“雙減”下家校融合育人的勞動教育新路徑

陳 娟

（新海初級中學，江蘇 連云港 222021）

新時代背景下，推進勞動教育實踐迫在眉睫。為彌補現實中勞動教育短板，可建立以學校為主導、家庭為重要場所的家校融合育人的勞動教育新模式。在家庭教育中，家長應盡可能地陪伴孩子參加一些有益的活動，培養孩子的勞動意識，實現孩子健康成長。在學校教育中，班主任教師可以采取多種形式，幫助家長更好地對孩子進行家庭教育，例如，可以在家長會上播放發人深思的案例視頻，引發交流討論；可以推送關于家庭教育中蘊含大道理的小故事，引發家長學習和思考；可以讓班級內育子有得的家長介紹經驗心得，集思廣益。為此，筆者嘗試從以下四個方面探討家校合作，落實“雙減”政策，探究促進學生全面發展的家校聯合式勞動教育，充分發揮勞動育人功能，促進學生健康成長。

一、轉變教育觀念，正確認識勞動教育

隨著家庭物質生活條件的改善，越來越多的家長溺愛自己的孩子，導致很多孩子不珍惜勞動成果，不愿意參加勞動。家長一味以愛為理由，不讓孩子參與家務勞動，實則無益于孩子的健康成長。孩子適當參與家務勞動，能提高獨立性和責任感。為了使學生正確認識勞動教育，新海初級中學開展了一系列勞動實踐活動，通過主題班會、演講比賽、開設勞動教育課程等，強化學生的勞動觀念，使學生深刻體會父母的辛苦與不易。例如“熱愛勞動，感恩父母”主題班會，以朗誦《游子吟》《憫農》等詩篇作為開始，讓學生觀看微課，進而帶領學生了解疫情中無數工作者的無私奉獻，學習他們優良的品質，之后通過趣味問答和沙畫欣賞，延伸學生對父母恩情的思考，在班會結束時，班主任又給學生安排了一項自由任務，即為家人做一件力所能及的事，來表達自己對父母的感激之情。

在家庭生活中，家長要認識到“勞動是最好的德育范式”，同時要認識到勞動教育不僅僅是做家務，家長要打破思維窠臼，感悟勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理，要樹立大勞動觀念，要引導孩子通過辛勤勞動、誠實勞動和創造性勞動，實現個人價值。

二、家長要以身示范，培養學生自理能力

家長在日常生活中要以自己的勤勞刻苦、認真細致為孩子提供示范，要教給孩子基本的生活技能，培養孩子的自理能力。

家長要通過日常生活上的言傳身教，潛移默化地影響孩子，讓孩子從小養成熱愛勞動的良好習慣。承擔一定的家庭日常勞動，培養生活自理能力和習慣，讓孩子在較為繁重的腦力勞動之余，從事適當的體力勞動，在親身實踐中，可使孩子體會到勞動帶來的充實感和幸福感。更重要的是，當孩子掌握一定的勞動技能后，就會伴隨終身，成為其無形的人生財富。

三、把握實踐契機，引領全面成長

要引導學生關注社會。家長可利用周末、節假日時間，開展勞動實踐活動，向周邊居民宣傳綠水青山理念、倡導垃圾分類等。積極發現社會的需求，在公共場合為他人伸出援助之手，享受助人的樂趣。借助“學雷鋒活動”，走進敬老院，開展敬老扶弱等服務性勞動，讓學生感受勞動的光榮時刻。此外，學校要準確把握教育時機，挖掘勞動教育資源，為家庭開展勞動教育提供指導。要引導學生以動手實踐為主，兼顧家政學習、校內外生產勞動、服務性勞動，安排勞動教育內容，同時要讓學生學會分工合作，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關系。

四、家校作好評價，建立成長檔案

按年度記錄，將學生參加家務勞動和利用節假日參加各種社會勞動情況納入學生綜合素質評價體系。以勞動教育目標為依據，建立學生綜合素質檔案。將過程性評價和結果性評價相結合，健全和完善學生勞動素養評價標準。

家長要及時引導，并協助學生做好過程性記錄。過程性記錄以圖片和視頻的方式保存備用，指導學生整理圖片和視頻，并填寫《中學生家庭日常生活勞動寫實記錄表》。學生如實填寫完成情況及自我評價，家長圍繞學生生活技能研習時長、學習技術要領程度、培養某項具體素養及課程最終實施效果四個維度填寫發展性建議評價。之后家長以優、良、中、差四個等級評定研習效果。學生在學校規定時間內按照要求將上述材料打包上交班主任，作為認定勞動教育學分的重要參考依據。

孩子的成長需社會、家庭、學校三方共同努力。“雙減”政策的目的之一是讓家庭教育回歸本真，這對于家長來說，將是一項巨大的挑戰。“雙減”政策實施后，家長要認清形勢，進入角色，切實擔負起應承擔的責任。要認真學習正確的家庭教育方法，全面了解青少年心理特征。要積極參加家長會及學校開展的活動，主動與教師溝通，了解學生在校的學習和身心狀況，制訂有針對性的家校聯動勞動教育方案，合理規劃在家時間，并鼓勵學生積極參加社會公益活動，獲得有積極意義的價值體驗，為孩子的成長打好人生底色。