新時(shí)期高校體育教師擔(dān)任班主任工作的意義與優(yōu)勢(shì)

尹純仙 昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

體育教師作為班主任，存在著很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，特別是德育教育，促進(jìn)學(xué)生的人格完善和身心健康發(fā)展等方面，體育教師基于在體育教學(xué)中形成的勇敢，堅(jiān)毅，活潑，激情等特質(zhì)，可以給學(xué)生帶來(lái)新型教師體驗(yàn)。班主任和學(xué)生的接觸最多，體育教師這一長(zhǎng)期被忽視的教師角色擔(dān)任班主任角色，無(wú)形中大大提升了體育教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，這就為體育教師的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)，需要高校依照新時(shí)期教育改革方向，鼓勵(lì)和嘗試讓體育教師成為班主任，在實(shí)踐和反思中不斷提升體育教師的教學(xué)和管理能力，發(fā)揮體育教師優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新時(shí)期高校體育教師擔(dān)任班主任工作的意義

隨著新時(shí)期我國(guó)高校教育改革的推進(jìn)，教學(xué)理念和管理方法呈現(xiàn)出多元?jiǎng)?chuàng)新的局面，很多打破常規(guī)的教育思想成為一些高校的實(shí)踐主張，落實(shí)在對(duì)學(xué)生的教育和管理之中，漸漸形成了以學(xué)生為中心的教學(xué)局面。班主任作為高校日常教學(xué)和管理工作的重要參與者和推進(jìn)者，在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中暴露出一些問(wèn)題，如何更好地提升高校班主任工作的效果，更好的拉近學(xué)生和班主任的距離，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地提升班主任的責(zé)任感和使命感，就成為重要的研究課題。體育教師擔(dān)任班主任是其中的一項(xiàng)重要實(shí)踐路徑，其發(fā)現(xiàn)了體育教師的自身素養(yǎng)和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)以及擔(dān)任班主任工作的潛能，一方面可以在高校中刮起改革之風(fēng)，增進(jìn)體育教師對(duì)自身重要性的認(rèn)識(shí)，提升他們的校園歸屬感，激發(fā)出他們的教學(xué)和管理才能，另一方面可以從多方面對(duì)學(xué)生的思想，心理，行為，成長(zhǎng)等進(jìn)行引導(dǎo)和幫扶，激活學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)力，促進(jìn)他們對(duì)體育形成新的認(rèn)識(shí)，新的思維，新的觀念，完善他們的人格，健全他們的品質(zhì)，陶冶他們的精神氣質(zhì)。

二、新時(shí)期高校體育教師擔(dān)任班主任工作的優(yōu)勢(shì)

（一）良好的體格和體能，有利于提高班主任工作的質(zhì)量和效率

高校班主任工作繁重且繁雜，需要很強(qiáng)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)才能勝任，而體育教師往往精力充沛，體格健壯，能夠基本上滿足日常教學(xué)和管理工作對(duì)班主任的身體要求。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，班主任承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)也變得越來(lái)越多，既要學(xué)習(xí)黨在新時(shí)期的教育方針和校規(guī)校制，又要參加學(xué)院組織的各種工作例會(huì)，召開(kāi)班會(huì)，制定班規(guī)，擬定班級(jí)工作計(jì)劃，撰寫(xiě)工作總結(jié)和調(diào)查報(bào)告，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，又要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和就業(yè)，幾乎方方面面都要體現(xiàn)班主任的引領(lǐng)作用。體育教師擔(dān)任班主任雖然經(jīng)驗(yàn)不多，但是可以憑借火熱的熱情和旺盛的精力來(lái)彌補(bǔ)自身短板，通過(guò)積極的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一樣可以成為優(yōu)秀的高校班主任。高校從學(xué)校實(shí)際出發(fā)選擇一些具有良好體育素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕體育教師擔(dān)任班主任，可以大大激發(fā)體育教師參與高校教學(xué)管理的積極性，提升他們的主人翁意識(shí)和教育奉獻(xiàn)精神，這本身就是尊重人才，尊重教育的體現(xiàn)。

