生態文明教育策略探索

沈 明

（邯鄲市教育科學研究所，河北 邯鄲 056002）

生態文明建設作為國家的一項重要戰略目標和基本方略，強調偉大復興之中國，必將是一個富強、民主、文明、和諧、美麗的中國。中國特色社會主義進入新時代，人民生活水平逐步提高，人們對美好生活的需要日益增長，而當前的經濟社會發展中，環境污染的問題仍然十分突出，因此，進一步推進生態文明建設迫在眉睫，加強生態文明教育至關重要，勢在必行。

青少年學生是國家和民族的希望，是建設美麗中國的有生力量，他們的思想道德覺悟和生態文明素養直接關系到民族的綜合素質，關系到社會主義現代化強國的目標能否早日實現。作為我國社會主義未來建設者和接班人的現代中學生，需要具備“熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續發展理念及行動”的責任擔當。但目前很多中學生生態文明理念不強，生態知識儲備不足，生態素養需要進一步提升。習近平總書記指出，要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。為貫徹習近平總書記這一重要指示精神，我們應當把生態文明教育作為新時代素質教育的重要內容,積極培育學生的生態知識與生態意識，進一步培育學生的生態意愿與生態情懷，生態權利與生態義務，生態認同與生態擔當。

新一輪基礎課程改革以立德樹人為根本任務，將生態文明列為重要的教學內容，以培養發展學生的核心素養為綱。習近平新時代中國特色社會主義思想指導下課程標準體系的構建開發，要求教學內容要努力呈現我國經濟、政治、文化、社會和生態等發展的新成就，透析出加強生態文明教育，增強學生生態文明素養的重要性。在思想政治學科教學中有效提升中學生生態文明素養，將生態文明教育融入立德樹人的全過程，把立德樹人融入思想政治課教學過程中，實現全程育人、全方位育人，最終培育并發展核心素養，是新時代教育教學工作的現實要求和迫切需要。立德樹人貴在知行合一。在此，結合自身的教學實踐，結合自身的所思、所想、所感、所悟，談談如何基于核心素養培育，把生態文明教育融入立德樹人的全過程。

一、挖掘生態文明教育知識，正確處理好教材學習與行動自覺的關系

習近平總書記強調：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”教材是我們開展思想政治課教學的基礎，是教師和學生最重要的教學資源，因而對于教師來說，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，開展生態文明教育最重要的使命就是要對教材進行深入挖掘，將生態文明理念植入課堂教學。學科體系、教學體系、教材體系要圍繞立德樹人的根本任務來設計，做到教師圍繞這個任務來教，學生圍繞這個任務來學。比如，在進行必修2“經濟與社會”中“堅持新發展理念”的教學時，我們可以充分挖掘新發展理念的內涵，引導學生分享本地生態文明建設的成就并加以評析，讓學生切身體會到經濟發展不僅包括經濟增長，還包括經濟結構優化、經濟效益提高、生態環境改善和人民生活水平的提高，從而深刻理解經濟發展與民生福祉之間的關系，讓學生由此樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念和以人民為中心的發展思想，在現實生活中切實貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念。在必修4“哲學與文化”“運動的規律性”教學中，可以通過自然界、人類社會和人類思維的運動、變化和發展的固有規律，讓學生認識到必須正確發揮主觀能動性，尊重客觀規律，尊重自然規律，遵循生態平衡。由于中學生的行為自控力稍弱，除了通過教學挖掘培養學生的生態文明觀，還需要通過校園生態文化去感染學生。文化對人的影響來自特定的文化環境，教師可以開發校園環境、班級文化、黑板報、手抄報等隱性文化資源，通過宣傳保護環境先進事跡、張貼宣傳畫及名言警句等形式來豐富學生的生態文明常識，培養學生的生態文明習慣。借助這些形式，引導學生做到“明大德、守公德、嚴私德”，使學生在日常學習生活中的每一個角落，都能沐浴生態文明教育的春風，如此潛移默化地影響學生的生態觀，能讓學生萌發出對自然的熱愛之情和保護自然的責任感，使其逐漸把保護生態環境當成一種行動自覺。

