朋輩教育在學生黨員教育管理中的運用

丁育詩，佘勉吾，胡瑞安，魏仁興

(福建商學院，福建 福州 350012)

廣泛應用于高校思想政治教育中的朋輩教育是以平等的朋友關系來共同分享學習生活和工作等方面的經驗，從而形成雙向交流的互助模式。本文將朋輩教育引入學生黨員教育管理工作中，發揮學生黨員先鋒模范作用，積極帶動其他學生在學習、思想和工作等方面的積極性和主動性，以期達到大學生自我教育、自我管理和自我提高的目的。

一、朋輩教育在黨員教育管理中的作用

1.樹立榜樣作用，提升學生黨員整體素質

因朋輩教育理念可以提升滲透力，拉近學生之間的距離，使思想交流和溝通更為有效，因此，將朋輩教育理念運用到學生黨員教育管理中，更能充分發揮學生黨員的先鋒模范作用，并通過系統的學習活動引導同輩學生黨員之間進行分享和交流，形成一種持續性的、創新性的學習氛圍，以達到提高學生思想政治水平的目的。因此，高校應基于學生黨支部平臺，運用朋輩教育理念，發揮學生黨員在教育中的主體作用，堅持教育與自我教育相結合，培養學生黨員積極性，提升學生黨員自我教育、自我管理的能力。同時，還要促進朋輩教育者不斷提升自身能力和素質，影響身邊的其他同學，形成正反饋的良性循環。正如習近平總書記強調的“在活動期間總結典型，及時起示范推動作用”，高校學生黨支部應樹立榜樣案例，以點及面，點面結合，不斷提升基層學生黨員教育管理效率，進而提高高校黨組織的影響力和號召力。

2.組建朋輩團隊，提高學生黨員的社會責任感

習近平總書記在十九大報告中強調：“推進誠信建設和志愿服務制度，強化社會責任意識、規則意識、奉獻意識。”大學生黨員肩負著中華民族偉大復興的使命，是黨和國家的未來和希望。[1]國家、社會和個人的發展都要求責任與教育的融合，因此，高校的責任教育要以系列教育活動來激發學生的責任行為，以培養學生內心的責任感。然而，在平常的教育活動中培育社會責任，從分內應做之事的責任到社會責任感仍有一定距離。而對受教育者來說，教育的最佳方式就是言傳身教。通過朋輩教育對學生黨員進行黨性繼續教育，使之不忘使命，不忘初心，使之成為學生中的模范。也正是通過朋輩教育，受教育者從自身實踐活動中獲得的良好品質比任何理論教育所獲得的認識都要更加深刻。[2]這樣會使教育者、受教育者對社會責任的認識、情感認同和意志行動過程達到相對統一，從而培養學生的社會責任感。

3.搭建網絡平臺，拓展黨建工作深度

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作必須遵循“三大規律”。[3]隨著互聯網和媒體技術的進步，朋輩教育也需要遵循“三大規律”。在高校黨員教育管理工作中，要把握時代特征，積極采取新技術、新方式，拓展大學生黨建工作的廣度和深度，增強教育管理實效性。

高校通過網絡平臺掌握“時空”優勢，打破在教室學習的單一空間，可以實現學生黨員教育管理工作無處不在、無時不有的效果。朋輩教育的課程設置要全面、新穎，以滿足學生的需求，激發學生的興趣，促進學生向德智體美全面發展。通過網絡打破時間、空間的限制，以各種形式陪伴需要他們的伙伴，形成一個無形的教育者網絡，并將學生黨員教育管理深入到學生學習、生活的各個環節，促使他們健康成長，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、朋輩教育在黨員教育管理中構建的形式

將朋輩教育理念運用在黨員教育管理中，還應不斷探索朋輩教育的各種教育模式，創新學生黨員教育管理的新方式。

1.樹立新生理想信念

高校對于新生的黨建思想啟蒙教育比較薄弱，這就需要朋輩教育引領新生樹立堅定的理想信念。因此，基層黨組織應選派品學兼優的學生黨員到新生班級進行黨課教育，與新生討論互動，激發黨課培訓教育作用。以此為契機，通過高年級學生黨員有計劃、系統的、全方位的幫助和指導，實現引導新生樹立共產主義遠大理想信念的目的，端正其入黨動機，并積極挖掘新生中的優秀學生黨員后備力量。

