淺談中職學生中華民族共同體意識的培育途徑

王多娜

(天津市民族中等職業技術學校，天津 300400)

中共中央、國務院在2019年印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》中指出：“深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，引導各族群眾牢固樹立‘三個離不開’思想，不斷增強‘五個認同’，使各民族同呼吸、共命運、心連心的光榮傳統代代相傳。”《綱要》點明了實施民族團結教育的目標和意義，為新時代的中職學校開展民族團結進步教育，培育學生樹立中華民族共同體意識點明了方向。

一、中華民族共同體與民族團結教育

(一)中華民族共同體

中華民族共同體是我國各民族人民在長期的歷史發展過程中形成的，中華民族共同體在政治上是團結統一的、在文化上是兼容并蓄的、在經濟上是相互依賴的、在情感上是相互接近的，是以共同的歷史條件、共同的價值追求、共同的物質基礎、共同的身份認同、共有的精神家園為基礎的命運共同體。

(二)民族團結教育

民族團結教育是學校開展的有目的、有計劃、有組織的，引導學生形成公平、正確、合理的民族團結行為的教育活動。實施民族團結教育是引導學生樹立正確的國家觀、民族觀的重要手段。學校是民族團結教育的主陣地，民族團結教育也是學校教育的重要組成部分。作為民族中職學校，做好民族團結進步教育，引導學生樹立中華民族共同體意識尤為重要。

二、培育中職學生中華民族共同體意識的意義

(一)中職學校民族團結教育的核心

中職學校實施民族團結教育的核心是使各族學生牢固確立中華民族共同體意識，牢固確立“三個離不開”的思想，加強對中國各民族休戚相關、命運與共的血肉關系的深刻理解。

(二)中職學校民族團結教育的對象

中職學校的民族團結教育的對象是全體學生，其中既包括漢族學生、也包括少數民族學生。民族團結教育不僅面向少數民族地區和少數民族學生，也面向各民族的全體學生進行。

(三)中職學校開展民族團結教育的意義

中職學生的年齡一般在15-19歲之間，正處于身心快速發展的時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段。在這一時期開展民族團結教育有利于黨和國家民族政策的普及和執行，有利于消除西方霸權主義思想的影響，堅定文化自信。特別是對于新疆內職班的學生來說，在學生完成學業回到家鄉之后，將自覺宣傳和踐行中華民族共同體意識，在日常的工作和生活中影響當地群眾，凝聚起各民族人民的力量，為實現中華民族偉大復興而共同奮斗。

三、培育中職學生中華民族共同體意識的途徑

(一)課程育人

1．開設民族團結教育課程

根據學校實際情況和學生特點，在國家規定的思政課基礎之上研發適合本校學情的民族團結教育校本課程。課程內容涵蓋對民族特點、民族政策的介紹，學生通過學習，能夠知道為什么多民族是我國的一項基本國情，如何理解我國是由各族人民共同締造的統一的多民族國家，為什么說所有民族的命運都與祖國息息相關。

2．將民族團結教育融入學科教學

學科教學是開展民族團結教育、培養中職生中華民族共同體意識的主要途徑。依據學科和專業課教學的內容和特點，將民族團結教育、民族特色文化滲透其中，使民族團結教育與日常教育教學融為一體，學科知識和民族文化資源互為資源、互相補充。例如，在新疆內職班電子商務專業開設的項目實踐課程中，學生制定的網上店鋪開設方案、網上店鋪運營實操等可以以新疆維吾爾族、哈薩克族等少數民族的文化為特色，挖掘水果、干果、布料、民族樂器等特色商品，在各民族學生共同參與的項目實踐過程中不斷深化學生對民族團結的認同，并通過所學的知識和技能將家鄉的商品和文化傳播得更遠、更廣，進而帶動家鄉的經濟發展。

3．定期開展民族團結教育專題講座

通過開展民族團結教育專題講座、民族團結先進個人事跡報告會等方式，讓學生近距離的接觸各族維護民族團結的優秀代表，了解他們的先進事跡、感受他們的個人魅力、學習他們自強不息的奮斗精神，凝聚榜樣的力量。例如，邀請天津市政協委員、“全國民族團結進步模范個人”、天津市新疆商會常務副會長阿依木汗女士為學生做先進事跡報告，分享出席天安門70周年國慶慶典觀禮和出席全國民族團結進步表彰大會的經歷，講述她的所見所聞所感和感受到祖國強大的激動之情，引導學生珍惜眼前的美好生活，努力學習本領，為實現各族人民的幸福、為實現中華民族偉大復興的中國夢而共同奮斗。

