詩歌在北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

王建平，趙國(guó)春，張緒教，曹秀華

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京） 地球科學(xué)與資源學(xué)院，北京 100083

實(shí)踐教學(xué)是地質(zhì)類人才培養(yǎng)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)[1]。北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（為期2周）是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）地質(zhì)相關(guān)專業(yè)四年制本科教育計(jì)劃中野外實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是“地球科學(xué)概論”等室內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)課的延續(xù)和拓展[2]。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)已形成了較為完善的野外教學(xué)體系，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要組成環(huán)節(jié)[3]。北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是地質(zhì)類專業(yè)的學(xué)生邁入地球科學(xué)殿堂的第一步，是學(xué)生與地球科學(xué)的“初戀”，戀好了則記憶甜美、信心十足，反之輕則沮喪、重則言棄[4]。如何在北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中激發(fā)并維持學(xué)生對(duì)地球科學(xué)的興趣和熱情，使他們真正體會(huì)到地質(zhì)工作的樂趣就顯得格外重要。

我國(guó)歷來被稱為“詩的國(guó)度”。詩歌是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是中國(guó)文化優(yōu)秀成果的代表和典范。習(xí)近平總書記指出：“學(xué)詩可以情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀。”[5]詩詞可以使陶冶性情，提升精神境界，在提高國(guó)民素質(zhì)中有著不可替代的特殊戰(zhàn)略地位。詩歌既可以寫景抒情，也可以詠物言志；既可以即事感懷，也可以詠史懷古。既有古體詩（包括五言古詩、七言古詩、雜言古詩），也有近體詩（律詩和絕句）。詩歌語言高度精練濃縮、意境豐富、形式工整，富有節(jié)奏感和韻律感，極具音樂性，是美的產(chǎn)物和載體[6]。

將詩歌運(yùn)用于教學(xué)之中古來有之，從蒙學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》，到《幼學(xué)瓊林》《增廣賢文》《朱子家訓(xùn)》《二十四節(jié)氣歌》等，都是通過詩歌的形式來幫助學(xué)習(xí)和記憶的。近年詩歌廣泛應(yīng)用于語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理、英語等的課堂教學(xué)中[7-10]，也被運(yùn)用到車工、鉗工等的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[11-12]。本文在分析北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討利用詩歌來總結(jié)主要實(shí)習(xí)內(nèi)容，以提高學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐教學(xué)效果。

一、北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的特征

1.實(shí)踐教學(xué)第一性

北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是“地球科學(xué)概論”或“普通地質(zhì)學(xué)”課程的野外實(shí)踐教學(xué)，課程性質(zhì)決定其實(shí)踐第一性的特點(diǎn)。北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，初步掌握一些野外地質(zhì)工作的基本技能[2]。這里的基本技能包括野外記錄的基本方法，地質(zhì)圖的應(yīng)用，地質(zhì)三大件（錘子、羅盤、放大鏡）的使用，野外定點(diǎn)，三大類巖石初步鑒定和識(shí)別，斷層與褶構(gòu)造的野外觀察和描述，地層信手剖面的測(cè)制等內(nèi)容。實(shí)習(xí)的最終的目標(biāo)是使學(xué)生全員達(dá)到基礎(chǔ)地質(zhì)工作的能力和基本要求。

2.實(shí)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)性

北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是地質(zhì)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生首次野外地質(zhì)實(shí)習(xí)，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生還屬地質(zhì)“小白”，實(shí)習(xí)內(nèi)容最為基礎(chǔ)。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)地形圖和羅盤的使用方法，掌握野外定點(diǎn)、測(cè)量地質(zhì)體產(chǎn)狀以及野簿記錄等野外地質(zhì)工作的基本技能訓(xùn)練；觀察表層地質(zhì)作用和內(nèi)部地質(zhì)作用的現(xiàn)象或產(chǎn)物；初步學(xué)習(xí)野外鑒定三大類巖石的方法等[13]。在北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中打好基礎(chǔ)對(duì)于高年級(jí)實(shí)踐課程（如周口店填圖實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等）和將來從事地質(zhì)科研工作都是非常重要的。

