小學英語教學中巧用插圖訓練學生的思維能力

■江蘇省宜興市南新小學 宗 艷

在小學英語教材編寫中，教材編撰者會考慮小學生對書本中的新鮮事物的好奇心和他們的發散性思維，所以會在教材中編入插圖，讓小學生看到色彩搭配和諧、圖片生動有趣的課本時增添他們的學習興趣，提升課堂的教學效果，同時增強學生對教材的掌握把控力度，提高學生的英語學習效率。在英語教材中，插圖的采用可以使英語課堂教學內容聯系更加緊密，在信息傳遞中保持基本的相通性，在學生思維拓展中豐富學生的理解力與想象力，同時在學生的語言表達中，他們可以依據插圖內容進行語言對話，增強學生的英語口語表達能力，所以插圖在小學生的英語課堂教學中有著重要的教學價值，對學生思維發展有著重要的作用。

一、巧用插圖促進學生的觀察想象力

在學生的思維發展過程中，觀察想象力是基本的思維方式之一，有助于學生的學習，特別是對小學生來說，插圖更有助于發展階段學生的觀察想象力培養。學生可以在色彩搭配和諧的插圖中開展自己豐富的想象力，創造一定的談話或游戲情境，使自己更好地融入課堂教學活動。小學英語教師需借助“插圖”這個載體，激發學生觀察想象力，鍛煉培養學生的形象思維能力，這樣一來，學生就可以一邊看插圖，一邊“思考”英語的語言情境。

案例一：在譯林新版小學英語三年級下冊Unit1 In Class的教學中，教師可以利用“Story time”中的插圖1，讓學生觀察討論：這一幅場景插圖，是不是在我們每一次的課堂教學開始前都會出現？是不是我們學校生活中的片段？讓學生回答問題并使學生印象深刻。在接下來的教學中，教師根據書本設計教學內容，展示后面教學插圖中出現的“open the door、close the window、a blackboard、stand up、sit down”等內容，讓學生觀察到學習的東西都是在教室中出現的，教師就可以利用現實場景，將插圖與教室的事物相對應，在學生自發觀察中進行教學，使學生觀察到它們是互相對應的，喚醒學生的課堂學習熱情，促進學生對知識的記憶。

案例二：在譯林新版小學英語三年級下冊Unit2 In the library 教學中，Cartoon time 部分教學是對學生想象力的培養。教師創新教學方法，在插圖中激發學生的想象力，依據插圖內容，向學生分析描述一只愛搗亂并且活潑好動的小老鼠。教師設計的教學活動開始前，結合教材中的插圖，讓學生自由想象自己是搗亂的小老鼠還是Bobby，并開始介紹文章中的內容“Hello, Bobby/Don't shout...”等內容，讓學生在教師的朗讀講述中融入課堂。活動開始時，教師讓學生想象自己演繹的角色在故事中會發生什么故事，想象Bobby 心境是怎樣的，淘氣的小老鼠又是怎樣的心情。在活動開始后，教師可以讓學生利用插圖結合自己想象的情景，分析故事的結果，以及淘氣的小老鼠弄壞了自己的書，它的心情是怎樣的？故事的最后還會發生什么反轉呢？學生可以發揮自己的想象拓展故事的內容，給予學生充分發揮想象力的空間。

在案例一中，教師充分發揮了學生的主動性，在教學中憑借教材中的插圖，刺激學生的觀察力，讓學生從生活實踐中學習到英語知識，每當他們看到同樣事物時，就會自然地與教材內容相對應，促進學生觀察力發展，提升學生的智慧。案例二中教師利用插圖在課堂中讓學生展開自己的想象，用插圖的故事內容吸引學生的好奇心，使課堂更加活躍，充滿學習的樂趣，激發學生的創造力。觀察力與想象力是學生發展必不可少的。在小學英語教學過程中，學生的觀察力與想象力有助于活躍課堂氛圍，提高學生的學習效率，同時對發展塑造期的小學生來說，還有助于培養他們的英語口語交際能力，可以使他們更加積極主動地投入英語學習。

二、巧用插圖提升學生的概括推斷能力

概括與推斷是學生思維發展的途徑之一，在小學英語教學中，教師不應為“教”而教，不是單方面向學生傳授英語知識。教師可以整合教材中的插圖，讓學生在課程開始前先分析圖片中的故事情節，讓學生在插圖中主動嘗試推斷敘述內容，概括課文主要講述的要點，讓學生利用插圖獲得的信息進行有理有據分析，并在推斷中逐漸掌握課文主要學習的關鍵單詞，培養學生的語言概括能力，展開對學生的思維發展訓練。

案例一：在譯林新版小學英語四年級下冊Unit 1 Our school subject 的S“Story time”教學中, 英語教師可以讓學生利用以前學習的英語基礎知識，嘗試推斷概括插圖中的主要敘述內容，主動整合插圖中的信息，推斷“Welcome back to school./This is our new timetable.”中的“Welcome/school/timetable”的單詞意思。學生可以根據插圖中：桌面沒有打開的文具盒和書本，以及旁邊以前學過的語句“Nice to meet you, Miss Li.”，推斷插圖中的“Welcome/school”應該是歡迎和學校的意思，再結合后面的圖畫中：教師拿了一張表，上面寫著語文、數學、英語、美術、體育等課程，學生可以推斷“timetable”應該是課程表的意思。同時，根據學生對課文信息的提取，基本可以概括這幾幅插圖的基本內容：學校剛開學，第一節英語課上，師生雙方打招呼，教師熱情地歡迎學生回歸課堂，并且向學生展示了本學期的課程表，在課程表中的課程都是用英文一起標注的，所以學生推斷他們英語教學的第一課是針對課程學習的，目的是要掌握每一個科目對應的英語名稱。