2.發揮黨支部堡壘作用

從學生黨員中選出優秀的黨員，成為朋輩團隊中的主導力量，經過系統培訓，讓朋輩團隊參與發展學生黨員的全過程，發揮黨支部的堡壘作用，擇優選優搭建起朋輩教育發展平臺，拓寬學生黨員教育的發展空間和渠道。在發展黨員的各個階段，包括黨員培養、教育和管理等，朋輩團隊都要參與其中，做到對學生黨員的有效教育管理和學生黨員的有力監督。

3.以學生宿舍為陣地，實現教育新模式

學生黨員教育管理工作應深入到大學生的日常學習和生活中，以促進教育管理的常態化、全面化和多元化。高校應以宿舍為單位，將學生黨員管理與宿舍管理相結合。如：在學生宿舍管理中，可將朋輩團隊成員設為樓長、層長，并建立宿舍黨員公示欄、黨員宿舍牌等。同時，還應定期開展“共同監督黨員”“評比優秀樓長和層長”等主題活動，形成良好的宿舍服務環境。通過借助宿舍陣地，充分利用朋輩教育營造團結友愛、健康向上的宿舍環境，為學生提供成長成才的良好校風、學風。

三、朋輩教育在黨員教育管理中存在的問題及解決策略

朋輩教育作為實現學生黨員教育管理提升的重要方式之一，已被高校教育者所認可，并開始被眾多高校所重視。但是由于朋輩教育團隊以大學生為主體，其隊伍建設依托學生組織建立，因此，在形成和發展過程中衍生出的一些問題，影響了朋輩教育對黨員教育管理的實際效果。

1.學生對學生黨員的信任度低

當前，大學生對學生黨員的信任度較低。以福建某高校為例，對322位不同年級的學生進行調查問卷，其中70.19%的學生愿意向“善解人意，主動關心他人”的同伴尋求幫助，對于向“學習成績優異、專業知識拔尖”的同學求助的達到44.72%，但對于向“黨員或者學生干部身份”的同學尋求幫助的僅占15.84%。由此可見，學生對于“黨員或者學生干部身份”的同學信任度相對要低。因此，要提升學生對于學生黨員的信任度，就要提升學生黨員的自身素質，特別是政治素養，這就要求學生黨員要多關注時政，深入群眾、了解群眾、幫助群眾，更好地協助受教育者探索自我，增進自我成長，從而提升他們對學生黨員的信任感。

2.朋輩團隊制度不夠完善

由于高校朋輩教育開展的時間尚短，相關的政策體系尚未健全，相關的指導性、規范性文件還未形成，因此在學生層面，學生黨員的教育管理整體規劃和系統性措施不全面，一定程度上影響了學生的組織意識和參與熱情。在教師層面，朋輩團隊指導教師的崗位職責不夠清晰，分工不夠明確。因此，要堅持組織推動和個人主動相統一，不斷構建系統完備、科學規范、運行有效的制度體系。

3.朋輩團隊師資力量相對薄弱

朋輩教育的師資力量大多來源于學生群體，這是團隊的靈魂，有一定的優勢，但同時也存在限制因素，因為學生的思想高度有限，且教育實踐經驗不足，在知識輸出和理論應用上仍存在欠缺。因此，需要教師隊伍對其加強指導，使朋輩團隊能夠穩步提高自身的專業素質，為做好朋輩教育工作打下良好基礎。

四、結語

高校大學生的價值觀尚未完全形成，易受到外界影響，因此，將朋輩教育融入高校學生黨員教育管理中，有利于加強學生黨員之間、學生黨員和非學生黨員之間的教育管理實踐，既能充分發揮學生的“三自”教育職能，創新工作理念，又能讓學生自覺參與到黨組織開展的各項活動中，增強學生自我發展、自我提升意識，逐步形成講分享、促和諧的學生關系和學習氛圍，讓學生自主融入黨員教育管理工作，以實現正確引領學生黨員，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的目標。