探討如何利用信息技術推進數學教學改革*

林 維

隨著時代的發展,信息技術對我們的生活產生了很大的影響,它不僅融入了我們生活的方方面面,而且對于我們未來的生活也有很大的影響。但是在教育領域里面,我們還沒有完全將信息技術結合到教學當中。在新課程改革標準提出后,相關部門加大了將信息技術融合到教學的力度,以信息技術為載體,推動教學的改革。信息技術教學充分利用了時代的優勢,對于教育事業的進步是有積極意義的。因此如何做好信息技術與教學的融合顯得尤為重要。我們期望通過分析和探討,對于這種新型的教學方式持著穩扎穩打的態度,確保信息技術教學能夠給學生以及老師帶來積極的影響。

一、初中人教版數學傳統教學現狀及不足

鑒于信息技術與教學的融合范圍太大,我們就初中人教版數學與信息技術相融合教學做出探討。經過這么多年的數學教學,初中人教版數學傳統教學模式演變成一套固定的模式與流程,已經逐漸無法適應新課改的需要。首先,在數學教學中,不能很好地培養學生的數學思維。初中生在傳統教學的模式下,抽象性思維、邏輯性思維和表象化能力較差,對于數學的理解程度不夠,面對一些較難的數學問題時,很難運用數學思維去思考問題。其次,老師經過多年的教學已經形成了定式思維,有了豐富的傳統教學經驗,也形成了傳統的教育觀念,盡管萬變不離其宗,教學知識和內容是一樣的,但是面對新時代的學生,這些傳統的教學經驗與傳統的教學觀念是否符合新時代學生的學習習慣,能否培養出新時代需求的數學思維活躍、綜合能力強的高質量人才,還有待我們考證。

二、信息技術與初中數學教學結合的意義

(一) 為老師提供多元化的教學方法

信息技術時刻在影響著我們的生活,計算機使用日益普及。計算機技術現如今充斥我們生活的方方面面,許多人都會學習計算機技術以方便我們的生活。如今各大中學也要求老師緊跟時代的步伐,利用計算機技術豐富自己的知識面,老師也要不斷學習不斷創新。利用計算機技術去豐富自己的課堂效果和教學方法,讓課堂變得生動有趣,在知識點的講授過程中,利用計算機技術使得內容更加豐富,難點更容易理解,便于學生利用數形結合的方法學習抽象的數學問題,幫助學生理解較難理解的知識點。信息技術可以幫助初中老師創新自己的教學方法,讓知識變得有趣,還可以幫助學生理解知識,讓學生不再恐懼數學。

(二) 激發學生的學習興趣,培養學生的自我探索能力

信息技術是多元化的,老師可以通過計算機、多媒體、3D 等技術為學生展示知識效果,方便學生理解知識。在展示的過程中,老師可以利用計算機引導學生自主思考、自主探究,通過案例題導入來吸引學生注意力,激發學生對這一部分知識點的興趣。在課件的制作中,老師可以通過案例分析題設置思考題,引導學生去思考去發現,幫助學生培養自我探索能力。

(三) 提高課程質量,提升課堂效率

信息技術與初中數學相融合可以推動課堂效率的提升,提高教學質量。老師在利用信息技術的過程中會認真備課,將知識點利用信息技術全方位地展現出來,做到融會貫通。這樣的方法讓學生一目了然,可以清楚、明確地了解老師要傳達的重點。信息技術與數學相融合的方法可以是多元化的,可以刺激學生的神經興奮點,有利于提高學生的興趣和活躍度,使學生在學習知識的過程中不再是被動地聽,而是積極主動地配合課堂教學,從而使課堂氛圍濃厚,課程質量提升。

三、信息技術推進數學教學內容的改革

(一) 利用信息技術增減一些傳統教育教學內容

在傳統的數學教育教學內容中,題型運算量大,老師需要一點一點精心、耐心地講解步驟,學生需要反復練習、耐心運算才能運用自如。現代計算機技術的發展讓原本過于復雜的運算過程可以變得簡單、明了,老師只需要根據步驟給予學生提示、引導學生自主解惑。這樣的方法讓原本在數學學習中運算技巧類的知識越來越不重要,讓學生脫離重復機械的運算訓練。如此,可以適當刪減一些運算量大、技巧多的題型,或者對這類題型進行調整。如三角函數運算是否可以讓學生利用中學計算器運算、刪減部分查表計算和因式分解等題型內容以及減少訓練的題量等。當然,這些想法不是讓學生不再做練習,而是要加強學生的思維能力訓練,對所掌握的基本方法實行靈活運用,并不是重復機械地進行運算訓練。在初中數學的教學中應該著重培養學生的邏輯思維能力,讓學生有自主學習探索的能力,學會靈活運用基本知識解決問題。在運用信息技術的背景下,學生掌握數學思維和數學基本知識以及數學解題方法遠遠優于機械的練習運算能力,所謂“授人以魚不如授人以漁”。

