“六要”新要求下思政課青年教師職業素養提升機制探析

杜 芳，王崎峰

（武漢理工大學 馬克思主義學院，湖北 武漢 430070）

一、引言

2019 年，在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記對思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教師提出了“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的“六要”新要求。2020 年《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》對高校思政課教師隊伍建設作出了新指導，為廣大思政課教師提升自我素質、提高自我能力指明了方向。2021 年9 月，中共中央印發《關于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》，也從側面強調了思政課教師的重要性。新時代，許多應屆畢業的博士、碩士研究生被吸收進高校思政課教師隊伍中，作為這支隊伍的新鮮血液，他們的職業素養關系著高校思想政治教育的成效，在此背景下，重申思政課青年教師肩負的使命和重任，以“六要”新要求為指導，探索思政課青年教師職業素養提升機制具有重要意義。

二、思想政治理論課青年教師職業素養的主要內容

根據習近平總書記提出的“六要”新要求，可將思政課青年教師職業素養劃分為三個主要內容，“政治要強、情懷要深”要求思政課青年教師要有堅定的職業信念；“思維要新，視野要廣”要求思政課青年教師要有高超的職業知識技能；“自律要嚴，人格要正”要求思政課青年教師要具備高尚的職業道德。這三個方面的內容環環相扣，密切聯系，相輔相成，為思政課青年教師職業素養的涵養提供重要支撐。

（一）職業信念：職業素養的根基

職業信念是對所從事職業的價值持有堅定不移的信心和在任何情況下都毫不動搖地為之奮斗、執著追求的意向動機。[1]思政課青年教師身為理論文化的傳授者，路線方針政策的宣傳者，核心價值觀的弘揚者，須有堅定的政治信念和高尚的家國情懷，這是其職業素養的根基。

第一，堅定的政治信念?！白層行叛龅娜酥v信仰”，這是習近平總書記從政治信仰的高度對廣大思政課教師提出的新期許和新要求。[2]師者，所以傳道授業解惑者也。思政課青年教師作為學生成長的領航人，自己首先要信道。這個“道”就是馬克思主義。思政課青年教師政治信念不堅定或沒有政治信念，思政課教學就極容易淪為干巴巴的教說。因此，思政課青年教師要有堅定的職業信念，努力提升自身的馬克思主義信仰，不斷提高自身的馬克思主義理論水平。

第二，高尚的職業情懷。思想政治教育工作從本質上來說就是做人的工作，這就要求思政課青年教師具備高尚的職業情懷，以此來以情化人，以情感人，以情育人。思想政治理論課的教學不是單純的理論灌輸，需要青年教師投入時間、精力和感情并將其視為一生為之奮斗的事業。做好這份事業，思政課青年教師需樹立高尚的職業情懷，主要包括家國情懷、傳道情懷、仁愛情懷、人民情懷，這四種情懷最終都指向一個字——“愛”。思政課青年教師要承擔起鑄魂育人的重任，要有對祖國、對人民的真誠摯愛，對思想政治教育工作的真心熱愛，對廣大學生的真實關愛，唯有如此，才能真正成為一名有思想、有情懷、有溫度的引路人，才能做好思想政治教育工作，提高思想政治教育的實效性和影響力。

（二）職業知識技能：職業素養的重點

職業知識技能包括專業知識和專業能力，是個體從事某種職業需要具備的基本素質。思政課除了具有政治性、時代性，還具有多學科交叉的綜合性，這就要求思政課青年教師除了具備所有學科教師都應當具備的學科專業知識以外，還要掌握相關學科的知識，做到思維新，視野廣，理論功底扎實，育人能力高超，這是其職業素養的重點發展環節。

第一，常新的理論思維。思政課是一門時代感很強的課程，因而，思政課青年教師需要緊跟時代，常學常新，樹立終身學習的理念。一方面，思政課與黨的路線、方針、政策和時政熱點緊密聯系，因此，思政課青年教師要具備政治敏銳性，要時常關注國家時政熱點問題，將思想政治課程與社會大課堂緊密結合，提高思想政治理論課的時代感。另一方面，當前，思政課的主要受眾群體是“00 后”，他們的思維更加活躍，好奇心、探究欲也較強，但在意識形態競爭激烈的大背景下，這些學生很容易被各種錯誤思想誘拐，面對這種新形勢、新情況，思政課青年教師要堅持以學生為中心，思想政治課教學要始終圍繞學生的思想特點，堅持正確的理論導向，引導他們樹立正確的理想信念。

