巧選角度準立意，妙筆生花著文章

模擬考題

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

姹紫嫣紅的郁金香、如云霧般夢幻的櫻花、淡雅的玉蘭、優雅的洋水仙……校園里，花兒們正鉚足了勁兒爭相吐艷。2021年3月23日，杭州市某中學的語文老師汪華鵬就做了一件和春天有關的“任性”的事——語文課不上了，把學生“扔”進校園里，看花，看草，享受陽光。限時一節課，自由逛校園，以“在平庸的生活中愛上生活”為核心完成一篇習作。孩子們的作品很快就交上來了，一張一張細細翻看，汪老師被驚著了：“每個孩子都有自己最真實的表達，一些孩子還畫了圖點綴。這些從內心流淌出來的文字真誠又驚艷！”

對上述材料，你怎么看？請寫一篇議論文表明你的態度，并闡述你的看法。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

思路引擎

這是一道新材料作文題，暗合當下任務驅動型寫作的體式。特定話題情境的設置，讓寫作充滿了趣味，而且話題情境材料、寫作任務和寫作要求三段格式與現行考試作文體例要求相吻合。

從語義看，材料由三個層次組成：第一層交代事件發生的背景，第二層敘述事件的過程——新聞事件，第三層指出事件的結果——事件收獲。很顯然，該材料蘊涵的寫作點主要集中在后兩個層次的內容。就事件而言，它蘊涵兩個相對立的情境——傳統的教室教學與創新的校園教學、循規蹈矩的教材教學與突破創新的生活體驗式教學，也正是有了這樣的突破創新，所以才有了后面讓人驚艷的結果。

不論是生活，還是工作，以循規蹈矩的方式對待，很難體驗到不一樣的東西。如果適時因地制宜地從平常中突破，可能會有意想不到的收獲。從這樣的角度審視材料，寫作時可以從變化與守成的角度，也可以從突破創新的角度，還可以從用心經營生活的角度構思立意。當然，一則材料所包含的內容是豐富的，其蘊涵的意義也是多元的。寫作時吃透材料的意思，從蕪雜的信息中抽離出關鍵核心的內容作為作文所要表達的中心，這樣就不會偏題、離題。

佳作展示一

見繁花開遍，品真淳茶香

◎王紀文

生活，人的一生都在經營生活，并不斷探尋生活的意義。不是每時每刻的生活都會被陽光悉心照耀，我們要在平凡的生活中愛上生活。

踏上春天的土地，感受清新的氣息，嗅青草的芳香和花蜜的淡淡香甜。生活，不只是繁華城市的喧囂，也不只是燈火闌珊下的一杯咖啡。慢下來，細細去品味，生活更像小時候媽媽拉著我的手陪我數星星;長大后我牽著媽媽的手陪她看日出。生活的意義不在于能夠取得多么大的成就，能賺多少錢，而在于能夠陪著自己愛的人細品生活的味道。下雨時，雨淅淅瀝瀝地打在草坪上。我想，如果此時拿一本書坐在窗前慢慢翻閱，這就是一種生活的韻味。

或許，很多人認為自己的生活太平庸，沒有品嘗到生活應有的味道。其實，在平淡近乎平庸的生活中愛上生活，才是一種真正意義上的生活。“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，大千世界，誰不是渺小的蜉蝣。生活的真諦正存在于平凡而平淡的日常之中。

夏日是一年之中最熱鬧的季節，少不了蟋蟀交響，少不了風葉合奏。伴隨著新筍破土而出的一聲脆響，陽光毫不吝嗇地親吻每一寸土地，生活的畫卷也由此慢慢鋪展。河岸上挑著扁擔的農夫步伐堅定地前行，不顧草帽下黝黑皮膚上閃爍的汗珠一滴滴落下，背影綿延在曲折的小路上。他時而吹吹口哨，時而折枚樹葉含在嘴里，不能說他的生活有多富足，但他是快樂的，這就夠了。

冬日凜冽的寒風拂去秋日的繁華，沒有誰敢在這莊嚴的冬日鬧出一點動靜。墻角的一枝梅花悄無聲息地開放。為梅描一幅畫，為姑娘描一彎眉。生活可以如萬千人的巨大派對，也可以是遍觀世間的靜謐，去重拾那些之前被忽略的事物，會發現另一個既熟悉又新奇的世界。世間不是缺少美，只是缺少發現美的眼睛。沒有發現美的眼睛也不重要，重要的是有一顆能靜得下來去體驗生活的心。

