團(tuán)隊(duì)精神在課程思政教學(xué)中的實(shí)踐研究

姚剛　陳青華　王永生　司維超　齊玉東

[摘 要] 立德樹人是教育的根本任務(wù)，團(tuán)隊(duì)精神是每名大學(xué)生必須具備的品質(zhì)。團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)同合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在課程思政的背景下，以團(tuán)隊(duì)精神為主線開展德育對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義。根據(jù)人才培養(yǎng)需求，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的基本情況確定教學(xué)目標(biāo)，以團(tuán)隊(duì)精神作為課程思政內(nèi)容的主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，將團(tuán)隊(duì)精神思想政治元素融入教學(xué)全過程，旨在實(shí)現(xiàn)智育與德育的有機(jī)融合。

[關(guān)鍵詞] 團(tuán)隊(duì)精神;課程思政;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)研究

[課題項(xiàng)目] 2020年度海軍航空大學(xué)“思政課程”與“課程思政”專項(xiàng)教學(xué)研究課題“融入團(tuán)隊(duì)精神的課程思政教學(xué)研究”（2020606043）

[作者簡(jiǎn)介] 姚 剛（1985—），男，山東濱州人，博士，海軍航空大學(xué)岸防兵學(xué)院講師，主要從事裝備信息化研究;陳青華（1979—），女，山東新泰人，博士，海軍航空大學(xué)岸防兵學(xué)院副教授，主要從事裝備信息化研究;王永生（1978—），男，河南駐馬店人，博士，海軍航空大學(xué)岸防兵學(xué)院副教授，主要從事指控與火控研究。

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）04-0013-04 [收稿日期] 2021-06-08

引言

2016年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政的含義是：傳授知識(shí)培養(yǎng)能力和思想政治教育雙重功能要通過大學(xué)的所有課程來(lái)體現(xiàn)，各門專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教學(xué)資源要被充分挖掘和運(yùn)用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀的目的，完成培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)[1]。相比傳統(tǒng)的思想教育模式，課程思想政治能夠補(bǔ)其不足，增其光彩。思想政治教育入課堂，是大勢(shì)所趨。

2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)。在高校價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，價(jià)值塑造是第一要?jiǎng)?wù)。課程思政的元素在不同學(xué)科的聚焦點(diǎn)略有不同，但是對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神則是所有學(xué)科都需要關(guān)注和體現(xiàn)的。團(tuán)隊(duì)精神是每一名大學(xué)生必須具備的思想政治品質(zhì)，生活、工作、學(xué)習(xí)中存在很多類型的團(tuán)隊(duì)。在日常生活中，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)往往依靠體育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在課程學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)較少。在學(xué)習(xí)中，教師需要利用課程思政的機(jī)會(huì)，將學(xué)生的生活友誼和團(tuán)結(jié)提升為科學(xué)的自主性的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課為例說(shuō)明團(tuán)隊(duì)精神在課程思政中的具體實(shí)踐，從而將團(tuán)隊(duì)精神的思想政治元素融入專業(yè)課的教學(xué)。

一、團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

隨著科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，國(guó)家間的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇。團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)合作是科技發(fā)展的必由之路，具備良好的團(tuán)隊(duì)精神才有可能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。與此同時(shí)，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。當(dāng)前社會(huì)不僅需要能夠擔(dān)當(dāng)大任的英雄，更需要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)并兼有專業(yè)技能的人才。團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，只有每個(gè)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵，了解自身的價(jià)值，才能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人的作用。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，個(gè)人價(jià)值可以得到更好的發(fā)揮，從而達(dá)到團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的全面成長(zhǎng)提升[2-5]。