第二，開闊的學科視野。思政課的綜合性表現為多學科交叉性，它涉及學科廣泛，且新時代知識更新速度加快，信息技術日新月異，學生獲取信息的途徑和狀態呈現“多、快、亂”之景況。[3]思政課教材的修訂本身就是一個復雜的過程，難免會存在滯后性的問題，這就要求思政課青年教師須掌握貫通古今的知識結構，在教學過程中能將思想政治課程與多學科融合起來，實現不同學科、專業之間的精髓貫通應用。同時，思政課青年教師還應具備國際性視野，洞悉國際形勢，了解國外文化，在全球多元文化的縱橫比較中提升思想政治課教學的質量。最后，思政課青年教師要有深邃的歷史學科視野，學史明志，鑒古知今，以歷史的視野豐富思政課的內容。

（三）職業道德：職業素養的核心

“實際上，每一個階級，甚至每一個行業，都各有各的道德”。[4]教師職業道德是社會道德的原則和規范在這一行業中的具體體現，思政課由于其課程的特殊性以及重要性使得思政課青年教師本人的師德成為其職業素養的核心部分。

第一，嚴格的自我要求?！白龅秸n上課下一致、網上網下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。”[5]自律要嚴要求思政課青年教師做到律心、律言、律行。律心表現為對社會主義核心價值觀的高度認同和自覺遵從，律言表現為課上課下言論一致，能夠堅守“什么能講，什么不能講”的底線，律行表現為思政課青年教師能夠嚴格規范自身行為，做到慎獨自律，不做兩面人，始終表里如一，言行一致，樹立良好的師德形象。

第二，堂堂正正的人格。身正為師，德高為范。習近平總書記明確指出：“人格要正，有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道?！盵5]堂堂正正的人格既包括思政課教師有能夠理直氣壯地講政治的政治人格，也包括有能坦坦蕩蕩做學生楷模的道德人格。思政課教師具有很強的示范性和榜樣性，尤其是青年教師，他們與學生年紀相仿，其思想和行為更容易被學生模仿，基于此，塑造高尚人格，培養良好師德形象對思政課青年教師來說則具有舉足輕重的作用。

三、思想政治理論課青年教師職業素養提升的價值意蘊

（一）落實黨的教育方針的必然要求

“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。近年來教育工作的受重視程度越來越高，黨中央尤其重視思政課建設，多次出臺相關文件、制定相關制度要求加強思政課建設和思政課教師隊伍建設。實現黨的教育目標，培養全面發展的社會主義建設者和接班人，提高學生的科學文化素質和思想政治素質是思政課教師義不容辭的使命。思政課青年教師作為當下高校思政課教師隊伍的主力軍，作為高校思想政治教育師資力量中的新鮮血液，與一些資深老教師相比缺乏教學經驗，對于黨的方針政策的理解、落實可能會存在意識不清、實踐不到位等情況，為將黨的教育方針真正落到實處，提升思政課青年教師的職業素養勢在必行。

（二）推進高校教育發展的現實需要

黨的十八大提出要“推動高等教育內涵式發展”，黨的十九大強調要“實現高等教育內涵式發展”，從“推動”轉變為“實現”的變化體現了我國高等教育發展理念的轉變。在內涵式發展理念的指導下，高校教育的發展越來越重視質量的提升，越來越把質量提升作為推動高校教育發展的主抓手。教師作為教育事業的第一資源，其質量特別是思政課教師的質量對培育“四有”新人和實現高校高質量發展有著重要影響，從某種程度來說，甚至決定著學生思想政治素質水平的高低，制約著高校的可持續發展程度。思政課青年教師作為高校教育未來發展的中堅力量，雖然在教學經驗上缺乏優勢，但他們善于運用現代教育技術，學習能力和接受能力強，具有年齡優勢，能夠緊跟社會潮流，與學生的溝通障礙小，能更好地捕捉學生的心理需求，通過創新教學方式實現與學生的良性互動，便能循循善誘，不斷提升學生思想政治素質。

（三）培養時代新人的迫切需要

時值兩個一百年的歷史交匯期，面對國家“十四五”建設的新規劃，國家對優秀人才的需求更加迫切，青年學生對祖國未來建設的重要性也不言而喻。新時代我們的教育目標就是要培養能夠擔負民族復興大任的優秀人才，就是要為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人，實現這一目標，教育工作者責無旁貸。思政課以其鮮明的政治屬性和意識形態屬性，使得思政課教師同高校其他學科教師不同，不僅承擔著教授學生科學文化知識的責任，還承擔著精神教育的重任。實現中國夢，需要有源源不斷的人才加入到我國改革發展和建設中，高校思政課教師有責任引導大學生樹立報效祖國的思想，有義務引導他們成為新時代的建設者。今天，引導青年學生認識自身使命和責任的任務更多地落在了思政課青年教師身上，他們的自身素養關乎著時代新人的素質，關乎著社會主義現代化建設，提升思政課青年教師的職業素養是培養時代新人的迫切需要。

