深化共建“魯班工坊”，探索優勢專業國際化輸出路徑

張秀芹

(天津市第一商業學校，天津 300180)

一、研究背景

(一)魯班工坊的實施背景

魯班工坊是天津市原創、首創并率先主導推動實施的職業教育國際知名品牌。2018年9月3日，習近平總書記在中非合作論壇北京峰會開幕式上明確提出：將在非洲設立10個魯班工坊，向非洲青年提供職業技能培訓。魯班工坊建設上升為國家戰略。吉布提魯班工坊是我國在非洲建設的第一家魯班工坊，結合吉布提物流行業發展現狀及吉布提物流職教發展情況，以平等合作、因地制宜、優質優先、強能重技、產教融合為原則，采用“政政校校企”合作模式，由天津市人民政府、吉布提教育部、天津鐵道職業技術學院、天津市第一商業學校(以下簡稱一商校)、吉布提工商學校、中土集團共建。

工坊致力于服務亞吉鐵路和吉布提港口、金融、貿易等領域發展 ，以“工程實踐創新項目(EPIP)”為教學模式，以國際化專業教學標準為依托，以“師資培訓先行”及提供必要教學資源為保障，開展學歷教育和職業培訓，將吉布提魯班工坊打造成非洲區域航運中心及東非地區物流、商貿和金融中心的重要技術技能人才培養基地。

(二)吉布提物流行業發展現狀

吉布提地處非洲東北部區域航運中心位置，是中國與歐洲貨物運輸必經的中轉港口；我國正在吉布提港口投資建設自貿區，自貿區建成后將發揮“一帶一路”倡議中的重要海上物流樞紐作用，具有重要的戰略意義；非洲整體經濟落后，吉布提作為東非臨海小國，雖然政治地位重要，但由于長期處于貧困、資源匱乏狀態，農業基礎薄弱，工業、經濟發展尚處于起步階段，物流產業在社會中尚處于傳統物流初期發展階段。

(三)吉布提物流專業建設調研

吉布提物流職業教育只有中職層次，大專層次學歷設置及人才培養為缺失狀態；在物流專業教學中，只有物流理論知識方面的教學內容，缺少現代物流技術、倉儲技術的實踐教學部分，缺少現代物流運營模式需要的物流軟件、硬件操作的實踐教學環節，其物流職業教育水平不能滿足就業需要，尤其是缺少滿足現代物流作業模式的技術技能型人才培養模式。

一商校從滿足吉布提當地經濟發展和吉布提自貿區的人才需求出發，通過客觀分析吉布提工商學校物流專業教學實際，充分發揮一商校長期積淀的物流專業建設優勢，為吉布提工商學校建設物流專業，填補吉布提物流專業高等職業教育的空白，并為吉布提培養現代物流技術技能型人才，滿足其自貿區現代物流就業崗位需要，發揮重要作用。

二、建設基礎

一商校具有60年的辦學歷史，是建國后第一批國辦經貿類中等職業學校；是首批國家級重點中專；首批國家級改革發展示范校和全國首批教學診斷與改進試點校。而物流服務與管理專業是首批國家級改革發展示范校的重點建設專業，擁有中專、三二分段、中高職銜接系統培養技能型人才三種人才培養模式；“十三五”期間，學校依托“天津市中等職業學校國際化先進水平重點項目”建設支持，開展物流專業國際化建設，引入國際先進的物流職業標準、前沿的物流軟硬件技術，并實施教學診斷與改進，保障了物流專業建設及育人質量持續提升，打造了一支理念先進、專業教學經驗豐富的物流教學團隊，進一步拓展了物流品牌專業良好的理論教學、實踐教學、師資培養等建設基礎。依托《天津市2019年現代職業教育質量提升計劃》項目，一商校獲得吉布提魯班工坊物流專業建設資金支持，從而為吉布提魯班工坊建設項目的實施提供了良好條件和堅實的基礎。

