高校新任輔導員開展新生入學教育的思考

■ 鹽城師范學院 郝宇佳

1 高校新任輔導員開展新生入學教育的必要性

1.1 應用所學理論到實踐的重要途徑

新任輔導員通常要接受崗前培訓,組織單位有來自省級的、校級的,以輔導員的九大工作職責為核心,具體展開培訓內容。在培訓當中學習到開展思想理論教育和價值引領的方式方法;開展黨團和班級建設新穎活動的策略;如何塑造良好的學風;學習學生日常事務管理的方法;應用網絡開展思想政治教育;遇到校園危機事件應該怎么辦;了解大學生心理健康的問題;做好大學生的職業規劃與就業創業指導;以及對于輔導員個人而言,如何做好自己的理論和實踐研究。通過一系列的培訓,將各個課程的中心思想進行學習匯總,形成個人的工作思路。入職之后,面對新生,開展入學教育就成為將所學理論應用到實踐的重要手段,既能在實踐中形成自己新的認識,又能開展思想政治引領工作,讓學生認識到學校的規章制度和紀律性,又能充分地體現人文關懷,達到以理服人、以情感人的效果,讓自己的專業性進一步提升。

1.2 引導學生轉變角色的重要環節

大學新生普遍為“00”后,伴隨著新媒體網絡出生成長的一代,他們的思維比較開闊,喜歡在網上主動獲取感興趣的內容。在工作當中要注意引導學生正確分辨來自網絡上的不同聲音,充分發揮網絡思想政治教育的重要地位,使思想政治工作聯網上線。“可為不可為”,讓學生在教育中認識到大學并非完全放任自我的空間,作為大學生要認識到自我教育、自我管理、自我服務和自我監督的重要作用,大學生作為成年人,應該清楚要為自己的行為負責。

1.3 新任輔導員和新生聯絡感情的重要方式

作為輔導員,在與新生家長溝通時,家長往往會這樣講“老師,我們的孩子是第一次離開家,以后還拜托您多多照顧了”。新生對全新的環境有著緊張感,需要朋友給予他們幫助,又需要長輩給予他們指導,所以就有了輔導員,大學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友這樣的角色出現。開展新生入學教育,讓學生與輔導員的關系更為親近。這是我所帶學生寫給我的“從寧夏那邊趕來,陌生的環境、陌生的面孔,就連空氣都透著陌生,這讓我的不安感到達了極點,我努力去適應、去融入,這種無力感被老師溫柔的話語擊的落荒而逃。是有那么一個人,在你背后默默鼓勵,給你支持,也是有那么一個人,會溫暖你的黑暗,擊退你的恐慌。感謝您,老師,您愿意走進我們的生活,以友人的身份傾聽我們的煩惱,給予我們安慰,燃起我們大學生活的火光,希望我們在大學的日子里相互陪伴、共同成長”。有時覺得自己能做的很少,往往不能面面俱到,有時又覺得自己能夠做的很多,一句話語,一個微笑,就能溫暖學生的心。

2 高校新任輔導員開展新生入學教育的主要內容

2.1 校史校情教育

大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。大學是學生學習生活的場所,良好的校園文化讓學生得以耳濡目染,厚重的文化底蘊讓學生接受熏陶,通過校史校情教育能更好地開展思想政治工作。新入職的輔導員要主動學習校史校情,了解學校的豐富內涵,將所學所思融入學生入學教育的全程全方面,更好的實現“立德樹人”的根本任務。

校史是對一所學校發展軌跡的真實記錄,是指記錄學校建立發展和變遷過程的文獻資料,感受到學校數十年的激昂奮進,體會革命先輩干事創業的精神。校情是對學校全面的認識,通過分析學校的歷史沿革、現實情況和未來可能等多方面,讓學生形成對學校比較完整的認識,兩者共同構成了學校的主要精神內涵。在系統、規范的校史校情教育下,增進學生對于所在學校的認同感和歸屬感,為建設更加美好的校園而不斷努力。

2.2 專業教育

專業教育是要求大學生進入學校之后所要進行的專業學習,讓學生認識到本專業是什么、學什么、將來的發展前景,明晰自己的專業發展方向。新任輔導員所帶學生學習的專業與自己讀書時的專業也會有不同,雖然輔導員從事的是思想政治教育,但是一定要對學生的所學專業了然于心,了解學生所學的基本內容和重點科目,分析學生的就業前景,才能培養出接受過專業教育的人才。在介紹專業時,可以依托社會大背景和行業特點,讓學生對本專業的認識更加直觀,能聯系到具體的生活場景以及未來的發展方向,知道自己所學的課程對自己未來發展的指導意義,同時安排具有豐富經驗的資深教授為學生進行講授,以師生互動的方式展開,從而幫助學生確立明確的職業規劃目標。