（四）保證思想政治教育方向的必然選擇

思政課因其明顯的政治屬性和意識形態屬性，內在地要求它必須與黨和國家的發展方向相一致。新時代，只有堅持黨的領導，才能保證國家建設沿著正確的方向前進，只有堅持社會主義的辦學方向，堅持以馬克思主義為指導，才能確保教育目標的順利實現。誠然，制約高校思想政治教育能否沿著正確方向發展的因素有很多，但思政課教師是其中最主要因素。思政課青年教師作為思政課教師的主要組成部分，他們中多數人是直接從“學生”身份轉換到“教師”身份的，從過去思想政治教育的接收方轉變為輸出方，這種身份的轉變也要求他們在思想上做出轉變，“思想政治理論課教師”這一身份要求他們必須有更加堅定、更加鮮明的政治立場，有明確的政治判斷和較強的政治分析力，也正因為他們是由學生身份轉換而來，所以對待思想政治教育這項“鑄魂工程”可能存在重視不夠、嚴肅性不足等問題，這些都會影響思想政治工作的良性運行，故此，必須把提升思政課青年教師的職業素養提上日程。

（五）提高思想政治教育實效性的重要保障

思政課青年教師的課程教學要真正達到課程目的，即達到育人目的，一要靠教學內容的真理性，二要靠個人魅力的吸引性，不管是教學內容的講授還是個人魅力的吸引都要通過教師本人來體現。講好思政課，理論功底必須深厚，縱觀全國各大高校思政課青年教師年齡分布可以看出，他們主要是“70 后”、“80 后”以及“90 后”，一些博士、碩士研究生畢業后競相進入高校工作，他們中很少有人本、碩、博均為馬克思主義理論專業，多數人是從其他專業如理科專業、工科專業或其他文科專業轉行到馬克思主義理論專業，因而他們在思想政治教育方面的理論素養可能不足，進而在思政課的教學中闡釋力就會相對較低，思想政治教育的實際效果就會降低。思政課青年教師的個人魅力主要源于教師本人的言教和身教，教師在課堂上要求學生做到的，自己要先踐行，課上課下言行不一致，就會喪失思想政治教育的說服力，正所謂：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從”?？梢?，思政課青年教師不僅要通過課堂教學教育人，還要通過個人示范引導人，通過提高個人職業素養達到提升思想政治教育實效性的目的。

四、思想政治理論課青年教師職業素養的提升機制

（一）強化價值引領，提升政治素質

擁有過硬的政治素質不僅是講好思政課的內在要求，是思政課青年教師未來成長發展的必然要求，也是踐行社會責任的理論根基。思政課青年教師的政治素質直接影響到大學生的思想覺悟、價值觀念和政治操守，直接影響到大學的辦學方向，直接影響到立德樹人的根本任務能否有效完成。[6]社會主義核心價值體系代表著我國的主流意識形態和主流價值觀，以核心價值體系為引領，能夠使思政課青年教師增強政治意識，堅定政治立場。以社會主義核心價值體系為引領，要依托高校教育培訓工作，把核心價值觀貫穿其中，以各大主題教育活動為契機，把核心價值觀和核心價值體系同校園文化建設融合起來，思政課青年教師要帶頭參與校園文化建設，在各項培訓工作和教育活動中加強理想信念教育，不斷提升思想政治素質。

（二）加強專業學習，夯實理論功底

牢固的理論根基源于對馬克思主義經典著作的研讀，思政課青年教師只有靜下心來“真學”馬克思主義，做到真懂、真信、真用，才能持續增強在教學中的闡釋力和說服力。說到底，思政課青年教師要做到傳道授業解惑的根本前提是自己要明道，只有本人真實地運用馬克思主義理論武裝頭腦，指導實踐，才能不斷增進學生對老師的信任度。深厚的理論素養也離不開對馬克思主義中國化理論成果的學習，深入學習馬克思主義中國化理論成果，尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想，如此當有利于思政課青年教師在夯實理論功底的同時又緊跟時代步伐。