三、建設思路

通過吉布提魯班工坊建設項目，本著輸出中國優秀職業教育教學成果和以為“一帶一路”沿線國家培養物流技術技能人才為宗旨，對接吉布提自貿區對現代物流操作崗位人才需求，依照中國教育部《中等職業學校物流服務與管理專業教學標準》《高等職業教育物流管理專業教學標準》，依據我國先進的現代物流行業相關崗位標準、全國職業院校技能大賽標準，依托先進實踐教學裝備等中國物流行業和職教領域優勢以及EPIP職業教育模式，為吉布提工商管理學校開發相應的中高職物流專業課程體系及人才培養方案，實現提升吉方物流中職學歷層次人才培養質量，新增吉布提物流專業高等職業教育學歷層次的人才培養類型。

四、建設目標

對吉布提工商學校高職層次物流專業建設進行研究與實踐，以中國先進的物流標準和物流技術為引領，探索如何從專業、課程及教學資源、教材、實訓室建設、師資培訓等方面，結合吉布提本地實際情況，輸出中國先進的物流標準和物流技術的物流職業教育。

具體目標包括：

一是立足吉布提物流、商貿類專業技術崗位需要，進行魯班工坊軟硬件建設，進一步完善和提升魯班工坊教學、實訓、實習功能；

二是立足吉布提物流、商貿類專業師資隊伍建設需要，中吉互派教師為吉方開展師資培訓等活動；

三是向吉布提輸出中國標準、中國方案，結合吉布提實際情況與需求，編制商貿、物流專業高職人才培養方案并通過吉布提教育部專業、課程認證，合作建設配套的核心教學資源，彌補吉布提當地高等職業教育的專業空白，提升當地物流、商貿類人才培養水平。

五、建設內容

(一)定位需求系統對接

通過多次實地調研，了解到吉布提物流專業的職業教育只有中職層次，缺少高職層次學歷，同時物流專業教學中缺少實踐教學部分以及相關實訓教學軟硬件，其職業教育水平遠不能滿足就業需要；因此本著輸出中國優秀職業教育教學成果和為“一帶一路”沿線國家培養物流類技術技能人才的建設宗旨，對接吉布提當地物流類崗位人才需求，依據中國教育部《中等職業學校專業教學標準》及《高等職業教育專業教學標準》等相關專業教學標準，雙方明確人才培養定位，設計先進的物流實訓教學軟硬件技術，引入設備，為吉布提培養現代物流技術技能型人才，滿足其自貿區現代物流就業崗位需要。

(二)開發人才培養方案

通過魯班工坊項目，將中國的中職物流專業人才培養方案與吉方的教學標準對接融合，開發物流專業高職階段的人才培養方案及課程體系，并通過吉方教育部認證，填補其物流專業高職教育教學空白，輸出中國高等職業教育專業教學標準，開發完整的相關教學文件及標準，從而提升吉布提工商管理學校的專業教學質量。

(三)建設實訓教學環境

1.開展吉布提魯班工坊物流教學實訓室建設

建設物流倉儲模擬實訓室，配置計算機及物流倉儲實訓教學軟件，以滿足模擬物流倉儲實務的實訓教學需要；建設叉車操作實訓區，購置內燃平衡重式叉車，以滿足物流專業技能培養中叉車駕駛技能實訓教學需要。

2.補充完善一商校物流實訓設備，滿足吉方師生培訓需要

采購先進的物流作業仿真優化軟件——Flexsim物流仿真軟件，實現物流實訓教學技術全面升級；采購柴油叉車，提升智慧物流控制作業實訓中心功能，滿足吉方學校師生的培訓需要。

針對吉布提師生培訓需要，在智慧物流控制作業實訓中心原有功能的基礎上，購買智能物流實訓設備，提升智慧物流控制作業實訓中心實訓功能，搭建情境化的職業環境，實現在倉儲作業實務、物流信息技術應用等專業課程中實施基于工作過程化的物流項目化教學，使訪學的吉布提工商學校教師能夠掌握智能化信息化背景下的物流運行模式，并將學到的這種新技能、新技術帶回當地，從而更好地開展課程改革，實現實訓設備的共享共贏。

(四)采用EPIP教學模式

對接吉布提當地專業教學需求，制定物流專業高職人才培養方案、課程體系，配套建設開發倉儲作業實務、物流信息技術、國際貿易實務等核心課程標準，課程采用EPIP教學模式進行開發設計，以實際工程項目為導引，以實踐應用為導向，以創新能力培養為目標，以項目實踐為統領，培養高素質技術技能型人才。課程充分考慮吉布提學生的文化基礎、學習習慣、學習耐力和學習注意力等方面的特點，采取“做中學、做中教”“教學做”一體化模式，將知識和行動結合起來，依據工程項目載體組織課程，對理論知識進行解構和重新排序，創建漸進的點、線、面課程支持體系。