（二）良好的性格和個(gè)性，有利于促進(jìn)高校學(xué)生的心理健康

體育教師和音樂(lè)，美術(shù)，舞蹈等“副課”教師一樣，都比較活潑，開(kāi)朗，開(kāi)放，陽(yáng)光，少了文化課教師的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅，很容易拉近學(xué)生和他們的距離。體育教師擔(dān)任班主任，可以極大降低班主任在學(xué)生心中的緊張感甚至畏懼感，從而有效促使學(xué)生敞開(kāi)心扉，愿意把自己在學(xué)習(xí)和生活中的遇到的問(wèn)題向老師傾訴，這就為班主任的個(gè)性化引導(dǎo)和針對(duì)性幫扶創(chuàng)造了有利的條件。當(dāng)前，高校學(xué)生中存在心理問(wèn)題的不少，有的是因?yàn)榧彝ピ?，有的因?yàn)槿穗H交往原因，有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)原因，有的因?yàn)閷?duì)就業(yè)和未來(lái)心生迷茫等原因，盡管很多高校都開(kāi)始重視學(xué)生的心理健康教育，建立了心理咨詢(xún)室，并有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理醫(yī)生，但是由于自卑或者害怕被同學(xué)和老師瞧不起，往往會(huì)隱藏自己的心理問(wèn)題，不敢去心理咨詢(xún)室暴露自己的病情，長(zhǎng)此以往更加重了心理發(fā)展進(jìn)程。體育老師擔(dān)任班主任，像春風(fēng)拂過(guò)學(xué)生的心田，像雨露澆灌學(xué)生的心湖，為師生平等關(guān)系的建立和發(fā)展創(chuàng)造了有利的時(shí)機(jī)，更容易贏得學(xué)生的傾慕，引導(dǎo)他們的心理發(fā)展，為健康學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

（三）良好的品德優(yōu)勢(shì)，有利于德育教育的推進(jìn)

德育教育是高校教育的重要組成部分。體育教師和專(zhuān)業(yè)課教師的不同在于，他們關(guān)注的往往不是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，更多的是學(xué)生的身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，而且其自身往往就是樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，意志堅(jiān)定的人。體育追求更高更快更強(qiáng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是不是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人，是不是一個(gè)不畏困難，迎難而上的人，是不是一個(gè)關(guān)心隊(duì)友，關(guān)心集體，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的人，才是決定體育運(yùn)動(dòng)成敗的關(guān)鍵。正是這種在長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐中獲得的教學(xué)認(rèn)知，體育教師在班主任的工作中一定會(huì)化為一種下意識(shí)的行為，把學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)看作一種和學(xué)習(xí)成績(jī)同等重要的品質(zhì)，在立德樹(shù)人理念的指引下，為學(xué)生的德育教育創(chuàng)造更多的可能和機(jī)會(huì)，提升德育教育的頻次和水平。以往的高校德育課程一般是通過(guò)思想政治課來(lái)進(jìn)行培育的，重理論輕實(shí)踐，重講解輕啟迪，重知識(shí)輕素養(yǎng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，甚至很容易造成他們的逆反心理，體育教師擔(dān)任班主任為情感激發(fā)和道德感染提供了一種感知的渠道，一個(gè)鮮活的案例，學(xué)生可以從體育教師身上，認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)，敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)，樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)秀教師的魅力，進(jìn)而啟迪學(xué)生去學(xué)習(xí)，去模仿，為學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義國(guó)家的人才創(chuàng)造可能。而體育教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些體育賽事活動(dòng)如NBA，CBA，中超，英超，奧運(yùn)直播和運(yùn)動(dòng)會(huì)直播等，可以通過(guò)加油，吶喊，歡呼等提振學(xué)生的參與激情，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育精神和體育魅力的向往。

（四）良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有利于學(xué)生的均衡發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育環(huán)境的影響，忽視體育課，不愛(ài)上體育課，成為一些高校學(xué)生的主要認(rèn)知和行為。即便走進(jìn)了大學(xué)校園，一些學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷?duì)體育課形成的偏見(jiàn)，對(duì)體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)缺乏足夠的興趣。體育教師擔(dān)任班主任，為學(xué)生深入認(rèn)識(shí)體育學(xué)科的價(jià)值提供了契機(jī)，通過(guò)日常溝通和交流，學(xué)生可以從體育教師身上感受到體育對(duì)于提升一個(gè)人的精神面貌，增進(jìn)一個(gè)人的綜合素養(yǎng)的巨大價(jià)值，從而有助于改善他們的偏見(jiàn)和認(rèn)識(shí)誤區(qū)，把他們過(guò)于專(zhuān)注專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣變?yōu)楦鲗W(xué)科均衡發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)無(wú)疑起著重要的幫助作用。班主任在高校學(xué)生的日常管理中，主要是通過(guò)觀察，引導(dǎo)，教育，幫扶等方式進(jìn)行的，而在個(gè)人發(fā)展中，很多學(xué)生往往看不到自身的問(wèn)題，沒(méi)有班主任的提醒和關(guān)懷是無(wú)法產(chǎn)生發(fā)展的動(dòng)力的，體育教師可以憑借在長(zhǎng)期的體育教學(xué)中形成的良好觀察素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，和忽視體育課，忽視身體健康，忽視未來(lái)發(fā)展的學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生交流互動(dòng)關(guān)系，借助于微信和QQ 等現(xiàn)代媒體手段強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