3.知識(shí)體系廣泛性

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)共有8條野外路線[2,13]，這8路線的教學(xué)內(nèi)容以內(nèi)力、外力地質(zhì)作用為主線，涉及現(xiàn)代地質(zhì)作用和古地質(zhì)作用兩大部分。具體教學(xué)點(diǎn)有現(xiàn)代風(fēng)化殼、河谷地貌和河流沉積物、三角洲、巖溶作用和巖溶地貌、海水的物理化學(xué)性質(zhì)和波浪作用、基巖海岸和沙質(zhì)海岸的地質(zhì)作用、濱岸海洋生物、沉積巖和地層、火山巖和侵入巖、地殼運(yùn)動(dòng)和地層不整合接觸關(guān)系、褶皺和斷層構(gòu)造等。內(nèi)容涉及巖石地層，巖漿作用（巖漿巖、火山巖），斷裂構(gòu)造，褶皺構(gòu)造，海洋作用，河流作用，風(fēng)化作用，巖溶作用等方方面面。

4.實(shí)習(xí)對(duì)象多樣性

參加北戴河實(shí)習(xí)的學(xué)生來自不同的專業(yè)，既有地質(zhì)類專業(yè)（包括地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程、石油工程等），也有地質(zhì)相關(guān)專業(yè)（包括環(huán)境工程、寶石與材料工藝學(xué)、土地資源管理等）。不同專業(yè)（涉及約19～22個(gè)專業(yè)方向）校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容略有差別。考慮不同專業(yè)未來發(fā)展方向不同，因此實(shí)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有一定的差別。這就要求帶隊(duì)教員能夠做到熟練掌握教學(xué)內(nèi)容和方法，不論帶哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生，都能夠做到分門別類、因材施教。

5.帶隊(duì)教員多源性

由于每年參加實(shí)習(xí)的班級(jí)較多（2021年37個(gè)班），來自多個(gè)學(xué)院，因此1個(gè)教研室或是1個(gè)學(xué)院很難獨(dú)立組建實(shí)習(xí)隊(duì)伍，因同期還有周口店實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等任務(wù)。從近年組隊(duì)情況看，帶隊(duì)教師以地球科學(xué)與資源學(xué)院教師為主，還有能源學(xué)院、海洋學(xué)院的教師加盟。這些教師大多具有博士學(xué)位但專業(yè)背景差別較大，在各自研究方向上非常精深。北戴河是一年級(jí)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，因此需要教師注意教學(xué)內(nèi)容符合實(shí)際需要，切勿因高深枯燥太過專業(yè)而影響實(shí)習(xí)效果。

二、詩歌在北戴河實(shí)習(xí)中的運(yùn)用

我們從2018年開始嘗試將詩歌應(yīng)用于北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，增加了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效果。

1.教學(xué)路線總結(jié)

路線一：鴿子窩

后方交匯起點(diǎn)高，羅盤定位三點(diǎn)瞄。

新河口外三角洲，多種波痕仔細(xì)瞧。

花蛤蠶蟹灘棲螺，穴居生物沙里找。

海蝕陡崖有凹槽，波切臺(tái)上立柱礁。

魏武揮鞭風(fēng)蕭瑟，主席戲浪膽氣豪。

物換星移幾千年，地質(zhì)兒郎再弄潮。

第一句寫路線中一項(xiàng)重要任務(wù)后方交匯法的要點(diǎn)，一定要站在高處相對(duì)開闊的地方，這樣易于選擇三個(gè)地形圖上已知的目標(biāo)點(diǎn)（方位有較大的變化）來通過交匯法確定自己所在位置。第二句寫三角洲中水動(dòng)力環(huán)境多變，發(fā)育多種類型的波痕。第三句寫三角洲泥沙中的生物，各種蛤類、蟹類、沙蠶和灘棲螺最為常見，以在泥沙里穴居為主要特征。第四句寫基巖海岸海蝕地貌，包括海蝕崖、海蝕凹槽、波切臺(tái)、海蝕柱、海蝕礁石等。最后兩句是課程思政的內(nèi)容，寫曹操北征烏桓班師還朝時(shí)曾寫《觀滄海》；毛主席曾創(chuàng)作《浪淘沙·北戴河》的名篇，用“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”來歌頌人民當(dāng)家作主的新中國(guó)，展現(xiàn)了主席作為無產(chǎn)階級(jí)革命家前無古人的宏偉氣魄和博大胸懷；而今我們來此實(shí)習(xí)，希望新一代的地質(zhì)學(xué)子勇立現(xiàn)代地質(zhì)事業(yè)的潮頭。