團(tuán)隊(duì)精神是以張揚(yáng)個(gè)性為基礎(chǔ)的，核心是協(xié)同合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最高境界是向心力、凝聚力。團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)的是集體的力量大于個(gè)人的力量之和，也就是1+1>2，但是這種力量是以每個(gè)人的個(gè)性專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的，在集體中要尊重個(gè)性人格，相信所有的人。團(tuán)隊(duì)管理時(shí)要充分分析、辯證對(duì)待每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員，通過綜合考慮成員的個(gè)性，妥善分配任務(wù)，使個(gè)體潛力、興趣與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)得到有效的結(jié)合，最大限度地發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)。為了更好地協(xié)同合作和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員的溝通，處理好團(tuán)隊(duì)的人際關(guān)系。只有良好積極的溝通，才能進(jìn)行有效合作。通過溝通，不但可以互通內(nèi)部人員的有無(wú)，而且可以互相理解對(duì)方在工作中的難處，從而形成更好的團(tuán)隊(duì)氛圍。團(tuán)隊(duì)之中，每個(gè)人都要把集體利益放在第一位，也就是大家有一個(gè)共同的目標(biāo)，每個(gè)人都為了這個(gè)目標(biāo)奮斗。并且，這種奮斗力量來(lái)自團(tuán)隊(duì)成員自覺的內(nèi)心動(dòng)力，來(lái)自共同的價(jià)值觀。團(tuán)隊(duì)共同的價(jià)值觀引導(dǎo)成員產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力、向心力。

團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵可以總結(jié)如下：為了共同的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，有機(jī)地組合團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，將個(gè)人的潛能和個(gè)性充分發(fā)揮出來(lái)，讓所有人員為了統(tǒng)一目標(biāo)奮斗，協(xié)同合作，自覺地認(rèn)同必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任，愿意為此共同奉獻(xiàn)。

二、團(tuán)隊(duì)精神融入課程思政的重要性

培養(yǎng)在校大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，是建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的迫切要求，是新世紀(jì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)代呼喚，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。黨中央和教育部對(duì)課程思政提出了相應(yīng)的要求。課程思政是要通過構(gòu)建“三全育人”的格局，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)貫穿教育教學(xué)始終的一種教育理念[6-8]。團(tuán)隊(duì)精神在思想政治教育中起到重要的作用，以團(tuán)隊(duì)精神為主線進(jìn)行課程思政，使思想政治教育更加聚焦，在實(shí)施過程中更加接地氣、更易執(zhí)行。

時(shí)代需要英雄，但更需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。擁有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，才能使一個(gè)國(guó)家、一個(gè)組織、一個(gè)企業(yè)朝著更高和更遠(yuǎn)的目標(biāo)不斷邁進(jìn)[9，10]。每個(gè)人都是社會(huì)生活中獨(dú)立的個(gè)體，有自己的個(gè)性、能力、興趣等，但作為一個(gè)社會(huì)人、現(xiàn)代人，如果沒有團(tuán)隊(duì)精神，則會(huì)陷入孤立無(wú)援之地。國(guó)家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，則必須具有團(tuán)隊(duì)精神。有研究表明，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與人格特質(zhì)相關(guān)顯著，擁有良好團(tuán)隊(duì)精神的人，更加樂觀，做事有條理，毅力更強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生在校及畢業(yè)后的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。

三、課程思政設(shè)計(jì)：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為例

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，需要與思想政治理論同向同行、相互補(bǔ)充，把思想政治工作貫穿課程教學(xué)全過程，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，提高學(xué)生的思想道德水平，努力培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)接班人。

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將思想政治教育有機(jī)地融入專業(yè)課程教學(xué)的全過程，制定融入思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)，深挖課程中的思想政治教育知識(shí)點(diǎn)，圍繞課程目標(biāo)實(shí)施融入團(tuán)隊(duì)精神為主的思想政治教育教學(xué)，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和思想政治水平同時(shí)得到提高。

（一）完善課程思政教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合現(xiàn)有的專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，以團(tuán)隊(duì)精神為課程思政主線，找到思想政治元素與本門課程的“觸點(diǎn)”，確定融入團(tuán)隊(duì)精神的課程思政教學(xué)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)同合作，在整個(gè)教學(xué)過程中要貫穿團(tuán)隊(duì)精神的思想政治元素。研究前期，課程組組織集中備課，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神的精髓，對(duì)課程的思想政治點(diǎn)集思廣益，并進(jìn)行合理分工，為思想政治元素的細(xì)化打下基礎(chǔ)。確立了課程思政的目標(biāo)后，將各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)分，結(jié)合團(tuán)隊(duì)精神深入挖掘和提煉思想性強(qiáng)、充滿正能量、有教育啟發(fā)意義的思想政治元素，將其潤(rùn)物無(wú)聲地融入課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中。