(五)開發教材建設資源

根據物流專業高職人才培養方案，結合吉布提當地專業教學需求，采用EPIP教學模式編寫物流專業課程標準，編寫《倉儲作業實務》《物流專業漢語》中法對照教材并出版，配套完成核心課程資源建設，以此作為吉布提工商學校物流專業教師授課參考教材。

依據EPIP教學模式編寫課程標準，提升吉布提物流專業教師對EPIP教學模式的理解運用，使他們掌握以項目實踐為統領，培養學生的工程能力、實踐能力和創新意識的教學方法。指導吉布提物流專業師生在學習專業知識的基礎上，拓展學習《物流專業漢語》教材，提升他們通用的漢語溝通能力，同時，為吉布提物流專業學生在中國企業及自貿區就業奠定基礎。

(六)交流互訪教學相長

通過雙方教師的交流互訪，提高吉布提物流專業的現代物流技術操作和應用能力以及物流教學信息化水平，尤其是最新的教育教學方法及教學資源的制作與使用。因疫情影響，吉布提教師來校培訓計劃改為網上培訓，重點培訓現代物流倉儲、叉車技術、物流信息技術和國際物流中的倉儲、包裝、運輸等國際貿易及物流規則相關知識和現代物流操作技術等，與此同時提升一商校物流專業教師對不同國家和地區物流行業特性的分析能力，在提高本校教師學習先進物流信息技術方法能力的同時，幫助吉布提物流專業教師掌握物流的自動化智能化的先進技術，提升現代化教學水平。

六、建設成效

(一)提升吉布提物流專業中職教育水平

吉布提魯班工坊項目從滿足當地經濟發展和吉布提自貿區的物流專業人才需求出發，發揮了一商校物流專業建設優勢。在對接吉布提物流專業教學現狀的基礎上，通過優化其中職人才培養方案，實現了我國先進物流行業標準、教學標準、先進的EPIP職業教育教學模式、專業實訓教學技術、裝備和標準的系統化輸出，全方面提升了吉布提工商學校中職物流專業的職業教育教學水平。

(二)填補了吉布提物流專業高等職業教育空白

通過輸出中國高職物流專業教學標準，開發了適應吉布提當地物流崗位需求的專業人才培養方案及課程體系，同時配套開發了專業實訓室建設、教材、教學資源，以及開展了師資交流等工作，全面提升了吉布提工商管理學校物流專業的辦學層次，填補了吉布提當地物流專業高等職業教育的空白，為吉布提培養本土的高素質復合型技術技能型人才，增加了物流人才儲備。

(三)深化了一商校的國際交流合作，提升了國際影響力

通過吉布提魯班工坊項目，加強了雙方學校師生交流，中方每年定期派教師赴吉方開展教學、交流等工作；同時邀請吉方師生到中國參加學術交流、師資培訓、學生技能大賽等活動，輸出中國職業教育標準及中國職業資格標準，將天津職業教育的優秀成果，輸出到非洲大地，提升了中國職業教育在吉布提的影響力。

綜上所述，通過吉布提魯班工坊項目，將我國先進的現代物流行業標準及專業教學標準、EPIP教學模式、全國職業院校技能大賽標準和先進實踐教學裝備輸出到吉布提，對接到吉布提魯班工坊物流國際化專業建設項目之中，實現了吉布提魯班工坊“人培方案-課程體系-教學模式-實訓共享-師資培養”五維度的國際化專業建設項目輸出模式，初步建成了服務非洲區域航運中心及東非地區物流發展的現代技術技能人才培養基地，實現了天津職業教育的優秀成果、EPIP教育教學理念的國際化輸出、本土化落地的過程；形成了天津的職業教育改革與產業發展同步更新、與技術進步同步升級，與“一帶一路”倡議同步輸出的典型案例；彰顯了天津作為國家職業教育改革創新示范區的影響力，形成了可復制、可借鑒、可推廣的職業教育經驗做法，豐富了具有中國特色、世界標準的中國職業教育品牌內涵。