路線二：老虎石

太古綏中花崗巖，偉晶巖脈其中穿。

石英長(zhǎng)石顆粒大，細(xì)粒邊緣仔細(xì)看。

海蝕地貌路北邊，凹槽溝穴多處見。

高低幾級(jí)波切臺(tái)，海陸升降很明顯。

島礁后面波脊變，多有沙洲與陸連。

藤壺牡蠣短濱螺，附著生物基巖岸。

前兩句寫老虎石公園附近大面積出露新太古代黑云母花崗巖（綏中花崗巖），其中發(fā)育偉晶巖脈，以粗粒長(zhǎng)石石英為特征，偉晶巖邊部常見細(xì)粒冷凝邊。三四句寫公路北側(cè)的古海蝕地貌，可見多級(jí)波切臺(tái)，可與大石河三級(jí)階地相聯(lián)系，反映了海平面升降過程。第五句寫連島沙洲及其成因。最后一句寫基巖海岸生物以藤壺、牡蠣、短濱螺最為常見，且以不同方式附著在基巖上活動(dòng)為特征。

路線三：燕塞湖—山海關(guān)

燕塞湖邊正長(zhǎng)巖，兩種巖脈在里面。

輝綠巖脈屬基性，正長(zhǎng)斑巖色亦暗。

長(zhǎng)英基質(zhì)為隱晶，鉀長(zhǎng)斑晶色彩艷。

暗色包體態(tài)渾圓，巖漿混合最常見。

內(nèi)部細(xì)粒冷凝邊，外部蝕變顏色變。

三級(jí)階地大石河，風(fēng)化剖面路旁邊。

土壤殘積半風(fēng)化，深部基巖貌難瞻。

長(zhǎng)城入海老龍頭，愛國(guó)教育山海關(guān)。

前兩句寫燕塞湖停車場(chǎng)后石湖山巖體主要巖性為石英正長(zhǎng)巖，其中發(fā)育輝綠巖脈和正長(zhǎng)斑巖脈。輝綠巖為基性巖脈，顏色較深，此處的正長(zhǎng)斑巖脈顏色也較暗。第三句寫正長(zhǎng)斑巖基質(zhì)為隱晶質(zhì)，斑晶為肉紅色的鉀長(zhǎng)石。第四句寫巖體中常見渾圓狀的暗色包體，一般為巖漿混合成因。第五句寫巖體中包體一側(cè)發(fā)育細(xì)粒化冷凝邊，寄主巖石一側(cè)發(fā)育蝕變邊。第六七句寫這條路線還要觀測(cè)大石河下游三級(jí)階地與風(fēng)化剖面，風(fēng)化剖面可見土壤層、殘積層和半風(fēng)化層，由于風(fēng)化作用較強(qiáng)，深部新鮮的基巖一般看不到。最后一句寫實(shí)習(xí)區(qū)老龍頭和山海關(guān)景區(qū)，山海關(guān)是這條路線進(jìn)行愛國(guó)主義教育的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。

路線四：石門寨

地層觀測(cè)石門寨，看見城墻向左拐。

起點(diǎn)奧陶亮甲山，厚層灰?guī)r碳酸鈣。

薄層泥灰第二層，中厚灰?guī)r隨后來。

竹頁泥條第四層，大塊蟲孔藏海怪。

向上白云馬家溝，底部灰質(zhì)有條帶。

本溪下伏風(fēng)化殼，G層鋁土曾開采。

太原山西石盒子，整合分布拜印臺(tái)。

首句開宗明義說明石門寨是一條地層觀測(cè)路線。該路線注意以城墻為標(biāo)志左轉(zhuǎn)。第二到第四句寫信手剖面亮甲山組的層序，第一層為厚層灰?guī)r、竹頁狀灰?guī)r，第二層為薄層泥灰?guī)r，第三層為中厚層灰?guī)r，第四層為竹頁狀灰?guī)r泥質(zhì)條帶灰?guī)r互層，第五層為厚層大塊的蟲孔灰?guī)r。向上轉(zhuǎn)為以白云巖為主的馬家溝組，其底部為白云質(zhì)灰?guī)r，條帶指馬家溝組底部以發(fā)育燧石條帶為特征。本溪組底部發(fā)育古風(fēng)化殼，形成俗稱的雞窩狀鋁土礦（G層鋁土），古風(fēng)化殼表明平行不整合的存在，指示一次陸殼抬升下降再沉積的過程。向上發(fā)育太原組、山西組和石盒子組，它們?cè)诎萦∨_(tái)附近整合分布。