（二）做好課堂思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)

將團(tuán)隊(duì)精神貫穿整個(gè)教學(xué)過程，充分挖掘知識(shí)點(diǎn)中的團(tuán)隊(duì)精神元素，并實(shí)現(xiàn)二者間的自然過渡，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式巧妙發(fā)揮課程思政的功能。

在厘清知識(shí)點(diǎn)與思想政治元素結(jié)合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再一次細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)。在具體理論課堂教學(xué)時(shí)，立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的資源，將課前導(dǎo)學(xué)、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將團(tuán)隊(duì)精神的思想政治內(nèi)容滲透到每堂課，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定義中團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中各層次的合作協(xié)調(diào)等。在專業(yè)知識(shí)和思想政治元素結(jié)合時(shí)，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、類比等方法。比如，在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定義時(shí)，將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)比喻為一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”進(jìn)行工作，分析網(wǎng)絡(luò)為了達(dá)到通信和共享的目的，需要各部分分工協(xié)作。在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)模型的層次時(shí)，無(wú)論是OSI/RM參考模型，還是TCP/IP模型，都運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)分層的概念，都是為了把“網(wǎng)絡(luò)通信”這個(gè)復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。通過分層，可以引申到現(xiàn)在社會(huì)中完成一個(gè)復(fù)雜工作需要團(tuán)隊(duì)精神，需要所有人分工協(xié)作。通過講解OSI/RM參考模型中每一層次都有特定功能，但不相互獨(dú)立，需要利用下一層提供的服務(wù)才能完成一次數(shù)據(jù)的有效傳輸，與分工協(xié)作、互幫互助聯(lián)系起來(lái)，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事互相幫助。在講解“協(xié)議”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可為學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)的規(guī)則與制度等思想政治元素。

（三）優(yōu)化課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)

進(jìn)行課程評(píng)價(jià)時(shí)，相應(yīng)地調(diào)整課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，兼顧專業(yè)知識(shí)與思想政治教育的評(píng)價(jià)，合理設(shè)置二者的比例，不斷完善課程評(píng)價(jià)體系，從而激發(fā)學(xué)生參與課程思政的積極性。

要將思想政治元素的評(píng)價(jià)機(jī)制融入教學(xué)效果的評(píng)價(jià)中，加入基于團(tuán)隊(duì)成員配合程度和個(gè)人素養(yǎng)等方面的思想政治素養(yǎng)評(píng)價(jià)，以形成多元化的綜合評(píng)價(jià)方式。課程結(jié)束后，通過發(fā)放調(diào)查問卷、電話跟蹤等方式，了解思想政治元素在具體崗位工作中的應(yīng)用效果，并根據(jù)反饋效果進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

四、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的方式

在教學(xué)過程中，堅(jiān)持把培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神作為課程思政的重要目標(biāo)，并體現(xiàn)在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)主要從理論和實(shí)踐兩方面實(shí)施。理論講解方面，主要是向?qū)W生講授團(tuán)隊(duì)精神的基本概念、內(nèi)涵等知識(shí);實(shí)踐方面，通過學(xué)科競(jìng)賽和合作學(xué)習(xí)實(shí)施。

（一）理論講解

在課程教學(xué)過程中，向?qū)W生講授團(tuán)隊(duì)精神的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神以團(tuán)隊(duì)為主體的價(jià)值取向。在團(tuán)隊(duì)精神理論講解的同時(shí)，利用課程的知識(shí)點(diǎn)滲透團(tuán)隊(duì)精神，布置查閱團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵的作業(yè)。學(xué)生通過課上學(xué)習(xí)和課下自學(xué)，了解團(tuán)隊(duì)精神的相關(guān)知識(shí)，從內(nèi)心理解團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵，真正明白在團(tuán)隊(duì)中做人做事的道理。利用優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的實(shí)例來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和愛國(guó)熱情。

在教學(xué)過程中，注意“言傳身教”的作用，向?qū)W生介紹課程組在課程教學(xué)改革中的重要作用。課程組的每個(gè)教師努力扮演好團(tuán)隊(duì)中的一員的角色，用知識(shí)、人格去感染影響學(xué)生。一個(gè)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教師，更能培養(yǎng)出學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）學(xué)科競(jìng)賽

