藝術類高校創新型人才培養對策探究

李宇峰，董攀攀

（1.東北大學藝術學院，遼寧沈陽 110819；2.沈陽音樂學院，遼寧沈陽 110004）

1 藝術類高校教學改革與人才培養的社會必然性

我國高校教育體系經歷多年的發展，正在日益完善，藝術類教育教學板塊更是百花齊放、百家爭鳴，形成了非常龐大的教育體系。與此同時，高校藝術類人才的培養也迎來了新的局面，并面臨著新的挑戰。因此，當下高校教學工作的重中之重是提供更為科學和有效的素質教育方案與措施，培養兼具專業素質和人文素養的應用型創新型人才。回顧過往，高校音樂類教育更側重于提高學生專業技術能力、表演能力，雖然在一定程度上增加了學生對基礎知識的掌握度，但與新時代藝術類人才培養目標之間依然存在一定差距，亟須進一步完善。藝術成就的高低取決于藝術范圍的廣度、人文素養的高度以及文化底蘊的深度。所以高校教師更應加強學生的基本功與創新實踐理念的培養，使其綜合能力得到提升。本科學習期間，是學生社會人格形成的關鍵期，無論學生將來所從事的職業是否與所學專業密切相關，都需要增加學生的知識儲備量。一方面，高校教師必須重視學生的切身需求，引領和激勵他們往更高的層次攀登，不能僅僅止步于專業能力的培養。另一方面，高校藝術類教師應重新定義教育能力，更加有效地引導學生通過學習和實踐來掌握各項能力，增強自主學習與自我調節能力，使其兼顧理論研究和實踐操作雙重素養。只有具備綜合能力的高校大學生，才能在步入社會后更加輕松自如地應對各種復雜的社會工作，并實現自身的發展[1]。

在當下的社會環境下，對于一個大學生而言，無論是就業還是創業，都對其綜合能力提出了較高要求。高校教師在培養學生時，無論從知識上還是技能上，都應當與經濟、文化、社會等各方面的需求相適應，使學生充分展示自己的特長和藝術造詣。

2 藝術類高校人才培養的對策

2.1 搭建社會實踐平臺，提高學生實踐能力

在本科教學工作計劃中，藝術類高校每學期都會安排學生藝術實踐。其組織方式大多是在校內或校外組織學生參加演出，來鍛煉學生的舞臺實踐經驗。在藝術實踐過程中，學生的專業能力得到大幅度提高。但是，目前社會實踐在本科教學中的安排數量卻較少，同時，課程內容也比較單調，活動內容中缺乏將學習轉化為生產力的重要環節，學生難以融會貫通、學以致用。因此，本科教學階段為學生搭建教學實踐的平臺就顯得尤為重要。

從政府和社會層面來看，高?？蛇m當增加學生公益性演出的數量，這樣既活躍學生的課外生活，又促進了教學內容的豐富性。教師可以組織學生到各中小學、幼兒園、中專、職業技術學院、老年大學、殘障學校等機構給學生提供義務輔導，從而大幅提高學生的實踐能力。如果學生在本科階段就得到了很好的鍛煉機會，在應對畢業求職時就會更為得心應手[2]。從學校層面來看，高校還可以充分發揮學生社團的作用，帶頭組織開展各種各樣的文藝匯演和演出活動，增加學生參加舞臺實踐的機會。高校還可以與校外企業聯合進行宣傳演出，企業出資、學生出力，既增加企業的知名度又能讓學生接觸社會，實現雙贏。同時，社會實踐平臺的搭建也將會提高學生的實踐能力，引導學生產生新的發現、新的見解、新的解決方法，從而在實踐過程中促進學生思維能力的提升。

2.2 豐富課程設置，提高學生綜合素質

在社會工作環境中，藝術類人才往往因為文化水平有所欠缺，在工作中受到一定的阻力。如在工作單位中，主管部門一般要求工作人員具有基本的辦公操作、計算機應用、英語聽讀寫能力以及教學實踐的能力。這些基本能力其實在本科的教學中也有涉及，但教學深度和教學廣度往往不夠，使部分本科畢業的藝術類人才畢業后適應性差，能力不足，很難適應崗位要求。同時，大多數畢業生的工作方向是演奏演唱類的初級教學，但本科階段的教學計劃中沒有針對初級教學的專業性內容，這就導致學生在步入社會后很難馬上開展工作，增加了用人單位的時間成本和培訓成本。因此，雖然各高校每年畢業季都面向用人單位做推廣，但藝術類高校就業率一直沒有大幅度提高[3]。因此，在初級教學中教師應該更注重對學生基本功的教學，形成有步驟、有深度的教學體系，以啟發式、探究式的教學激發學生的創作潛能。藝術類高校的教育專業應設置教學法課程，改變表演類專業更側重于表演教學課程安排的局限，增加理論研究方面的內容，更好地培養學生的思維意識，符合社會的需求，提高學生就業率。同時，高校還應在必要課程的設置上進行相應的改革。例如增設計算機、國學、英語、演講等方面的選修課，讓學生利用課余時間學習，不僅能增加知識的廣度，還能提高學生的綜合素質[4]。同時教師在教學方法上也應該將以往注入式教學變為啟發式、探究式教學，使學生進行獨立思考，獲得信息，將新舊知識融會貫通，建構新的知識體系，只有這樣才能使學生養成良好的學習習慣，滿足自身的發展需求。