路線五：上莊坨—沙鍋店

上莊坨西安山巖，紅衣綠底色彩鮮。

輝石角閃斜長(zhǎng)石，三類斑晶有漸變。

噴發(fā)中心能量大，角礫集塊火山彈。

亮甲山上馬家溝，灰?guī)r變?yōu)榘自茙r。

厚層蟲孔覓蹤跡，蛇卷小螺見面難。

花崗巖墻將水?dāng)r，巖溶地貌沙鍋店。

首句寫火山巖路線觀測(cè)在上莊坨西側(cè)，主要巖性為安山巖。安山巖流底部為灰綠色，頂部為褐紅色（表層氧化作用）。安山巖中可見輝石、角閃石和斜長(zhǎng)巖三類斑晶，斑晶之間存在連續(xù)過渡關(guān)系。上莊坨路線最后抵達(dá)火山機(jī)構(gòu)附近，可見火山角礫巖和火山集塊巖。沙鍋店地層主要是亮甲山組和馬家溝組，巖性為灰?guī)r和白云巖。灰?guī)r呈厚層狀，蟲孔構(gòu)造發(fā)育，多見遺跡化石，少數(shù)露頭可見蛇卷螺化石。該地有花崗巖墻的侵位，影響了地下水的分布，造成沙鍋店花崗斑巖墻東側(cè)巖溶地貌較西側(cè)更為發(fā)育。

路線六：馬蹄嶺—博物館

馬蹄嶺上看構(gòu)造，多組斷層現(xiàn)象好。

透鏡牽引標(biāo)志層，正斷逆斷細(xì)推敲。

山西組里碎屑巖，髫髻山組火山爆。

車來車往有點(diǎn)吵，安全第一要記牢。

返程柳江博物館，文明參觀很重要。

地質(zhì)遺跡種類全，北方基地聲名噪。

該條路線主要是對(duì)斷層構(gòu)造的觀察與描述，如果時(shí)間充裕，返程時(shí)可以參觀柳江地學(xué)博覽園。開篇寫實(shí)習(xí)區(qū)馬蹄嶺地區(qū)斷裂構(gòu)造發(fā)育較好，接下來寫明斷層觀測(cè)最重要的是斷層性質(zhì)的判斷。該地?cái)鄬有再|(zhì)判別標(biāo)志主要是一些牽引構(gòu)造和能干性較強(qiáng)的土黃色的泥質(zhì)灰?guī)r標(biāo)志層，標(biāo)志層錯(cuò)斷明顯，顯示主要以逆斷層為主。再下寫斷層發(fā)育的地層為下侏羅統(tǒng)下花園組的碎屑巖（包括砂巖、粉砂巖、砂質(zhì)頁巖、泥灰?guī)r等），上覆中侏羅統(tǒng)髫髻山組火山巖（安山巖為主），二者呈噴發(fā)不整合接觸。該路線觀測(cè)點(diǎn)處在秦青公路兩側(cè)，過往貨車較多，因此提醒大家注意安全。最后兩句寫柳江博物館藏品展示的地質(zhì)現(xiàn)象豐富，請(qǐng)大家珍惜機(jī)會(huì)文明參觀。

