立德樹人理念下高校大學生思想政治教育探究

■ 鹽城工學院 劉 基

習近平總書記提出教師要切實的貫徹黨的教育方針,落實立德樹人這一根本任務。高校大學生其“三觀”以及身心發展正處于形成的關鍵階段,所以高校作為培育大學生的重要基地,必須重視大學生的思想政治教育,以幫助其樹立正確的思想政治觀念。立德樹人乃教育之本,而教師只有將立德樹人這一教育理念貫徹落實到大學生的思政教育中,才能讓大學生明確政治立場,重塑理想信念,讓學生成為“大寫的人”。

1 立德樹人理念下高校大學生思想政治教育的重要性

1.1 傳承傳統德育思想的深刻彰顯

中華上下五千年的歷史,在悠悠的歷史長河中誕生出眾多優良的德育思想,早在古代的時候人們就意識到德育思想對培育人才的重要性,直至今日這些德育思想也依然有著重要的作用,如人們熟知的知行合一、克己修身等,而立德樹人理念正是對傳統德育思想文化的深刻彰顯,新時代下高校要繼續傳承德育思想中的精華部分,為如今的社會主義道德建設打牢理論的根基,實現立德樹人的教學目標。

1.2 立德樹人是高校立足之本

高校要擔負起培育人才的職責使命,而高校大學生正處于一個特殊的階段,其價值觀是形成的重要時期,在這個階段很容易受到外界的影響而產生“三觀”扭曲的問題。所以高校首先要將立德樹人作為高校的育人之本,明確思想政治教育工作,將立德樹人落實到高校的思想政治教育全過程,牢記立德樹人這一立身之本,做到育人為本、德育為先,使學生養成良好的人格。

1.3 培養社會主義接班人的重要基礎

德為立身之本,也是社會發展的基石。高校教師在思政教育中要起到引路人的作用,落實教育任務,在教學中不但要充分的尊重學生的個性發展,同時還要緊密的貼合國家的民族發展。培養大學生擔負起民族復興的重任。如今各國之間的競爭日益激烈,而國家的競爭實際就是人才的競爭。只要培育出高素質人才,才能為祖國的發展提供源源不竭的動力,所以高校要加強學生的思政教育,以立德樹人為根本任務,積極培育學生人格,共同寫好中國夢的高等教育新篇章。

2 立德樹人理念下高校思政教育面臨的問題

2.1 教師職業素養有待提升

教師作為立德樹人根本任務的踐行者,需要具備較高的思想政治素質。然而在目前的高校思政教育中,部分教師的思政素質不高,導致了對于教學內容不能夠向學生進行細致的解釋。如今我們正處于知識信息快速更新發展的階段,人們的價值取向也逐漸地呈現出多元化,所以高校教師在向學生授課時,就必須具備較強的現實說服力來講解課本內容,而目前大部分教師都只是蒼白的講解課本知識,無法運用課本的內容來講述現實。而這些現象多是因為教師其思政的學習不夠深入,對思想政治教育的研究不夠透徹,從而出現了學生的思想政治水平的問題。

2.2 外部環境阻礙思政教育

步入21世紀,各類信息科技充斥著人們的生活,多元化的思想文化也在同一環境下迸發。高校大學生可以接觸到不同的思想,而各類思想的碰撞很有可能會影響學生“三觀”的樹立,產生出如拜金主義等不良思想,不利于高校的思政教育。在如今崇尚自由的時代,學生的思想也較為開放,這就導致了學生出現立場不穩的現象。同時目前高校學生多以“00后”為主,其內心浮躁,“德”與社會核心的價值觀存在一定的出入,這些問題都導致了思政教育工作實行的難度。

2.3 缺乏合理的教學手段

在目前的高校思政教育中,“立德樹人”的思政教育還較為固化,教師所采用的教學手段過于單一,缺乏創新性,從而導致了學生在學習中缺乏主動性。同時教師在教學中不注重營造“立德樹人”的教育氛圍,無法引起學生的興趣。最后在目前的高校思政教育中,教師更關注理論知識的教學,忽略了實踐教學,而教師應該將立德樹人的教育理念貫穿于社會實踐中,從而讓學生能夠在實踐中樹立起正確的思想,實現立德樹人的教育效果。