（五）良好的體育技能和特長(zhǎng)，有利于拓展學(xué)生的課外活動(dòng)

體育教師擅長(zhǎng)組織體育活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的體育游戲，這可以直接便捷的方便學(xué)生在課外進(jìn)行體育相關(guān)項(xiàng)目的練習(xí)和拓展，通過(guò)歡樂(lè)有趣的體育游戲和體育拓展項(xiàng)目等，有助于增進(jìn)學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)和了解，凝聚學(xué)生的班級(jí)意識(shí)，集體意識(shí)，提升他們的集體榮譽(yù)感和歸屬感，更有利班主任對(duì)班級(jí)的高效管理。當(dāng)前，一些高校學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容較為單一，有的就是在宿舍里看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或者打電子游戲，長(zhǎng)此以往，影響到他們的交際興趣，影響到他們對(duì)社會(huì)的了解和社會(huì)責(zé)任感的形成。體育教師擔(dān)任班主任，可以有效推進(jìn)學(xué)生的業(yè)余生活，通過(guò)拔河比賽，踢毽子比賽，跳繩比賽，攀巖比賽，乒乓球比賽，參觀展覽，組織旅游等多種游戲或活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和成長(zhǎng)的動(dòng)力，豐富他們的社會(huì)見(jiàn)聞，同時(shí)學(xué)生在體育課外活動(dòng)中逐步形成的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和互助意識(shí)，也十分有利于他們的未來(lái)成功，對(duì)于他們將來(lái)走上就業(yè)崗位和管理崗位裨益良多。

（六）良好的體育理論素養(yǎng)，有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的鍛煉

新時(shí)期下，隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展以及大學(xué)體育教育課程改革的發(fā)展，體育教師再也不是傳統(tǒng)意義上四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單的人了，而是有著十分豐富的體育教學(xué)理論知識(shí)，不但能夠勝任專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，而且有著向其他方面發(fā)展的潛能和素養(yǎng)，這些優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著很好的引導(dǎo)作用。比如很多學(xué)生喜歡體育鍛煉，尤其是一些女生，對(duì)于減肥、瑜伽、舞蹈等充滿向往，常跑學(xué)校的健身房，也經(jīng)常參加一些社會(huì)組織的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是由于缺乏科學(xué)的運(yùn)動(dòng)理念和方法，使得他們的運(yùn)動(dòng)效果不佳，甚至為了減肥而節(jié)食斷食，影響到身體的健康發(fā)展，同時(shí)也浪費(fèi)了時(shí)間和錢(qián)財(cái)。高校體育教師有著良好的體育理論素養(yǎng)，對(duì)于心理科學(xué)，飲食科學(xué)，身體科學(xué)，以及飲食和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系等有著十分良好的科學(xué)認(rèn)識(shí)，他們作為班主任，可以幫助班級(jí)中熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，追求美的學(xué)生找到正確的健身方法和捷徑，增進(jìn)他們的信心。

（七）良好的健康意識(shí)，有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)一步完善和發(fā)展，人們對(duì)美好生活的追求成為一種常態(tài)，特別是對(duì)自身健康的要求也變得越來(lái)越大，越來(lái)越緊迫。常常聽(tīng)到一些消息，某企業(yè)的一把手或者關(guān)鍵崗位人才因?yàn)樯眢w原因離開(kāi)摯愛(ài)的工作和家人，讓人殊為遺憾。體育教師成為學(xué)生的班主任，和學(xué)生之間的溝通交流增多，其身體健康，充滿激情，昂揚(yáng)向上的精神面貌會(huì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)他們的好感，向往和崇拜，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)健康的重視，并把提升自身身體素養(yǎng)，改進(jìn)身體發(fā)展水平等作為一項(xiàng)重要的日常工作來(lái)抓，進(jìn)而養(yǎng)成勤鍛煉，多運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。終身體育意識(shí)決定了一個(gè)人能否在未來(lái)的發(fā)展中處于不敗地位，體育教師在擔(dān)任班主任的工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康意識(shí)的提升，為個(gè)別身體素養(yǎng)不佳的學(xué)生制定科學(xué)有效的鍛煉方案，一方面可以在班級(jí)中營(yíng)造運(yùn)動(dòng)氛圍，另一方面也能增進(jìn)師生情誼，體育教師會(huì)因?yàn)閷?duì)學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)心和幫助而受到學(xué)生的認(rèn)可和感激。