路線七：雞冠山

出村遙望雞冠山，龍砂下蓋花崗巖。

風(fēng)化殼上棲底礫，地層缺失數(shù)億年。

波痕層理海綠石，形成環(huán)境水體淺。

山頂砂巖正斷層，構(gòu)造透鏡標(biāo)志顯。

北西湯河有地塹，隆升沉降奧妙見。

前兩句寫此路線第一個(gè)點(diǎn)在八嶺溝村西口上山路上遙望雞冠山，從巖石特征、地形地貌、植被發(fā)育情況可以初步了解雞冠山上部巖石與下部巖石的巨大差異，實(shí)際是新元古界龍山組砂巖不整合覆蓋于新太古代綏中花崗巖之上，中間發(fā)育古風(fēng)化殼，古風(fēng)化殼上發(fā)育龍山組砂巖，底部為礫巖，二者間隔約17億年。接下來寫龍山組砂巖中發(fā)育的原生沉積構(gòu)造波痕、層理以及自生礦物海綠石，這些均為淺海沉積的標(biāo)志。山頂埡口附近砂巖中觀測(cè)到一個(gè)小型正斷層，可見明顯錯(cuò)斷的標(biāo)志層，另外斷層帶中發(fā)育構(gòu)造透體指示其為正斷層。雞冠山北西側(cè)還能觀測(cè)湯河地塹，構(gòu)成地塹的四條正斷層存在的一個(gè)重要標(biāo)志就是古風(fēng)化殼及其上底礫巖被錯(cuò)斷，反映了研究區(qū)的隆升沉降過程。

路線八：秋子峪—車廠

雞冠山西看地塹，正斷標(biāo)志是關(guān)鍵。

兩級(jí)平臺(tái)很明顯，龍山砂巖被錯(cuò)斷。

小型背斜秋子峪，徐莊張夏地層彎。

復(fù)雜褶皺在車廠，尖棱漸變成寬緩。

祖山巖體有侵位，冷凝褪色烘烤邊。

透閃石榴磁鐵礦，接觸交代夕卡巖。

前兩句寫雞冠山西房車營(yíng)地從山腳下觀察湯河地塹。相比山頂上,在山腳下構(gòu)成湯河地塹的四條斷層能夠看得更加清楚。斷層的重要標(biāo)志就是被錯(cuò)斷的龍山組砂巖呈陡崖產(chǎn)出，兩側(cè)陡崖底部即沉積不整合界線發(fā)育在相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)標(biāo)高，地形呈現(xiàn)兩級(jí)平臺(tái)特征。第三句寫秋子峪背斜，卷入地層主要是中寒武統(tǒng)徐莊組和張夏組。接下來寫車廠復(fù)雜褶皺，最大的特征就是從西側(cè)巖體向東褶皺形態(tài)從尖棱狀逐漸演變成寬緩狀，顯示了巖體侵位對(duì)褶皺的影響。最后兩句寫巖體侵入到徐莊組地層的各種現(xiàn)象，接觸帶上可以見到冷凝邊、烘烤邊和褪色邊，灰質(zhì)組分多的層位發(fā)育接觸交代作用，形成夕卡化，可以見到特征夕卡巖礦物透閃石和石榴子石。該地夕卡巖化過程中形成磁鐵礦化點(diǎn)，磁鐵礦較富，但規(guī)模很小。

2.北戴河實(shí)習(xí)總結(jié)