3 立德樹人理念下高校大學生思政教育的對策

3.1 打造高素質教師隊伍,促進立德樹人落實

為了更好地貫徹落實立德樹人這一根本任務,高校首先要打造一支具有高素質、專業水平強的人才隊伍。教師的業務能力與職業素養將直接影響到實際的教學工作。高素質的教師隊伍首先應具備良好的職業道德素養,較高的思想政治素質;其次具備一定的教學能力,其能力的高低決定了教學質量的高低;最后高校的思政教育者必須要端正自身的工作態度,在教學工作中具備一定的工作責任心,新時期下高校的思政教育者應順應時代發展特點,切實地提高自身的專業水平,建設新時期師德師風,將立德樹人落實到底,爭做“四有好老師”,通過樹立自身的崇高品德,以身示范引導學生從而實現立德樹人的目標。在日常的思政教育教學中,對教學工作進行不斷的總結分析,以提高教學質量。同時高校為了強化人才隊伍建設,還有對校內現有的教職工人員進行定期的培訓教育,從而讓教師在培訓中切實提高自身的素質與能力。同時學校還可以大力地引進優秀人才,通過良好的福利與薪資等作為吸引人才的條件。高校還要加強教師管理,制定一套符合自身特色的教職工管理制度,建立科學的教職工考評制度,對教師的教學質量與工作表現等進行考評監督。

3.2 優化教學內容與方法,增強立德樹人效果

在如今的立德樹人的理念下,高校教師要深刻意識到“德”的含義,從而對教學內容進行優化創新,實現立德樹人。高校教師要注重向學生傳授社會主義核心價值觀,幫助學生正確地認識到個人與社會,國家之間的關系,引導學生樹立好家國觀念,從而能夠將個人的理想信念緊密地與黨和國家的發展聯系在一起。可通過選取真實的榜樣案例,讓學生能夠更好地進行感知與理解。同時鼓勵學生做到知行合一,通過在生活中的實踐達到理論上的理解和情感的認同。在教學方法的選擇上,摒棄以往單一的理論教學,創新教學手段,從而能夠切實地提高教學質量,實現立德樹人的教學目標。高校教師首先要改變傳統的教學理念,創新思政教育課程教學手段。

如“翻轉課堂”教學是近年來被廣泛運用的一種教學方式,這種多元化的教學模式實現了課堂的翻轉,大大增強了課堂的教學效果,提高了教學的互動性。“翻轉課堂”教學主要是通過讓學生在課下進行資料的收集查閱,學生可以通過電子教案或者視頻來學習課程內容,同時在老師與學生也可以在課上進行良好的互動溝通,從而實現學生知識的掌握。在這種教學模式下,學生成為課堂的主體,老師作為引導者幫助學生學習,同時師生之間的良好互動也營造了一種良好的教學氛圍,大大提高了教學效果,調動了學生的學習積極性。目前多媒體教學也受到了人們的關注,在如今信息科技快速發展的時代,各個領域都在積極引入信息科技,而高校的思政教育課程也可以積極使用多媒體提高教學質量,如今的各種學習軟件,學生只要通過掃描二維碼就能夠快速地進入網絡課堂的學習中,高校教師也可以利用這類技術,將思政教育與其進行融合,為學生學習提供便利,學生在手機上學習就能夠掌握知識。通過利用這些現代化的信息技術手段,優化教學方法,從而讓傳統的思政教育課堂向現代化智慧課堂進行轉變,讓學生能夠對思政學習更加感興趣。高校教師創新教學方式,使學生能夠積極地接受并樹立正確價值觀,增強立德樹人的教學效果,切實提高學生的思想政治素養。

3.3 培育學生自我發展意識,實現立德樹人任務

首先高校中的思政教育工作需要一個較為漫長的過程,這是一個先播種,然后慢慢等待收獲的過程。高校教師需要對學生播下思想的種子,在日常的教育工作中做到對學生曉之以理,動之以情,尊重每一位學生不同的情感以及心理的需求,結合學生的實際情況進行思政教育。

大學生普遍存在著心智的不成熟的現象,高校教師就需要對其進行及時的指點與教育。尤其是大一的新生其思想是處于不穩定的時期,在這個階段,高校教師就需要及時地掌握住學生的思想動態,結合學生的不同心理特征,以立德樹人為根本的教育目標,在課堂中或者活動中對學生進行適時的教育,引導學生自省自悟。培育學生思想中推動自我發展的積極因子,從而使學生能夠成為自我教育者,進而一步步地向立德樹人的目標前進。高校在思想工作中要重視培養學生的自我意識,通過思政教育課堂上的相關理論或者是課外的相關實踐活動,引導學生積極自我發展,傳遞立德樹人教學內容。總之,在立德樹人的教學背景下,教師積極地將教學內容內化到學生的生活與學習中,使學生能夠形成自發性的道德行為習慣,形成自我發展的意識,最終實現立德樹人。

4 結語

高校是大學生思想政治教育最重要的基地,高校應切實的擔負起立德樹人的重任,明確立德樹人理念對高校思政教育工作的重要性。新時期下,立德樹人與高校思政教育相結合,這既是國家向高校提出的要求,更是時代發展下對大學生寄托的希望。高校教師要貫徹落實立德樹人這一根本任務,積極探索出教育學生的最優路徑,發揮“立德樹人”積極作用,從而切實地提高教學質量,開創思政教育新格局。