2.3 創新藝術類高校教學改革與人才培養的理念

創新與藝術教育之間是緊密結合的。藝術類高校人才要具備創新創業的思維理念，將創新教學與本專業深度融合，使創新思維、創新理念、創業意識以及創造精神更好地融入專業教育中。高校教師要在課堂教育中啟發學生的創新性，提高教學質量，加深教學深度，不斷調動學生的主動性和積極性。同時，創新精神要融入貫穿至整個人才培養的過程中。高校教師要突出創新、創意、創造的助推劑作用，在課堂教學中將藝術創新、創作實踐、成果轉化與教學研究系統化結合起來，鼓勵教學創新，豐富教學環節，凝練教學成果，從而提高教學質量。高校藝術類教師要培養學生的創新意識，教師要充分調動學生的學習自主性，發揮教與學之間的能動關系，讓學生以飽滿的熱情融入課堂教學活動中。學生只有不停地獲得并儲備新信息，掌握并學會運用所學到的知識，才能對事物保持興趣度與關注度，取得優異的成績[5]。

2.4 提升高質量實踐型人才培養所需的教師隊伍的創新能力

高校應將教師隊伍進行分類，將其劃分為專業導師和就業實踐導師兩支隊伍。從教師類型的劃分來看，專業導師主要負責培養學生的專業能力、表演能力，對導師的專業素養方面具有嚴格的要求。因此，專業導師應在保證自身藝術素養的同時，努力提升學生的專業素養。首先，教師應對學生的專業能力有一個準確的判斷，明確學生未來的方向是走職業演員的路線還是教學路線，這樣便于更好地開展相應的教學工作。在本科教學階段，教師要學會準確地為學生定向，這樣在培養上才有明確的側重點與針對性，學生也可以對自己的職業有清晰的認識，節省了學生學習的時間成本，避免走彎路，打下更加堅實的基礎。在知識不斷增加及快速更新換代的背景下，教師也應該加快教學知識的更新和課堂內容的改革，樹立教育終身化的目標。教師是教育過程中的傳授者，需順應時代不斷學習新知識、不斷更新自己的知識結構，從而展開現代教育教學工作。教師的知識結構必須是合理的，不能僅用以往的知識來教導學生，更應該讓學生自己去提前了解社會。從教師職責的劃分來看，專業課教師除了要擁有淵博的科學知識、健康的心理學知識以及教育學知識，更需了解現代信息技術，才可以適應社會發展，從而更好地去為學生提供指導。而就業指導教師則需與相關用人單位建立穩固的合作關系，收集有效就業信息，通過多個途徑開拓企業客戶，為學生就業提供相關信息。高校就業指導類教師還應建立學生檔案，對學生就業需求進行了解歸納，為其推薦相匹配的就業企業，幫助學生高質量就業。此外，就業指導類教師還應做好學生就業之后的跟蹤調查，及時反饋學生錄用及企業合作情況[6]。

2.5 注重學生德育和美育的培養

“美育”也稱美感教育或審美教育。它不是一般的知識教育，而是一種和美的感動相結合的教育功能活動?！懊烙币辉~最早是由法國美學家席勒在其《美育書簡》中提出和使用的，他認為美育是通過人們對美的形象的反應，存在于諸多教育家的思想和實踐活動之中。近年來，隨著時代的進步與發展，美育被提到了和德、智、體、勞同等的位置與高度。當下，高校教師應抓住這一歷史機遇，將學校作為教育主陣地，通過教學把學生塑造成為美的人。

3 結語

綜上所述，社會需要高質量人才，藝術類高校教學改革和人才培養被賦予了重要歷史使命與時代意義?；诖耍疚奶岢龈咝＝虒W改革和人才培養的創新舉措、師資隊伍建設舉措和德育與美育結合舉措，分別從政府、社會、學校等各個方面闡述了藝術類高校教育教學改革的新理念、提升教師隊伍創新能力和注重學生德育和美育的培養新舉措，對進一步提高學生的實踐能力、培育學生的綜合素質提出了相應的建議。本文主要包含兩個大部分。首先，對藝術類高校教學改革與人才培養的社會必然性進行分析。其次，針對高校藝術教育目前的發展現狀，分析了滿足社會需求的藝術類專業教學改革和人才培養能力體系，提出了藝術類高校教學改革與人才培養的綜合舉措。一是高校通過社會實踐平臺的搭建，提高學生實踐能力；二是增加文化、計算機等選修課程的設置，提高藝術類專業學生的綜合素質；三是創新教學改革與人才培養的理念，將創新思維、理念、意識、創造精神等融在教育之中，啟發學生的創新性，增強教學質量，加深教學深度；四是提升教師隊伍的創新能力，把教師隊伍分為專業與就業導師隊伍，以滿足高質量實踐型人才培養的需要；五是應注重學生德育和美育的培養，但我國部分高校的美育教育還存在不足。如今，藝術類高校教學改革如火如荼，高質量教學改革路徑和人才培養模式，是高校教師需要不斷探索的重要課題。