(二) 增加新的數學教學內容

在飛速發展的信息技術時代背景下,知識體系被快速更新,因此也就要求人們的學習水平與成長能力更高。想要促進學生對現代信息技術的理解和學習,在未來能夠更好地適應信息化時代,不僅要求學校、老師借助信息化技術改變教學思想,創新教學方法,還應該適當增加一些新的內容,來引導學生學習信息技術,為以后打下基礎。

教學中應該增加相應部分計算機技術知識,并要求學生掌握其中簡單的計算機技術應用內容。比如,在教材中添加Excel 電子表格知識,通過對Excel 的公式、插入函數、常用函數的學習,學生可以應用簡單的函數運算解決一些難題。可以讓學生應用Excel 表格的函數去求不同列的值,說明各列值之間的邏輯關系。還可以要求學生應用Excel 表格的函數,比如四則運算、平方、平方根和算數平均值等函數與運算功能完成對一些數學難題的求解,以及利用畫圖工具去制作數學的幾何圖形,完成數學任務。信息技術中的計算機技術可以幫助學生更加快捷地了解更深層的知識體系,為學生對信息技術的了解和喜愛打下基礎,讓學生從小就明白信息技術的重要性。

學校還可以適當增加一些編程思想于教學中。學生在掌握了一個數學問題的基本解題思路和方法后,老師可以通過編程的技術為學生演示這個問題的解決方法。把一個數學問題拓展開來,利用多維的方式呈現,讓學生直觀地看見和感受到計算機技術在我們學習中的應用,從而熱愛計算機技術,對信息技術也會有一定了解。比如,在學習方程組的知識時,老師可以鼓勵學生通過老師教給自己的編程知識,編制程序去解決一些多元次的方程組,讓學生真正感受到計算機帶來的便捷和震撼,在學生的心里種下一顆興趣的種子。這樣的方法會讓學生的注意力都集中在課堂,集中在思維的運轉上,可以鍛煉學生的思維能力,把主要精力放在學習的方法上,而不是過多地關注解題技巧或者運算類的鍛煉。

四、信息技術融合數學教學的改善措施

(一) 通過計算機多媒體課件進行課堂演示

在傳統的教學過程中,老師利用多媒體教學只是停留在表面,比如通過制作課件將知識點簡單地展示出來,僅此而已。現如今計算機技術發展越來越快,有效促進了教育的現代化進程,老師可以通過計算機與投影設備相結合的方式,在教學活動中進行演示,將數學的一些抽象性問題通過多媒體的方式生動、形象化,讓學生直觀地感受到知識的動態變化,促進學生在較短時間內對知識的理解,加深知識印象。現如今的社會要求老師在教學過程中利用最短的時間教最多的知識,這一點在計算機技術的支持下很容易就能夠實現。比如,在進行一次函數的教學中,教師要講解一次函數的性質、圖形內容,要求學生必須掌握。那么通過描點用光滑的曲線畫出一次函數的圖像這個過程可以使用多媒體全部地展現出來。在這個展示過程中,能夠促使學生產生動手的想法,而且教師可平行移動一次函數的圖像以方便學生觀察圖像的變化趨勢,從而讓學生直觀地掌握直線的平行法則。這種做法既生動又形象,既培養了學生的獨立思考能力、觀察能力,也激發了學生的學習興趣。

(二) 利用計算機教學讓學生進行小組合作學習

數學發展的動力在于不斷地發展問題和解決問題,老師在教學過程中無比重視解題思路解題方法的教學。現在的數學教學更加注重的是讓學生自主解決問題,在問題中發現知識、認識知識、了解知識,在問題中鍛煉學生的思維能力、邏輯能力,最終達到提高綜合能力。

