試析家庭教育的內涵與存在意義
——基于《家庭教育促進法》的思考

岳 晴

( 深圳市龍崗區安良小學,廣東 深圳 518100)

隨著競爭型教育觀念的深入人心和校外培訓機構的無序發展，各地普遍存在學生校內作業負擔、校外培訓負擔過重的問題。學業負擔過重會違背教育規律和人的身心發展規律，這不僅降低了學生的學習興趣，更妨礙了中小學生的身心健康成長。孩子們從牙牙學語起就開始接受家庭教育，有什么樣的家教，就有什么樣的人。家庭教育工作開展情況如何關乎孩子未來的發展，關乎教育強國目標的實現，也關乎中華民族的偉大復興。因此，家庭教育的有效開展成為眼下教育界的當務之急與研究重點。

一、《家庭教育促進法》的頒布背景

“天下之本在國，國之本在家”，家長是孩子的第一任老師，家庭教育在學生的成長歷程中具有舉足輕重的地位。《三字經》中提到：“養不教，父之過。”家庭生活是學生“三觀”形成的起點，完善優化家庭教育，既是教育大計，也是國之大計。但隨著信息化和網絡化社會的發展，家庭教育問題不斷暴露。例如，不少家長存在重分數輕德育、重學校教育輕家庭教育等錯誤傾向，甚至出現“養而不教、教而不當”、家庭教育缺失等不良現象。雖然“雙減”政策要求學校不得給小學一二年級布置書面作業，不得讓家長參與檢查批改作業，但這并不意味著家長可以完全放任學生的學習，將學生的學習情況推給課堂和教師，這是對“雙減”政策的誤讀，也是對學生和家庭的不負責。教育是全方位、多維度的連續性系統工程，需要協同學校、家庭、社會等各個方面共同努力。2021年10月23日第十三屆全國人民代表大會常務委員會第三十一次會議通過《中華人民共和國家庭教育促進法》，并于2022年1月1日起施行。自此，家庭教育有法可依，有法必依，依法而教，依法而育。這是我國第一次專門針對家庭教育而立法，旨在讓家庭教育從學校教育中解放出來，使其真正回歸本位。值得說明的是，該法亦為“雙減”政策下的家庭教育提供了法律指導，指明了前行方向。

二、家庭教育的內涵解讀

家庭教育在孩子成長歷程中所起到的示范性和引領性影響是潛移默化的，優良的家教和家風傳統在整個教育體系中發揮著不可替代的作用。充分發揮家庭教育在人才培養中的作用，是提高國民素質的重要途徑。自古以來，中華民族就極其重視家庭教育。近年來，教育界學者也高度重視家庭教育研究，多次對其內涵進行剖析和總結。

關于家庭教育內涵的理解眾說紛紜，有學者將家庭教育視為長輩融化愛之中的教誨，是“培育青少年世界觀、人生觀和價值觀的家庭活動”，在孩子未來發展中占據“奠基性的地位和作用”。[1]有學者著眼于受教育者的立場，強調家庭教育“是家長對孩子的教育以及教育內容來自家長的生命體驗”[2]“以促進兒童健康發展為核心，尊重教育發展的內在規律”。[3]還有學者從功能角度認為，家庭教育是孩子成長的起點和歸宿，強調其對于孩子個性發展、道德形塑、人格完善的影響，[4]以及培養下一代成為擔當中華民族偉大復興重任的建設者和接班人。[5]而《家庭教育促進法》中的“家庭教育”，是指“父母或者其他監護人為促進未成年人全面健康成長，對其實施的道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等方面的培育、引導和影響”。[6]

制定本法的初心是：繼續發揚千百年來中華民族家庭教育的優良傳統，引起全社會對家庭、家教、家風的重視，以期增進每個家庭的幸福與社會的和諧，實現培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的最終目標。家庭教育應在社會主義核心價值觀的指導下，以立德樹人為根本出發點，以弘揚中華民族優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化、促進未成年人健康成長為主要任務。家庭教育應秉持科學的理念和方法，與學校教育、社會教育協調一致，尊重未成年人的身心發展規律、人格尊嚴與個人隱私，保障其合法權益，靈活應對與處理家庭教育過程中可能出現的各種問題。家庭教育由學生父母或其他監護人負責實施，國家和社會為家庭教育提供指導、支持和服務。如果出現拒絕、怠于履行家庭教育責任的情況，甚至出現暴力等不良行為，相關部門應依法追究其法律責任。

三、家庭教育的存在意義

習近平總書記強調，家庭是人生的第一個課堂，每個家庭都要承擔起幫助孩子“扣好人生第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階”的責任。[7]新時代的社會條件在不斷地變化，不可避免地對家庭教育產生相應影響。隨之而來的是家庭教育面臨著內涵、方式、意義及實施路徑的改革與創新，不合理或者不完善的家庭教育環境與方式將對孩子的健康成長產生災難性的后果。家庭教育的存在意義主要包括以下三點：

1.幫助孩子樹立科學正確的價值觀

合理的家庭教育是學生成長和樹立遠大理想的第一步。作為學生的第一任教師，家長的一言一行會對其理想信念的形成與發展起著十分重要的引領和示范作用。當然，也會對孩子的世界觀、人生觀、價值觀產生潛移默化的影響。一言以蔽之，家庭教育是培養學生愛國責任感、理想信念、價值觀的重要場所和渠道，對學生成長和成才發揮著重要的激勵性作用。孩子身上的行為習慣、思維方式、處理問題的心態與方法等，無論是好還是不好，都是家長有意或無意影響或培養出來的。

2.養成孩子積極健康的性格

一般來說，每個學生每天有三分之二的時間是在家中度過。家庭環境和教育方式對學生的生活和學習起到主導性作用。北京師范大學教育學部副教授錢志亮指出，“父母對孩子有什么樣的態度，孩子就會有什么樣的表現。孩子的性格，很大程度上是由父母的態度決定的。”不論孩子的性格偏向于積極還是消極，究其原因都是受到家庭教育的直接反映，只是家長沒有意識到自己對孩子的影響，這就是“隱性教育”，是比“顯性教育”威力大得多的本質教育。

3.助力學校教育工作的開展

在一個孩子成長過程中，家庭教育對孩子的教育作用占到70%以上的分量。哈佛理念美藤教育專家鄭托尼老師曾表示，好的家風，是對孩子的成長非常有利的。學校與家長之間教育理念碰撞的過程，也是一種溝通、進步、完善的過程。當家庭教育和學校教育出現分歧時，正是雙方解決問題、謀求發展的契機。雖然兩種教育的方式方法不一，但最終目的都是為了學生獲得知識與提升能力。因而，良好的家校合作可充分發揮家庭教育和學校教育的各自優勢，最終實現教育效果的最優化。

綜上，家庭教育對學生學習與成長起著不可忽視、不可磨滅的作用，無論是家長還是有關部門，都應借法律出臺之機及時采取相關舉措，令家庭教育發揮最大的價值。