2.3 《學生手冊》教育

《學生手冊》是學校依據國家法律、法規和學校的規章制度,制定學生日常行為規范的自律書。在學習《學生手冊》的過程中,可以讓學生明確學校的相關規定,從而配合學校做好教育管理工作,讓學生能夠形成遵守法律、法規及社會公共道德規范的意識,樹立自尊自愛自強的意識,增強辨別是非和自我保護的能力,自覺按照學校有關規定執行。《學生手冊》中在學生管理規定中,一切本著秩序嚴謹、有法可依的原則,對學生進行負責的管理。在獎罰制度方面,完善的規章制度,能夠讓每一個人得到合理的獎懲,激勵學生的積極性,給學生提供一個合理提升自己的環境,也為高校發展提供了不竭的動力;在勤工助學方面,為家境一般的學子提供了能夠繼續完成學業的機會;在鼓勵大學生進行創業創新方面,優惠政策助力無數青年學子的夢想落地開花。

2.4 心理健康教育

心理健康教育,是一種以發展學生心理素質,培養適應現代社會需要的健康人格為目的的教育。新任輔導員大多是“90”后,相對于“80”后“70”后而言,他們處理心理問題的經驗要少許多,這就需要閱讀大量的專業理論類的書籍,并從實踐中不斷學習,提升自己不斷處理問題的能力。值得一提的是,新任輔導員與新生的年齡差比較小,更易設身處地地為學生著想。學生一入校會進行心理測評,從而得出學生的心理畫像,這就需要輔導員老師根據心理普測的結果關注重點學生,詢問睡眠狀況、飲食狀況、情緒狀況、人際關系等與學生日常生活密切相關的問題,還要了解他的家庭情況以及以往是否有著心理方面的病史,從而對癥下藥,采取適合學生的干預方案,防患于未然。

3 高校新任輔導員提升新生入學教育實效性的方法

3.1 勤于學,盡快轉變角色

輔導員作為教師,要努力成為“大先生”,在學生學習、做事、成人方面都給予指導,“長大后我就成了你”,這是學生對于輔導員的很高的評價,也是輔導員工作應該追求的方向。這就意味著輔導員要以身作則,發揮好模范作用,特別是開展新生入學教育時,給學生留下良好的印象,更易于開展工作,學生“親其師”,才能“信其道”,這就需要新任輔導員盡快地轉變角色,以一名教師的身份來約束自己。要盡快轉變自己的角色,認清自己所處的位置,以更為嚴格的標準來要求自己,時刻謹記“給學生一碗水,自己要有一潭水”。這就需要積極地向書本學、向他人學、向實際學,不斷提升自己的學習能力,端正自己的工作態度,以更加專業和豐富的知識素養來開展新生入學教育。

3.2 善于思,形成工作思路

學習不是教條化,而是能夠在學習中形成自己的思考和總結。新生入學教育有讓學生了解學生規章制度的《學生手冊》,有關注重點學生的談心談話等內容。這就需要以傳授知識為基礎,同時又能以學生喜聞樂見的方式開展。這就需要正確認識自我,可以結合自己的專業優勢,從自身出發,采用自己擅長的方式開展活動。以學生為本是新任輔導員開展工作的落腳點,無論在哪次工作中,都需要考慮到學生的需要和訴求,在理論學習之后,形成思考進而指導實踐。這就需要新任輔導員具有較強的責任感和使命感,想學生之所想、急學生之所急,在不斷地思考和總結中形成自己新的認識。

3.3 敏于行,強化實踐能力

實踐是檢驗真理的唯一標準,新任輔導員在很大程度上,對各項工作的處理流程都不熟悉,是因為大都是從理論層面學來的,沒有具體的開展實踐活動,這就需要用理論來指導實踐,頭腦清楚、做事果敢,從實踐中去獲得真知,提高工作的實效性和針對性。習近平總書記在中央黨校(國家行政學院)中青年干部培訓班開班式上的重要講話上強調經風雨、見世面、壯筋骨、長才干,真正把經歷變成經驗、把閱歷變成能力。這對于我們新任輔導員來講意義重大,我們要發揮自身的先鋒模范作用,在實踐中將理論變成現實,將經驗轉化為實際的成果,更好地為學生服務。