“雙減”政策下運(yùn)用游戲化教學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量

張宏杰

2021年11月19日，東莞外國語學(xué)校舉辦了主題為“‘雙減’政策下運(yùn)用游戲化教學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量”的東莞市初中歷史品質(zhì)教研組教研展示活動(dòng)。此次活動(dòng)由華南師大黃牧航教授、東莞市教育局教研室柴松方副主任、東莞市歷史教研員胡波老師、東莞市初中歷史名師工作室主持人鄭繼明老師作精彩點(diǎn)評和指導(dǎo)。

張悅老師在新授九年級《法國大革命和拿破侖帝國》一課時(shí)，首次將當(dāng)前最時(shí)尚的線下社交游戲“劇本殺”的相關(guān)機(jī)制與元素引入到歷史課堂教學(xué)中。整節(jié)課分成三幕：第一幕分別由代表瑪麗王后、路易十五、布羅伊公爵二世、伏爾泰、馬爾澤布、羅伯斯庇爾的6個(gè)小組合作討論究竟是誰將路易十六推向死亡;第二幕通過對比兩幅名畫《馬拉之死》，要求同學(xué)們根據(jù)教師提供的線索，運(yùn)用犯罪心理畫像技術(shù)，確定殺死馬拉的兇手，并推斷兇手的作案手法和殺人動(dòng)機(jī);第三幕中，張悅老師以《跨越阿爾卑斯山圣伯納隘道的拿破侖》中的細(xì)節(jié)為切入點(diǎn)，對比了拿破侖與馬拉相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。通過一系列沉浸式的游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們?nèi)娑羁痰乩斫饬朔▏蟾锩l(fā)的原因和意義。

在課后的微分享環(huán)節(jié)，張悅老師介紹了本課的備課思路，并結(jié)合游戲化學(xué)習(xí)的相關(guān)理論以及當(dāng)前備受關(guān)注的“雙減”政策，從課堂教學(xué)、作業(yè)系統(tǒng)、校本課程三大方面分享了莞外初中歷史游戲化課程體系的探索。

黃牧航教授認(rèn)為莞外歷史科組敏銳地捕捉到青年學(xué)生對游戲、戲劇、推理的愛好，并將這些機(jī)制和元素融入到課堂教學(xué)中。沉浸式歷史游戲化教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生對法國大革命的深度理解，真正地改變了課堂。

柴松方副主任從課堂觀察的角度高度評價(jià)了莞外歷史科組在游戲化教學(xué)方面的探索實(shí)踐，認(rèn)為課堂中孩子發(fā)言的頻率和時(shí)長充分反映出課堂文化的和諧。學(xué)生在充滿安全感的氛圍中，積極平和地參與課堂，在劇本殺角色扮演的機(jī)制下作出了無比精彩的發(fā)揮。

游戲與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，將會(huì)是未來學(xué)習(xí)的一個(gè)重要入口。沉浸式歷史游戲化教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能提高學(xué)習(xí)的獲得感和幸福感。東莞外國語學(xué)校初中歷史科組正在專家的引領(lǐng)下持續(xù)發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造歷史教育的更多可能。

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