案例二：在Unit 2 After school 的“Cartoon time”教學中，學生根據對前面課文的學習，觀察插圖中畫的內容，觀察到插圖中震動的鬧鐘、Bobby 在床上伸懶腰，以及Bobby 背著書包在花園里和雞媽媽互道早上好，可以從圖片信息中知道Bobby 要去學校上課了。從畫面中，學生可以推斷“get up”是起床的意思，同時在插圖信息提取中知道Bobby 每天都是五點起床去學校的。在后面的語句中，雞媽媽詢問他周六有什么課程時，Bobby 的語句中有一個“any”，通過教師的引導，學生推斷Bobby“鬧了一個大烏龍”，周六是沒有任何課程的，在課文信息提取中，學生可以根據一些主要的詞匯概括整個片段的具體內容。

教師在教學過程中，要教會學生掌握文章中出現的關鍵詞語，并且在整合重點詞語后結合教材中的插圖畫面，生動地、有感情地概述具體內容，豐富故事的內容，提升語言分析和概述能力，促成自己的成長。概括推斷能力提升了學生的課文閱讀技能，讓學生在學習中豐富自己的語言表達能力同時，也會讓自己的表達具有邏輯性，堅持自己的思維訓練，促進學生個性發展，使學生的英語學習效果獲得高效提升。概括推斷能力是需要長期培養的，教師要有耐心，有的放矢，循序漸進，哪怕學生概括分析偏離了方向，也要找出內在的原因，分析學生概括推斷能力的不足之處，因材施教，不斷強化，讓學生在插圖的提示下，提升自己的概括推斷能力。

三、巧用插圖增強學生的理解和綜合分析能力

在小學英語中覆蓋生動有趣、活潑具體的插圖是英語教材中的一大特色，在教學中可以培養學生個性化發展的綜合分析能力。在教材中所描繪的插圖都是貼近學生的實際生活的，或在學生的生活中的某一個畫面，能很好地引起學生的情感共鳴，激發他們討論插圖形象具體的人物內容，由此而展開對課文教學內容的探討，提升課堂教學的學習氛圍。在教學中，教師要利用插圖的教學價值，不斷培養他們的理解和綜合分析能力。

案例一：在譯林新版小學英語五年級下冊Unit2 How do you come to school 的“Story time”教學中，因為五年級的學生已經具備一定的英語溝通能力，教師在教學中應引導學生貼近現實生活，詢問學生的上學方式，掌握基本的問句結構，以及插圖中出現的基本交通工具。學生熟記每一種交通的英語名稱，依據自身已經具備的知識，互相詢問上學方式，根據距離的遠近選擇適宜的上學方式。在學習的過程中，學生逐漸理解掌握一定的英語語法知識，在學習過程中利用自己的分析能力，發現詢問上學方式會用到疑問句中的“How”；詢問在哪兒？會用到地點疑問詞“Where”,在插圖中更好地完善了自己的知識儲備，加深自己對知識的記憶與理解，并綜合分析短文中出現的學習熱點、基本的句式結構，在綜合分析中提升自己對英語的學習能力。

案例二：譯林新版小學英語五年級下冊Unit5 Helping our parents的“Story time”中，學生已經具備了自己獨立的理解與綜合分析能力，可以在插圖中明確知道“clean the car/clean the table/make the bed/sweep the floor...”等都是與家務有關，在看到插圖中做飯的媽媽、洗車的爸爸、掃地的姐姐，由此分析文章與幫助父母分擔家務有關，學生由文章“聯想”到自己，產生新的感悟與理解。對照插圖，學生更加深刻理解文本內容，適當“遷移”到學生的現實生活中，有助于學生提高理解與分析能力。

理解與分析綜合能力是學生學習過程中最重要的思維發展能力，對學生的英語學習具有重要的意義，教師在教學中一定要注重對學生理解力與綜合分析能力的培養，有效促進學生的學習，有效利用英語教材中的插圖，讓學生把握重點詞匯、句子，分析文章的基本內容，加深學生的理解，促進學生學習的提升，在培養學生的綜合分析與理解力的同時，強化學生的創造力、文章鑒賞能力與看圖識閱讀課文的能力。綜合分析能力是對英語學習各方面能力的升華與提升，理解是思維發展完善的標配，插圖在英語教學中的運用，能有效提升學生的學習效率，培養學生的學習興趣、促成了學生心智的發展。

四、結語

在本文的分析探究中，闡述了英語教學中插圖的重要性，插圖在教學中有效幫助教師開展英語課堂教學，創新突破教學重難點，使學生在英語課堂學習中具有生動的色彩感，同時有助于學生對課文內容進行分析敘述，加強自己對課文的理解，強化記憶力。同時，在學習中，插圖也促進了學生各方面能力的成長，讓學生的思維品質在學習中得到了充分利用，提高了學生的語言概括能力。實際教學經驗表明，插圖的利用提升了學生的學習效率，推動了英語教學質量的提升，因此，明確英語教材中插圖的重要性，才能更好地促進學生思維的發展。