北戴河實(shí)習(xí)記

辛丑初夏，踐學(xué)秦皇，

地學(xué)瀚海，柳江起航。

石門古寨，窺奧巖相，

奧陶地層，灰?guī)r稱王，

本溪底部，產(chǎn)鋁土礦，

太原山西，煤炭發(fā)光，

下石盒子，海陸滄桑。

燕塞湖畔，探秘巖漿，

巖脈巖株，輝綠正長(zhǎng)，

暗色包體，多渾圓狀，

冷凝烘烤，相生相傍，

偶遇灰?guī)r，夕卡勿忘，

透閃石榴，有磁鐵礦。

傍水崖邊，集塊安山，

輝石角閃，斑晶內(nèi)藏。

龍山砂巖，下蓋花崗，

湯河地塹，隆升沉降。

斷層觀測(cè)，馬蹄山梁，

牽引錯(cuò)斷，仔細(xì)端詳。

縱彎褶皺，秋子車廠，

有背有向，地層徐莊。

海蝕地貌，鷹角石旁，

陡崖柱礁，波切臺(tái)上。

三級(jí)階地，石河泱泱，

凹槽溝穴，源自海洋。

巖溶地貌，花崗巖墻，

風(fēng)化剖面，上為土壤。

萬千奇觀，齊聚柳江，

吾輩師生，心馳神往。

路線定點(diǎn)，精解細(xì)講，

紀(jì)錄繪圖，能力日強(qiáng)。

不畏風(fēng)雨，無懼驕陽，

鍛煉身體，砥礪思想。

地學(xué)大纛，迎風(fēng)飄揚(yáng)，

助我學(xué)子，茁壯成長(zhǎng)。

北戴河實(shí)習(xí)系列詩歌，以精練簡(jiǎn)明的語言對(duì)北戴實(shí)習(xí)主要觀測(cè)內(nèi)容進(jìn)行了較全面的概括。詩歌中反復(fù)提及這些現(xiàn)象出現(xiàn)的地點(diǎn)、巖組名稱等內(nèi)容，對(duì)于大家快速熟悉記憶實(shí)習(xí)主要內(nèi)容有較大的幫助。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了一些地質(zhì)現(xiàn)象背后的地質(zhì)意義，如雞冠山沉積不整合大約17億年地層缺失反映了一次重要的區(qū)域抬升、剝蝕、再沉降接受沉積的過程。石門寨路線從海相地層到海陸交互相到陸相沉積，讓學(xué)生體會(huì)滄海桑田的海陸變化，有助于促進(jìn)學(xué)生樹立初步的地質(zhì)時(shí)空觀。

一般每條路線結(jié)束教師小結(jié)完成后，在返程途中通過微信等工具把相應(yīng)的詩歌發(fā)給大家，學(xué)生在車上就能回味一下當(dāng)天的主要實(shí)習(xí)內(nèi)容。這樣操作兩條路線以后學(xué)生就會(huì)有一種期待：今天這條路線又是寫的啥？有的學(xué)生也積極參加詩句內(nèi)容的探討與修改，對(duì)學(xué)生理解路線教學(xué)內(nèi)容起到良好作用。有的學(xué)生路線小結(jié)就用這些詩歌替代，也從另外一個(gè)方面反映了同學(xué)們對(duì)它的認(rèn)可。

三、結(jié)論

詩歌語言凝練、節(jié)奏鮮明、朗朗上口、言簡(jiǎn)意賅、易學(xué)好記、應(yīng)用方便。它看似簡(jiǎn)單，其實(shí)編寫起來相當(dāng)不易，需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。詩歌就像教學(xué)活動(dòng)中的添加劑和調(diào)味品，可以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)，詩歌也能讓學(xué)生在歡笑中領(lǐng)悟中國(guó)詩詞文化的博大精深，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

從2018年開始，筆者構(gòu)思北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)詩歌，每年新帶隊(duì)老師備課時(shí)和學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都會(huì)發(fā)給大家參用，并根據(jù)大家意見不斷進(jìn)行修改和完善。目前已形成包括8條教學(xué)路線和整個(gè)實(shí)習(xí)總結(jié)的一個(gè)相對(duì)完整的系列，既可供學(xué)生實(shí)習(xí)使用，也可以成為新教師備課的輔助。北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)系列詩歌使原本相對(duì)枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)起來，引起了大家的興趣，提高了記憶效果和學(xué)習(xí)效率，得到大家的廣泛認(rèn)可。

我國(guó)教育界歷來存在“重理工輕文史”的傳統(tǒng)觀念，教育中一直側(cè)重于對(duì)科技知識(shí)和操作技能的傳授，使得理工科學(xué)生人文精神信念一定程度上缺失，對(duì)中華傳統(tǒng)文化未有足夠的體認(rèn)和歸屬感。將詩歌文化運(yùn)用到理工專業(yè)教學(xué)中，既能系統(tǒng)梳理專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和興趣，也可以提高學(xué)生文學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)思政教育的開展。期待有更多的理工專業(yè)教師嘗試將詩歌運(yùn)用到教學(xué)中，共同討論詩歌文化在理工專業(yè)教學(xué)中的方式、方法和作用。

致謝：感謝審稿專家認(rèn)真評(píng)議并提出建設(shè)性意見。感謝實(shí)習(xí)隊(duì)每年組織集體備課和研討，使我們有機(jī)會(huì)一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷加深對(duì)北戴河實(shí)習(xí)區(qū)地質(zhì)特征與演化的認(rèn)識(shí)，從而提高實(shí)踐教學(xué)效果。