健康中國視域下農村中學校園足球發展策略研究

白思涵，滕占強

(長春師范大學體育學院，吉林 長春 130032)

健康中國視域下，農村中學生的健康問題尤受重視，通過體育運動促進學生的健康發展是學校的重要任務。相對于其他球類運動來說，足球運動憑其自身的項目特點，更加受到青少年學生的喜愛和青睞。足球運動具備獨特的鍛煉價值，趣味性高，而且對身高的要求低，不受場地器材等限制，在我國農村地區，非常適合推廣足球運動[1]。在農村中學中合理開展校園足球活動，在豐富農村學生業余生活的同時，還能更好地提高學生的身心健康水平[2]，為全民健康整體水平的提升奠定良好的基礎。校園足球活動中包含著非常多的育人元素，通過練習足球，可以培養學生不怕吃苦、頑強拼搏和團結合作的精神，促進青少年身心健康發展。

1 農村中學校園足球發展不暢的因素

1.1 家長不支持孩子參加足球活動

家長不支持孩子參與足球運動是農村中學足球運動開展不暢的主要因素。“萬般皆下品，惟有讀書高”是很多家長的傳統觀念。在我國農村地區，很多家長不了解體育，也不知道運動會給孩子帶來什么，所以不支持孩子踢足球以及參加其他體育活動，因此學生把大部分的精力和時間都投入到了文化課的學習之中，參加體育運動的時間少之又少。

1.2 足球活動中存在安全隱患

學生在學校踢足球難免會出現磕傷、碰傷、踢傷、崴腳等情況。家長普遍認為受傷會影響學習，因此不讓孩子再次參加足球活動，甚至會責問學校。學校雖不希望發生這種事情，但是有時也會處于一種尷尬境地，所以不開展與足球有關的活動便是最好的解決辦法。由于農村醫療條件較差，很多學生在進行足球運動以及其他體育活動過程中受傷后不能得到第一時間的治療，影響農村中學足球及中學體育的全面開展。

1.3 學生的體育活動時間嚴重不足

適當的體育運動是學生保持身體健康的前提，但學生的體育活動時間很少。國家規定有條件的學校，學生每天的體育活動不少于1小時,但事實上能做到的農村中學不是很多。其原因是很多農村中學高度重視學生的學習成績，重視學生的智育發展，而忽視體育對學生成長的重要性[3]。此外，教育觀念上的偏失，導致學生學習壓力過大，學校體育課的時間也無法得到保障。課余時間學生都在忙于文化課作業，再加上學校老師以及家長的不支持，導致學生無法參與到足球運動中。

1.4 農村體育師資匱乏

農村體育師資的匱乏包含多個維度，其一是體育教師數量上的不足。很多農村中學沒有體育教師，即使有體育教師也不是專業出身，體育教師多由身兼數職的政教干事或其他部門的教師兼任；其二是教師體育專業知識水平的匱乏，足球教師不是體育專業出身，沒有足球學習經歷。

1.5 農村學校缺少足球場地

農村中學缺少足球場地，尤其是缺少專業的足球場地。調查發現，隨著國家對足球發展的重視，很多農村中學的足球場地設施有所改觀，但很多農村學校依然沒有足球場，尤其是專業足球場。學生在校園活動空間不足，沒有足夠的場所從事足球活動，導致校園足球開展受限。

2 農村中學校園足球發展策略

2.1 爭取家長和班主任的支持

在農村開展校園足球活動，首先要得到班主任與學生家長的支持，讓他們明白成績并不是評判學生未來發展走向的唯一標準，身心健康發展才是最重要的。在中學階段掌握一項運動技能，對今后進入高校學習和步入社會都有益處。

合理安排學生的運動與學習時間，不僅不會影響學生的學習成績，反而能促進學校文化課學習。體育運動會讓學生有更積極的心態，在某些方面也會調動學生習的積極性。學校可以組織班主任和學生家長共同觀看一些勵志的足球比賽視頻，讓家長們互相分享看法。通過這樣的宣傳，老師與家長在思想認識方面會有初步的轉變，為校園足球的開展奠定相應的人力基礎。

