待問題、思考問題，和同伴用協(xié)商的方式來解決問題。

（編輯 李天驕）