中學體育教學中培養(yǎng)學生團隊意識的策略

侯鈺淋

（云南大學附屬中學星耀學校，云南 昆明 650000）

想要培養(yǎng)學生的團隊意識首先要增強學生的團隊向心力與凝聚力，讓學生懂得團隊協(xié)作的重要性，只有這樣才能全面提高學生的學習效率，以便更好地適應今后的學習與生活。同時向學生宣傳體育運動員的優(yōu)秀事跡，全面落實健康第一的教育理念，讓學生在體育鍛煉中增強體質，形成健全人格，培養(yǎng)堅定不移的運動意志，如此可滿足教學改革背景下培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的需求。此外教師還要遵循以人為本的教育理念，創(chuàng)設科學性、時代性、民族性較強的體育項目和活動，并結合學生的課堂表現(xiàn)引導學生形成健康的行為習慣，如此可提高學生的運動技能。

一、團隊意識培養(yǎng)的重要性與注意事項

（一）團隊意識培養(yǎng)的重要性

將初中生團隊意識的培養(yǎng)作為初中體育教學的重點項目，可幫助學生解決以自我為中心無法與他人進行團隊協(xié)作的問題。同時通過正確的教學引導，還可讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，進而可為學生今后的生活與學習奠定基礎，在激烈的市場競爭環(huán)境下學會分工合作。想要通過體育教學助力學生的長遠發(fā)展，就需要教師充分了解體育教學體系中存在的素質教育元素，并結合信息化技術構建實踐課堂。然后通過與學生互動交流，了解學生的個性化發(fā)展需求。由此可促進學生身心健康發(fā)展，全面提高學生的團隊意識。同時通過團隊體育項目的建立，還可為今后學生集體合作能力的提高奠定基礎。由此可見，中學體育教學是培養(yǎng)學生團隊意識的重要途徑。

（二）團隊意識培養(yǎng)的注意事項

1.學生的個體差異。雖然中學生大多處于同一個年齡段，但所處的成長環(huán)境存在明顯差異，因此飲食文化習慣和日常運動行為也有著明顯的不同，受到性別、基因等因素的影響，學生之間的身體素質也高低不等。基于此，教師在教學活動的設計階段就需要根據學生的個體差異，制定科學合理、有針對性的體育訓練計劃，并結合學生的發(fā)展需求制定相應的訓練標準，以避免學生因學習難度過高而失去進行體育運動的信心，進而產生自閉、自卑等消極心理。

2.團隊項目的安全性。在體育教學工作開展的過程中，一些教師因為對學生了解不足，無法充分地掌握每一位學生的身心發(fā)展狀況，所以導致最終設置的訓練計劃難以被學生接受。對此教師需要提前做好教學準備工作，在體育活動的設計階段，選擇一些安全性較高的活動項目，以避免學生發(fā)生危險。并在體育活動開展前對體育器材和活動場所進行充分檢查，盡量選擇干凈整潔的空曠場地，以保護學生的安全。在團隊協(xié)作競技階段，學生之間要相互監(jiān)督、彼此影響，當某一位學生做出危險動作時，要立即報告教師，由教師針對現(xiàn)場情況做出緊急處理。

二、團隊意識的培養(yǎng)策略

1.利用多元化激勵手段激發(fā)學生的團隊意識。激勵手段主要是為了讓學生配合教師制定的訓練計劃，完成基本的訓練任務。采用多種激勵手段相結合的方式，能夠喚起學生的團隊意識。其中榜樣激勵法，即將學生分成多個團隊進行體育訓練，并設置基礎訓練目標，然后根據學生的完成情況對學生的課堂表現(xiàn)進行統(tǒng)一評價，并格外表揚最為優(yōu)秀的訓練團隊，將其作為其他團隊效仿的榜樣起到激勵作用。情景激勵法即通過體育項目的設計為學生搭建一個合理化的競爭環(huán)境，讓學生融入到競爭情境中，教師在訓練開展前將學生分成多個團隊，并分別設計不同的訓練目標，然后根據學生的課堂表現(xiàn)，在特定的教學情境下給予學生相應的獎勵。激勵法是按照學生的學習水平和身體素養(yǎng)，設置不同階層的訓練目標。學生每完成一層的訓練目標，就給予適當的鼓勵與表揚，并公布下一階段的訓練目標，采用層層遞進的教學方式，激發(fā)學生的競爭意識。除此之外，還可以通過語言激勵法、物質獎勵法等，讓學生明確團隊協(xié)作的重要性。還可以在教學引導階段，通過多媒體技術向學生播放團隊體育項目競賽的過程，激發(fā)學生的興趣，引導學生學習，并根據課堂表現(xiàn)給予學生正確的評價，如此可激發(fā)學生的團隊意識。

2.樹立競爭理念，體會團隊協(xié)作的美好。在中學體育教學中，教師要營造一個和諧相處的教學環(huán)境，引導學生完成良性競爭，形成團隊意識。例如在完成球類運動訓練后，教師需要召開體驗大會，要求學生主動發(fā)言，并針對在比賽過程中獲得的情感體驗進行交流探討，指出自身的不足，努力發(fā)掘他人的優(yōu)點，同時相互學習、彼此激勵，如此有利于全面提高學生的團隊協(xié)作能力。

3.提高學生對集體性體育項目的興趣。教師在設計實踐項目的過程中，采用游戲教學法增強學生對體育訓練的興趣，提高訓練過程的娛樂性，并將游戲內容適當地融入到中學體育的教學過程中，如此能夠起到良好的教學效果。游戲教學法受到了學生的廣泛歡迎，在學生團隊意識培養(yǎng)階段，其也發(fā)揮出重要的引導功能，因此教師要努力創(chuàng)造多元化的團隊合作體育游戲。例如“接力賽跑”“多人送水”等，由此可讓學生在豐富的團隊游戲體驗中了解互幫互助的重要性，明確團隊協(xié)作的重要意義。

團隊意識是協(xié)作精神、服務精神的集中體現(xiàn)，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的團隊意識，需要教師在中學體育教學流程的設計階段，觀察學生心理的變化情況，培養(yǎng)學生扎實的體育技能，促進學生身心健康發(fā)展。同時還需要教師的正確引導，如此有利于培養(yǎng)學生的團隊意識。