2.2 開設運動安全課堂

激烈的對抗性是足球運動的魅力之一，戰術多變更是足球運動的靈魂所在[4]。當然，運動過程中不可避免會出現受傷的情況，而且會出現一些安全隱患問題。因此，學校要定期組織學生以及家長參加運動安全知識課堂，普及運動安全知識，提高學生的運動安全意識。

2.3 合理規劃利用場地，增加足球器材設施

足球場地是開展足球活動的基本條件，但并不意味著沒有專業的足球場就不能進行足球活動。在沒有資金經費建設足球場的情況下，學校和教師應該在保證場地安全問題的前提下，利用籃球場和空地進行教學；也可以定期開展5人或8人制足球比賽。這樣不僅可以解決場地問題，還能通過比賽激發學生學習足球的熱情，端正學生學習足球的態度。

在合理規劃場地的同時，學校還要適當地增加投入，購買一些足球教學輔助用具，在保證足球數量的前提下補充一些教學和訓練需要的標志盤、標志桶、繩梯等。

2.4 加強教師足球業務培訓

在農村中學開展校園足球活動，教師不僅要掌握扎實的足球基本功，會講解、會示范，會合理安排學生的運動時間與運動負荷，還要理解足球背后的深層意義，讓學生不僅明白踢足球是為了學會足球，而且明白足球是一種人格教育，在鍛煉身體的同時能健全人格。

農村中學要加強對體育教師足球業務能力的培訓，要求教師定期參加培訓，也可以請專業足球教師或教練員進校，加快校園足球的發展進程[5]。

2.5 給學生提供充足的體育活動時間

教育部辦公廳發布的《關于進一步加強中小學生體質健康管理工作的通知》明確指出，有條件的中小學校每天開設1節體育課，確保不以任何理由擠占體育與健康課程和學生校園體育活動；同時，合理安排中小學生校內、校外體育活動時間，著力保障學生每天校內、校外各1小時體育活動時間。中小學校要嚴格落實國家規定的體育與健康課程剛性要求，小學一至二年級每周4課時，小學三至六年級和初中每周3課時，高中每周2課時[6]。

農村中學應該按國家相關的規定和要求，安排好學生校內、校外體育活動，全面落實大課間體育活動制度；每天統一安排30分鐘的大課間體育活動，每個課間應安排學生走出教室進行適量活動和放松。要安排好學生的文化課學習與體育活動時間，大力推廣家庭體育鍛煉活動，并作鍛煉內容、鍛煉強度和時長等方面的要求，不提倡安排大強度練習。學校要對體育家庭作業加強指導，提供優質的鍛煉資源，及時和家長保持溝通。有條件的學校也可以此為契機，大力開展校園足球活動。

2.6 利用課堂幫助學生了解足球

課堂教學是農村中學開展校園足球活動的主要陣地，有條件的學校可以結合多媒體讓學生更直觀地感受足球運動，激發學生學習足球的興趣，普及運動健康知識；實踐課要盡量將時間交給學生，讓課堂不枯燥。可以多利用一些小游戲或小比賽提高課堂教學效果，讓學生在足球比賽中不斷提高健康水平。

2.7 利用比賽激發學生熱情

農村中學可以成立足球隊。專業化足球訓練能讓學生更了解足球，合理安排訓練時間，保證訓練質量，在農村學校形成積極向上的良好足球氛圍。學校還可以通過組織班級賽、年級對抗賽、校邀請賽、師生對抗賽等，讓更多的學生參與足球比賽，提高實戰能力，激發學生對足球的熱情。

3 結語

健康中國視域下大力發展農村中學校園足球，不僅是國家體育整體發展的需求，是未來國民健康發展的需求，也是未來中國足球發展的需求。因此，大力發展農村中學校園足球乃當務之急。當前很多農村中學校園足球雖還屬“貧瘠之地”，但“開墾”的前景相當可觀。重要的是發現農村中學校園足球發展不暢的影響因素，并找到解決問題的策略，更好地為農村中學校園足球的發展提供理論支撐和實踐探索，為健康中國的發展助力。