二、關注生態文明教育信息，正確處理好課堂教學與線上資源的關系

“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，生態文明教育教學能否激發學生的學習動力，關鍵在于教師的知識儲備是否充足到位。習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強”。因此，課堂教學要以問題為導向，勇于改革，補齊教育短板。教師應主動提高自己的學識水平，積極參與生態文明教育。教師在教學工作中除了教材之外，還需要大量的參考資料，可以利用各種途徑搜集生態文明相關材料，提升教師自身生態文明知識的廣度和深度。比如：必修3“政治與法治”中涉及生態文明教育的內容較少，“法治國家”一框“探究與分享”中提到了《中華人民共和國環境保護稅法》，可引導學生進一步思考在生態文明建設中，將曾經的排污費改為環境保護稅有哪些積極作用，另外教師可適當補充國家頒布的生態文明法律法規或者政策文件，為學生提升自身生態文明素養做好頂層理論建設。當前“互聯網+”發展迅猛，“互聯網+教育”是其中的重要領域，通過互聯網來補充生態文明教育的相關信息已成為新時代教學的重要手段和途徑，這就要求教師必須增強通過互聯網獲取教育信息的能力。例如：一年一度的世界環境日的主題、全國生態環境保護大會等時政信息都可以通過網絡及時向學生傳播補充，這也能培養學生的國家意識和世界視角。因此，既要充分發揮高中思想政治學科教學專業優勢，又要充分利用互聯網資源，強化生態文明教育，引導學生增強生態文明意識，提升生態文明素養，這不僅是落實立德樹人根本任務的重要內容，更是全面推進新時代素質教育的基礎性、長期性工程。

三、注重生態文明教育的實效，正確處理觀念認知與活動踐行的關系

教學目標是教學活動的出發點和歸宿，一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和展開的。生態文明教學的目標即是培養具有生態化人格的中國特色社會主義建設者和接班人,培育學生不僅要具有生態知識與生態意識，還要具有生態意愿與生態情懷，生態權利與生態義務以及生態認同與生態擔當。當前新一輪課程標準修訂的核心內容就是基于政治學科核心素養進行課程建構,把理論知識教學的“講授型”課程塑造成“活動型”學科課程。構建活動型學科課程對于學生核心素養的培育和立德樹人這一根本任務的落實有著重大的意義。實踐是認識的來源和目的，也是生態文明教育的出發點和落腳點。陶行知先生強調“親知”，即從行中得來，親身得來，而不僅僅是“聞知”。進行生態文明教育，教師不能僅僅傳授給學生理論知識，還應當積極開展豐富多彩的教學實踐，使學生在親身實踐中生成知識、內化知識，促進中小學生生態意識的培養。進行生態文明教育，可以組織豐富多彩的校園實踐活動，舉行各種以綠色發展理念、生態文明教育為主題的讀書會、演講、板報比賽等活動。還可以開展各種形式的校外實踐，如，組織學生參觀郊外、進行實際調查和社會宣傳活動等，幫助他們更好地理解環境保護的重要性和迫切性，從而產生要全面落實新發展理念、促進人與自然和諧相處的信念。這些舉措可以引導學生更好地增強生態認同。“潛移默化”無疑是使思想政治教育既入腦又入心、落實立德樹人最為深遠的方式之一，能在增強學生生態認同的基礎上，進一步促進學生主動承擔生態環境保護的責任和擔當。

教育以立德樹人為根本任務，學校是生態文明教育的主要場所，思想政治課是德育的主要課程，是對青少年學生進行立德樹人教育的主陣地。通過開展生態文明教育，進一步充實青少年的生態知識，使他們從小樹立生態文明意識，這不僅是提高全民族生態文明理念和科學文化素質的奠基工程，也是提升學生核心素養的根本要求。讓我們一起倡導“低碳生活”“綠色生活”，努力營造人人參與環境保護的良好氛圍，努力建設天藍、地綠、水凈的美麗中國。