三、提升新時(shí)期高校體育教師擔(dān)任班主任工作的優(yōu)勢(shì)的主要方法

（一）加強(qiáng)高校培育力度，促進(jìn)體育教師對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)

體育教師要想成為合格的班主任，需要多方面的工作推進(jìn)。首先高校要加強(qiáng)培育和指導(dǎo)力度，對(duì)體育教師的思想品德，教學(xué)理念，管理能力，交際和表達(dá)素養(yǎng)等進(jìn)行綜合考察和評(píng)析，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們的短板，使之盡快適應(yīng)和成長(zhǎng)。其次，要經(jīng)常開(kāi)展班主任工作交流活動(dòng)，通過(guò)談經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)感想等方式，不斷提升體育教師的管理水平，必要時(shí)候把一些成功轉(zhuǎn)型為班主任的體育教師請(qǐng)到高校里來(lái)開(kāi)展講座，為本校體育教師的成長(zhǎng)提供機(jī)遇。再次，作為體育教師自己，要重視自身優(yōu)勢(shì)，在班主任工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，勇于發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)不足，注意向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，以開(kāi)放包容的心懷，在點(diǎn)滴進(jìn)步中不斷激勵(lì)自己，最終成為優(yōu)秀的班主任。

（二）加強(qiáng)思想政治教育，促進(jìn)體育教師的教育水平和能力

思想政治教育是高校班主任工作的重要內(nèi)容，體育教師對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)缺乏應(yīng)有的深度，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的思想政治教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，引導(dǎo)他們做聽(tīng)黨話，跟黨走，熱愛(ài)教育，關(guān)心學(xué)生的新時(shí)期高校教師，只有他們自身的思想水平是合格的，是高尚的，是符合黨和人民對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的要求的，他們才能在班主任管理工作中引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步建立在良好的基礎(chǔ)之上。與此同時(shí)，思想政治教育對(duì)體育教師口語(yǔ)表達(dá)能力，人際交往能力等方面的要求也很高，需要高校加強(qiáng)引導(dǎo)，也需要體育教師利用業(yè)余時(shí)間，借助于信息平臺(tái)等多學(xué)習(xí)黨的教育政策和方針，養(yǎng)成在日常班級(jí)管理中貫徹黨的路線方針，引導(dǎo)學(xué)生做熱愛(ài)黨和人民，關(guān)心幫助同學(xué)，尊重老師和領(lǐng)導(dǎo)的新時(shí)代好學(xué)生的習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)人格魅力，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的建立和發(fā)展

師生和諧關(guān)系的建設(shè)關(guān)系到高校教育事業(yè)的推進(jìn)。體育教師要加強(qiáng)人格魅力的塑造，做和藹可親，真誠(chéng)友善，關(guān)心學(xué)生的人，才能贏得學(xué)生的信任，打破學(xué)生對(duì)體育教師形成的偏見(jiàn)心理，為班主任工作的順利進(jìn)行做好鋪墊。人格魅力是體現(xiàn)在和學(xué)生的每一次談話之中，體現(xiàn)在日常教學(xué)和管理的每一次行為之中的，體育教師要注重細(xì)節(jié)管理，嚴(yán)格要求自己的一言一行，和學(xué)生交朋友，任何時(shí)候都不能把自己的意見(jiàn)和想法強(qiáng)加給學(xué)生，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉。體育教師活潑開(kāi)朗的個(gè)性雖然在一定程度上有利于增進(jìn)學(xué)生的好感，但是這種好感不是一成不變的，任何一點(diǎn)小的疏忽，都可能使好感變反感，這一點(diǎn)需要體育教師認(rèn)真對(duì)待，珍惜自身優(yōu)勢(shì)。