(二)活動育人

1．開展以節日、紀念日為契機的主題活動

在春節、中秋節、清明節等重要的傳統節日里，在國家公祭日、黨的生日、九·一八事變、烈士紀念日等重大的紀念日前后，開展主題教育活動，在加強學生們對節日、紀念日的內涵和設立意義的了解的基礎上，感受民族團結一家親，構筑民族記憶共同體。例如在傳統節日春節，學校領導和老師們與不能回家的少數民族孩子們一起包餃子、聯歡、逛廟會，通過與師長、同學們的相聚緩解思鄉之情，通過親身感受傳統節日中的文化體悟中華民族傳統文化的博大精深。在烈士紀念日舉辦特殊的升旗儀式，為先烈默哀，向英雄致敬，號召全體同學學習英烈們忠于革命理想、獻身革命事業的價值追求；學習英烈們艱苦奮斗、義無反顧的拼搏精神，激起了同學們內心強烈的民族責任感和歷史使命感。

2．舉辦演講、誦讀、合唱等多種形式的文體活動

通過舉辦以“感恩偉大祖國，增進民族團結”為主題的演講比賽，以“誦讀紅色經典，促進民族團結”為主題的誦讀活動，以“唱紅歌，心向黨，民族團結一家親”為主題的合唱比賽，以“肩負振興職教使命，實現多彩民族夢想”為主題的校園藝術節等多種形式的文體活動，講出感恩祖國的心聲、表達愛國主義的情懷、唱響各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的主旋律，在活動中激勵各族青年學生堅定中華民族共同體意識。例如在“民族團結一家親，同心共筑中國夢”演講比賽中，學生發自內心的表示，感謝國家的政策，讓我們能夠從新疆來到了天津求學，是祖國給我們更多受教育的機會，讓我們看到了更廣闊的世界，只要我們努力學習奮斗，相信不久的將來我們會看到不一樣的自己。

3．推動豐富的學生社團建設

設立民族舞、烙畫、剪紙、非洲鼓、書法、戲曲等多種社團，將社團打造為學生發展興趣的場所、發揚中華民族優秀傳統文化的舞臺、培養中華民族共同體意識的平臺。挖掘、保護民族文化，提高學生的綜合素養，促進各族學生坦誠交往、真誠交流、熱忱交融。例如，烙畫社團以葫蘆烙畫為主要活動內容，烙畫也叫“火筆畫”、“燙畫”，歷史悠久，是國家級非物質文化遺產，它將繪畫藝術中的各種表現技術巧妙并且自然地融合起來，呈現出了特有的藝術風格，而具有民族團結內涵的主題作品不僅烙出了傳統風，更烙出了民族情。

4．建立由多民族學生組成的國旗班

升國旗儀式是學校進行愛國主義和民族團結教育，宣傳社會主義核心價值觀的重要途徑，國旗班隊員作為國旗的守護者，是受全體同學關注的榜樣。作為民族中職學校，國旗班隊員由十余個少數民族的學生組成。在國旗班訓練的過程中，隊員們收獲的不僅僅是挺拔的身姿、整齊的隊列，更是堅忍不拔、團結拼搏、愛校愛國、民族團結的國旗班精神。國旗班的風采不僅僅體現在學校的升旗儀式中，而且還經常代表學校參加市、區級的大型活動，過硬的素質、高度的責任感和由衷的民族情洋溢在每一次活動中。

5．結合班級特點開展富有特色的班級活動

中職學校通常以專業作為劃分班級的依據，作為民族中職學校，少數民族學生相較于普通的中職學校偏多，且在各專業、各班級的分布并不均衡，因此，各班級可以根據班級的特點開展具有針對性的特色班級活動，提高班集體的凝聚力，提升同學們對中華民族共同體的認同。例如，在會計專業，漢族學生占少數，而維吾爾族、哈薩克族、東鄉族、回族等民族的同學占大多數，在這樣的班級可以通過講民族英雄故事、講民族特色文化等方式來促進學生們對“三個離不開”“五個認同”思想的培養；在漢族學生占大多數，而少數民族學生較少的專業，可以舉辦共同探尋民族源頭等形式讓學生們通過活動真實感受到中華民族一家親。