依托計(jì)算機(jī)類社團(tuán)，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)生通過學(xué)科競(jìng)賽，在發(fā)揮個(gè)人能力的同時(shí)，更加注重團(tuán)隊(duì)成員的配合，更好地完成任務(wù)。通過發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的力量，學(xué)生會(huì)更加積極地配合團(tuán)隊(duì)協(xié)作。學(xué)科競(jìng)賽一般是需要完成一個(gè)完整的作品，有限定題目的，也有開放式選題的。作品完成過程包括問題分析、作品設(shè)計(jì)、作品測(cè)試、論文撰寫、作品展示、作品答辯等環(huán)節(jié)，耗時(shí)從72小時(shí)到3個(gè)月不等。這些復(fù)雜的過程需要團(tuán)隊(duì)成員的通力協(xié)作。隊(duì)長(zhǎng)在組隊(duì)和任務(wù)分工時(shí)，需要考慮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。隊(duì)長(zhǎng)需要具備團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力和分工協(xié)作意識(shí)，讓每個(gè)人都各司其職：文字功底強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)論文的撰寫，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)技術(shù)攻關(guān)。在整個(gè)參賽過程中，參與的成員都要做好時(shí)間分配，處理好競(jìng)賽與學(xué)習(xí)、生活等的關(guān)系。

在競(jìng)賽組織中，要以團(tuán)隊(duì)精神的課程思政為導(dǎo)向，確立明確的團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)目標(biāo)體系，確保學(xué)科競(jìng)賽過程中有清晰的方向和思路，做到有的放矢，避免出現(xiàn)只追求獎(jiǎng)項(xiàng)或獎(jiǎng)金的功利性現(xiàn)象。競(jìng)賽中不但要注意發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)的作用，還要發(fā)揮指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的作用。在選拔參加學(xué)科競(jìng)賽學(xué)生時(shí)，專業(yè)應(yīng)該多樣化，各專業(yè)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，貢獻(xiàn)自己的力量，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)，可以鍛煉學(xué)生跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作意識(shí)。

（三）小組合作學(xué)習(xí)

分組合作學(xué)習(xí)是為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)生組成小團(tuán)隊(duì)的形式共同完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的探索、交流和實(shí)際操作。這樣的學(xué)習(xí)模式既能明確責(zé)任分工，讓學(xué)生相互幫助，同時(shí)也可以有效地提高學(xué)生的參與度和合作性，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要意義。利用合作學(xué)習(xí)模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生更好的合作習(xí)慣。

在小組合作組織過程中，教師要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，綜合考慮理論知識(shí)掌握程度、學(xué)生性格、合作精神等因素，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，以討論小組合作方式，提高學(xué)生合作效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于每一名大學(xué)生來(lái)說(shuō)都很重要，尤其對(duì)于軍校學(xué)員，只有每個(gè)人都有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神才能讓軍隊(duì)更強(qiáng)大，使國(guó)家更繁榮昌盛。以團(tuán)隊(duì)精神為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程思政的主線，有機(jī)地融入其他思想政治元素，可以更加有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到德智同育的目的。

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Research on the Practice of Team Spirit in Curriculum Ideological and Political Education

YAO Gang， CHEN Qing-hua， WANG Yong-sheng， SI Wei-chao， QI Yu-dong

（College of Coastal Defence， Naval Aviation University， Yantai， Shandong 264001， China）

Abstract： Enhance Morality，F(xiàn)oster Talents is the fundamental task of education， and team spirit is the quality that every college student must have. The core of team spirit is collaboration and complementary advantages. In the context of curriculum ideological and political education， taking team spirit as the main line to carry out moral education is of great significance to the cultivation of college students. According to the needs of talent training， this paper determines the teaching objectives in combination with the basic situation of computer network course， takes team spirit as the main line of ideological and political content of the course， carries out teaching design， optimizes teaching content， selects appropriate teaching methods， and integrates the ideological and political elements of team spirit into the whole teaching process through the combination of theory and practice， so as to realize the organic integration of intellectual education and moral education.

Key words： team spirit; curriculum ideological and political education; computer network; teaching research

3239501908270