（四）加強(qiáng)綜合素養(yǎng)提升，促進(jìn)和高校學(xué)生的良性互動(dòng)

高校學(xué)生個(gè)性突出，思維活躍，愛(ài)好廣泛，業(yè)余生活豐富，體育教師提高自己在學(xué)生心中的地位的方法，必須要強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)，不能僅僅局限于體育學(xué)科的了解，還要在音樂(lè)，繪畫(huà)，文學(xué)等多領(lǐng)域找到和興趣學(xué)生的共同話題，努力修煉自己。體育教師要養(yǎng)成多讀好書(shū)，多和優(yōu)秀同學(xué)和教師進(jìn)行交流的習(xí)慣，拓展自己的興趣愛(ài)好，并適時(shí)成立相關(guān)社團(tuán)組織，舉辦各種展覽展出活動(dòng)，豐富學(xué)生的校內(nèi)業(yè)余生活，在活動(dòng)組織和安排中使自己具備多方面的才能，讓自己在班主任工作中駕輕就熟。體育教師要勇于向?qū)W生學(xué)習(xí)，不能處處彰顯自己的班主任角色，關(guān)鍵時(shí)候就應(yīng)該和學(xué)生交朋友，放低姿態(tài)做學(xué)生的知心人，多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

（五）加強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，促進(jìn)班主任工作的長(zhǎng)效化發(fā)展

體育教師擔(dān)任班主任不能只是一時(shí)之需，不能有代課代管思想，必須要以班主任應(yīng)有的姿態(tài)和面貌來(lái)開(kāi)展教育和管理工作，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，善于把學(xué)生的問(wèn)題變?yōu)楣ぷ鞯闹改虾瓦M(jìn)步的方向，善于把班主任工作中暴露出來(lái)的管理危機(jī)化為管理優(yōu)勢(shì)，迎難而上，在問(wèn)題和危機(jī)的化解中不斷增進(jìn)教育和管理本領(lǐng)。比如當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生經(jīng)常逃課，反復(fù)教育和引導(dǎo)也達(dá)不到良好的效果的時(shí)候，體育教師不能灰心，更不能有放任思想，而是可以在班級(jí)中開(kāi)展一次關(guān)于逃課的大討論，讓學(xué)生暢所欲言，從為什么逃課，逃課的弊端，應(yīng)該怎樣避免逃課等方面展開(kāi)交流，在民主化氛圍的辯論中，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自身問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到體育教師對(duì)逃課的重視，并通過(guò)建立逃課獎(jiǎng)懲制度，最終順利化解危機(jī)，增進(jìn)管理信心，促進(jìn)班主任工作的可持續(xù)發(fā)展。

四、新時(shí)期高校體育教師擔(dān)任班主任工作的反思

應(yīng)該看到，體育教師擔(dān)任高校班主任的優(yōu)勢(shì)雖然明顯，但是由于形成良好的班主任意識(shí)畢竟需要一定的時(shí)間，在每周一兩節(jié)體育課的日常體育教學(xué)中和學(xué)生的接觸不是很多，對(duì)他們的了解不大，對(duì)班主任角色的主要工作內(nèi)容以及重要價(jià)值更直觀具體的感知，這使得體育教師擔(dān)任班主任也面臨著很大的挑戰(zhàn)，贏得學(xué)生的認(rèn)可往往需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在一些方面甚至存在一些弊端和劣勢(shì)，比如班級(jí)管理民主化有余而班級(jí)規(guī)章制度嚴(yán)謹(jǐn)性不足，造成一部分學(xué)生的怨言，一些家長(zhǎng)不支持等等，面對(duì)這些問(wèn)題，既需要高校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做好學(xué)生工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)，為體育教師的成長(zhǎng)留出時(shí)間和余地，更需要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)力度，增進(jìn)他們對(duì)班主任工作的了解，使他們盡快熟悉和勝任當(dāng)前高校班主任的各項(xiàng)工作內(nèi)容，彰顯出他們的自身優(yōu)勢(shì)。

總之，新時(shí)期下，高校應(yīng)該做出更大的變革，在選誰(shuí)做班主任這件事上拓寬視野和思維空間，勇于嘗試和挑戰(zhàn)，充分挖掘體育教師的自身優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立全面發(fā)展觀，在重視學(xué)生的就業(yè)之同時(shí)，更要強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)和精神品質(zhì)，使之更好地適應(yīng)未來(lái)發(fā)展和終身發(fā)展。