(三)文化育人

1．校園文化

構建以培養中華民族共同體意識為切入點的校園文化。通過雕塑、室外浮雕、櫥窗、走廊墻壁等營造民族團結教育氛圍。例如，以“促進民族團結進步”為主題的大型浮雕以56個民族同胞的相貌姿態、服裝配飾為主要內容，表達了各族人民同舟共濟、融入中華民族大家庭的喜悅之情，展現了中華民族大家庭百花齊放、交相輝映的繁榮景象，激發了學生們中華民族強烈的民族認同感。走廊墻壁上“民族團結一家親，同心共筑中國夢”“用民族團結之水，育愛國和諧之花”等宣傳標語以及宣傳櫥窗中展示的民族團結進步知識，渲染了濃郁的民族團結氣氛，為引導各民族學生爭做民族團結進步的維護者和促進者，進一步鞏固平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系起到了潛移默化的作用。

2．班級文化

班級文化是形成班級凝聚力、營造良好班風的載體。特別是對于民漢合校、混合編班的學校來說，班級是學生共居、共學、共事、共樂的主要場所。民族團結文化墻作為班級文化的內容之一，以通俗易懂的圖與畫為主要形式，以民族團結進步、學好國家通用文字、樹立中華民族共同體意識為主要內容，力爭做到“一墻一風景”“一墻一創意”。各民族學生共同構思、共同交流、共同創作，用他們純真的情感、靈巧的雙手、豐富的想象力，以獨特新穎的版面、活潑靈動的文字圖畫以及青春飛揚的色彩搭配，旗幟鮮明地突出了“民族團結一家親”的主題，學生們在制作民族團結文化墻的過程中有了更強的民族認同感，把民族團結情系于心中，用自己的真實情感和實際行動注入朵朵民族團結之花，使民族團結入腦入心，傳遞著民族團結的正能量，更是幫助學生樹立了堅定的祖國觀、歷史觀、民族觀。

3．宿舍文化

宿舍是住校的學生們課余生活、休息的主要場所，是住校生的第二個家，宿舍文化是校園文化的折射，是社會文化的縮影。民族學校的宿舍更是為不同民族學生之間提供了互相學習和了解的機會。建設以民族團結為引領的宿舍文化有助于增進各民族同學間的友誼，加強各民族學生交往交流交融。開學初，共同布置宿舍讓來自不同地區的各民族學生之間的情誼更進一步，一起生活，一起成長。隨著了解的不斷深入，以宿舍為單位的小競賽、小評比更是對宿舍精神的彰顯，民族團結的詮釋。

4．軟性文化

除了看得見、摸得著的墻壁文化、雕塑文化、櫥窗文化，看不見的軟性文化也不容忽視。在入校、大課間、午休、靜校等時間段播放的以民族團結為主題的音樂也是培育中職學生中華民族共同體意識的重要抓手。經典歌曲《愛我中華》曲調活潑、節奏跳躍、寓意深刻，充滿了愛國主義情懷；《打起手鼓唱起歌》流露出了各族人民跟黨走的堅定信心，對社會主義道路的認同，建設祖國的壯志豪情；《和諧新疆》是一首充滿了青春朝氣的歌曲，既包含著維吾爾族傳統音樂民歌的曲調，又洋溢著濃濃的時代感。這些歌曲帶給學生們的不僅是音韻美的情操陶冶，更是潛移默化的民族團結進步教育。

(四)實踐育人

1．外出研學活動

組織學生實地參觀中華民族博物院、大沽口炮臺、白洋淀雁翎隊紀念館、軍事博物館、黃崖關長城等愛國主義教育基地，感受中華民族大家庭燦爛、豐富的文化和習俗，體味勞動人民的汗水和智慧，傳承中華民族偉大精神。

2．企業實踐活動

新疆內職班電子商務專業的學生通過實地走訪企業，觀摩學習，不僅了解了企業主營業務、感受了企業工作環境，初步接觸了企業核心業務和發展趨勢，更加激發了學生學好專業知識，提升自身技能，帶動家鄉發展的信心與決心。實踐的經歷帶來的是反思，是責任感的增強、思想認識的提高，學生們表示要學會充分利用資源，讓電子商務帶來更多的利潤，帶動家鄉的經濟發展，為家鄉繁榮富強貢獻力量。

四、結語

優化民族團結教育途徑，鑄牢中華民族共同體意識是中職學校，特別是民族中職學校的重要任務。如何將民族團結教育有效地融入學校育人體系，形成具有民族團結教育特色和底蘊的育人模式仍然需要我們不斷的探索、實踐、反思。