生活就是粗茶淡飯，循環往復。不論你在生活中扮演著什么樣的角色，只要用心品味、用心創造，就能夠收獲。就如汪華鵬老師在三尺講臺之外，用自己的“任性”，為自己、也為學生們精心編制了一個盛滿鮮花和星輝的生活花籃，讓原本平庸的學習生活充滿了人情味和詩意。

【安徽省霍邱一中城南分校高一（31）班，指導老師：陳士同】

點評

“見繁花開遍，品真淳茶香”，帶有詩性的標題為作文籠上一層唯美的意蘊。作者從材料中萃取的關于生活話題的探討，既有理性的思考，也有感性的生活品味;既有概括性的分析，也有特寫畫面的聚焦。正是變化多樣的行文，讓作文充滿靈動之美。而句式長短整散的變化和作文結構層次的靈活，加上比喻、排比、對比等多種修辭手法的運用，讓作文更富情韻，細細品讀，給人如飲茗品之享受。

佳作展示二

春風縈繞平凡，熱愛填滿生活

◎陳 方

要想擁有最純真的東西，就放任其天性的追尋。

——題記

楊柳三月，桃紅柳綠，正是讀書的好時節。而杭州某中學的汪老師卻“任性”了一回，讓學生到校園里自由閑逛，去賞花，享受陽光，然后以“在平庸的生活中愛上生活”為核心寫一篇作文。當作品呈現在眼前，結果讓人舉手贊服。每一個學生都有自己最真實的表達，文字真誠而又細膩。這不禁令我們思考，讓學生真正感受到生活的樂趣是不是教育應該承載的意義。

這不禁讓人想起《放牛班的春天》這部電影。那里的孩子大都是因為有暴力、搶劫、逃課等問題被送去接受“改造”的，結果卻不盡如人意。馬修老師的出現，讓那些被禁錮在“鐵籠”里的孩子們終于感受到了溫暖與美好。

反觀當下，有不少學生抱怨學習太無聊，從上課到下課，從檢測到考試，周而復始的生活像一灘死水，沒有任何的波瀾，似乎也看不到任何希望。家長總是不理解孩子們所說的苦與累，他們總以為是孩子任性，不懂事。其實，科學研究表明：腦力勞動是損耗精神比較大的一項勞動，難以從身體的休息中得到緩解。也就是說，身體的疲憊可以通過休息得到緩解，精神的疲憊是不易被緩解的。

不可否認，善解人意的家長也有很多，但那些不理解孩子卻還口口聲聲說“怎么那么矯情”的家長們，他們這么做，無異于“親手折斷了一只小鳥的翅膀”。鳥兒本不屬于牢籠，如果硬生生把它囚禁在籠中，長此以往，其原本豐滿的羽翼會慢慢退化，留在牢籠里的，只不過是一只飛不高的小鳥。因為熱愛，才會用心靈去與自然溝通;因為熱愛，才會用盡全力去學習、去拼搏。當我處在低谷時，母親曾和風細雨地對我說：“媽媽理解你，學習的確很苦，但要明白，未來的幸福都是在這些苦痛上開花結果的，要覺得苦悶無聊，可以試著放松，但要有尺度。”

就像汪老師班里的學生一樣，他們正是因發自內心的喜歡與熱愛，才能用精彩的文字把真實的感悟呈現出來。是啊，孩子的天性是不可被禁錮的。只有熱愛，才能譜寫出最絢爛、最真誠的文字。

三毛說過：“燃燒一個人的靈魂，是至死不休。”在枯燥的課堂之外，有一個讓我們更為驚嘆的世界。

【安徽省霍邱一中城南分校高一（31）班，指導老師：陳士同】

點評

簡短的題記，高度濃縮了作文的核心要義。本文緊扣寫作要求，從材料中提煉觀點，既有對生活本身的理解，又有對汪老師“任性”上課事件的理性分析。這種兼顧材料雙重意蘊的寫作，讓短小的作文意蘊變得尤為豐富。為了很好地表情達意，作者在選材組材時，既注意了材料的多樣性，又注重了材料的層次性;在分析闡述問題時，既有感性的場景回放，也有理性的分析論述。感性與理性的結合，讓作文既富情趣，又具理趣。

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