計算機技術的強大功能為教學活動提供了巨大的空間,為解決問題提供了不同的方法與可能性,它的動態情景可以為學生研究數學生動地展示過程以及提供必要的研究工具,能夠讓學生自由地在數學世界里翱翔,對問題進行探索與研究,進行數學實驗。老師能夠放心地布置任務,讓學生去思考或者動手來完成任務,以幫助學生培養自我探索的科學研究能力。

在數學教學實踐里,通常是對學生進行分組訓練,每組配備一臺電腦以及分配3～4 個人。教師提問問題、分配任務,學生則按照分組共同研究通過應用計算機技術來解決各自的問題,所用技術不限,采取多元化策略。學生通過計算機提供的環境和條件積極思考、討論、動手計算最終得出結果。老師在這個過程中需要去每組與同學溝通交流,了解學生的想法,及時解答學生的問題,對共有的問題進行收集然后進行統一講解,努力為學生營造一個良好的學習氛圍。

(三) 利用計算機進行復習、做作業

計算機技術功能多樣、信息容量大。學習數學就是不斷練習的過程,初中數學更是如此,打下扎實的基礎尤為重要。學校可以通過計算機技術為學生制作一套數學題庫,結合前幾年的中考考點、真題為學生進行篩選,做出一套有針對性復習的題庫,學生可以登錄賬號進行復習、學習、刷題。所設計的題庫應該以智能化為主,可以智能地分析學生在測試中的薄弱環節,綜合分析優劣勢,有效地調整試卷難易程度,結合每個同學的自身特點進行題型、題量的調節,再通過學生的錯誤知識調出相應知識點,并且給出復習題目讓學生不斷練習加強記憶。在這樣的方法下,學生可以自主地選擇教學內容進行練習,就算是初三的學生也可以選擇初一自己沒學好的知識進行練習加強,做到全面練習。老師也可以通過智能題庫來生成測試題目對學生進行考核,因為隨機生成的題目更能多方面多層次地去考查學生對知識的掌握程度,了解學生的薄弱點從而進行有效、針對性的講解、練習。老師還可以記錄學生每一次測試的結果,從而分析學生是否在某一方面進步或者退步,列出統計圖進行有效指導。

(四) 通過多媒體的動畫效果進行重難點講解

多媒體的動畫效果可以給學生帶來一種輕松、愉悅的氛圍,讓學生在輕松的環境中去學習和接受知識。初中的數學知識抽象化強,需要的邏輯思維能力強,老師在講解過程中需要由淺入深。尤其是在重難點的講解過程中需要一點一點由易到難。因為學生對重難點知識本來就難以掌握,抽象的知識點更是讓學生一頭霧水。因此就需要借助多媒體中的動畫教學,讓知識點變得生動形象起來,促使學生對知識點與難點的理解和接受更加容易。多媒體的動畫效果能夠展示事件的發展或者邏輯推理全過程,生動地將知識點通過圖像、動畫形象化起來,將很難想象的內容可視化。比如,在講解三角函數的過程中,枯燥的公式理論讓學生難以理解,老師可以通過動畫效果畫出鈍角、銳角、直角三角形,在各個角上標出度數,通過動畫演示角和邊之間的關系。

(五) 利用多媒體的交互功能幫助學生鞏固知識

多媒體具有強大的交互性,讓學生和老師可以在課堂中自由調整學習進度。對于不會的知識沒有掌握的知識可以隨時鞏固復習。尤其在重難點講解的過程中,老師可以通過多媒體的交互性為學生搜集名師講解視頻,查看經典題型,開闊學生的視野,讓學生多積累不同的解題思路;還可以在新課開始前利用多媒體鞏固之前知識的重難點內容,化抽象為具體,幫助學生輕松鞏固知識,激發學生對知識的興趣和對數學的熱愛。

五、總結

數學是一門抽象性學科,如何讓數學變得有趣是我們始終在探討的問題。隨著信息技術的發展,國家也越來越重視信息技術與教學相結合,讓教育也緊跟時代的潮流。通過信息技術創新教育教學方法,讓學生在信息技術的引導下發現學習數學的樂趣,在實踐中感知思維能力的重要性,學會自己思考獨立判斷。初中是學生成長的關鍵,在初中的數學教學中融入信息技術不僅可以讓數學學習變得有趣、生動,還可以讓學生盡早接觸信息技術、了解信息技術,為學生種下一顆興趣的種子,期待在未來生根發芽。