中華優秀傳統文化博大精深，歷久彌新，蘊含著深厚的文化基因和精神基因，在高速發展的新時代依然具有重要的借鑒意義，是重要的文化資源，思政課青年教師可以通過閱讀經典書目、參加傳統文化知識競賽、參觀傳統文化景點、觀看有關歷史文化紀錄片等途徑來增進對中華優秀傳統文化的了解，加強理論知識儲備。作為中華優秀傳統文化思想精髓的繼承和延續，以紅色基因為核心的紅色文化代表了中國共產黨人在幾十年革命奮斗歷程中錘煉出的先進本質、思想路線、光榮傳統和優良作風。[7]因此，傳承紅色基因、學習紅色文化也同樣成為思政課青年教師涵養文化底蘊、賡續精神命脈的必修課。思政課青年教師在傳承中華優秀傳統文化的同時，還應主動學習紅色文化，積極參加紅色主題教育活動，從中汲取紅色基因精神和紅色文化知識的養分，不斷提高理論素養，升華思想境界。

（三）加強教育培訓，強化業務能力

高校在提升本校思政課青年教師業務能力方面承擔著重要責任，一方面，高校要做好崗前培訓和在職培訓，以前文論述的三大職業素養為培訓核心內容，創新培訓方式，通過定期研討和不定期召開教育培訓大會，傳達中央關于高校教育發展的精神、落實國家對思政課教師和思政課教師隊伍建設的各項意見和要求，對思政課青年教師提出指導性意見，這是教育培訓的基本要求。另外，由于思政課青年教師時代特征明顯，高校的教育培訓要提高針對性，就思政課青年教師群體普遍存在的問題要重點加強培訓，實施老教師精準幫扶青年教師的辦法，傳授有效經驗，幫助提升教學能力和科研能力。另一方面，高校要靈活運用“引進來”和“走出去”的辦法，聘請有威望、有能力的優秀思政課教師到本校開講座，同時思政課青年教師要自覺地去高層次高水平大學進行學術觀摩，積極進行宣講交流，不斷提升自己的教學表達能力和語言溝通能力。各大高校之間加強聯動，創新教育培訓模式，各兄弟院校間經常性地開展學術研討會或舉辦教師教學能力大賽，就教學、科研方面展開深層次交流，相互借鑒，共同促進思政課青年教師的快速成長。

（四）提高自律意識，樹立良好形象

教育的根本任務是立德樹人，“立德先立師，樹人先正己”，立學生之德首先應立教師之德，教師之德即師德。[8]思政課青年教師要感召、影響學生，就要以自身為標桿，以身作則，真正做到自律嚴，人格正，以其個人的獨特魅力在言傳身教中達到潤物細無聲的效果。思政課青年教師高尚的師德是其個人魅力的重要表征，師德一方面表現為個人品德，另一方面又表現為思政課青年教師受社會道德、一系列規章、制度、準則等的約束而養成的職業行為規范。

思政課青年教師樹立良好的師德形象，關鍵在于自律，自律源于內心的自覺遵從，是自發的自愿的，表現為自覺遵守職業行為規范，自覺踐行職業精神，有嚴格的自我要求，通過師德自律，思政課青年教師將師德規范內化為堅定的內在信念和外顯為良好的行為品質。此外，思政課青年教師要自覺遵守社會規范的要求，明確可以做什么、不可以做什么，久而久之，這種日常遵守的行為規范就會轉變為個人習慣，進而轉化為內在動力的一部分。因此，思政課青年教師要強化自律意識，樹立良好的師德形象，用高尚的品德，魅力的人格和深厚的學識來影響學生，教育學生。

（五）健全激勵機制，提升職業幸福感

當下思政課青年教師中仍然存在職業倦怠、職業理想弱化等問題，一方面與個人理想追求有關，另一方面則與保障不足，激勵不夠有很大關系。解決這些問題，提升思政課青年教師的職業幸福感，促使其自覺提升職業素養，需要通過物質激勵和精神激勵發揮作用。對思政課青年教師物質激勵的方式主要體現在對科研經費的投入力度上，通過加大科研經費的投入激勵思政課青年教師積極參與課題申報和研究，對在重大基金項目中有突出貢獻的予以獎金獎勵，這種方式不僅能提高思政課青年教師的收入，還能促進思想政治教育研究領域的發展。此外，思政課青年教師是否優秀不能以學生成績的高低、論文發表的多少來評定，要更加注重對學生思想教育的隱性效果，可以通過召開年度表彰大會的方式，對表現優異的思政課青年教師頒發獎狀，予以表彰，加強精神激勵。相信通過多種方式的綜合激勵，能夠緩解甚至解決思政課青年教師的后顧之憂，使他們的重心放在提升自我素養和提高業務能力上。