督導并重 推進學校特色發展

■本刊編輯部

督導并重，是推進基礎教育評價制度改革的重要基石，也是確保基礎教育實現特色、高質量發展的關鍵舉措。傳統教育督導偏重質量督查，忽略教學引導，尤其未能將學校特色發展與督導機制有機融合，影響了教育督導實際效能的有效發揮以及專業權威的打造。在推進學校特色發展進程中，要注重發揮監督、引導的制度優勢，通過充分凝聚育人共識，構建具有共同教育理想追求的協作體系，使督導機制更好地發揮自身效能，助力學校特色、高質量發展。堅持督導并重，推進學校特色發展，對全面創新基礎教育體系，具有重要的現實意義，集中體現在：

其一，督導并重，為學校指明了特色發展的新方向。監督、指導是基礎教育發展的重要前提，也是深化教學管理、創新育人理念的積極嘗試。在推進學校特色發展進程中，通過采用督導結合、督導并重的發展理念，以協作、包容的理念，著力解決基礎教育的潛在問題，密切關注學校的特色發展走向，促進學校愿景與基礎教育改革實現深度、有機融合。

其二，督導并重，為深化育人體系提供了新支撐。督導并重理念，改變了傳統、單一的督查評價方式，在督導并重視角指引下，通過將績效評價與學生成長、教師發展相融合，突出特色辦學、科學辦學的基本理念，梳理、整理特色課程體系，進而從育人體系的實際需求出發，從具體育人實踐要求著手，幫助學校構建有特色的課程文化。

其三，督導并重，為創新教學模式提供了新范式。督導并重回歸了教學評價的本質，通過改善教育評價方式，完善評價指標，重新審視全面育人、教學監督與指導之間的關系，充分優化教學體系，為學校制定特色發展戰略提供了決策依據。通過圍繞教學改進需求，遵循督導并重的育人邏輯，匯聚共同價值期望，制定統一、可操作的教學評價體系，為推動學校特色發展提供有力支持。

個性育人環境下，為推進學校特色發展，需要以科學、完善的教學評價機制為基礎，以培養“全面發展的人”為目標，設置多元化的人才評價機制，充分集聚育人共識，切實發揮教育督導的評價作用，積極調動師生參與教學督導評估的積極性、主動性，最終形成助力教育發展的督導機制。以督導并重理念為指引，推進學校特色發展時，應注重做到：

首先，要注重建設強有力的督導隊伍，充分履行督導職責。要細化教育督學的選聘程序，通過明確督學的職責及任務，完善督學培訓機制，全面提升督學的業務能力與督導水平。要在“督學全覆蓋”理念指引下，構建權責清晰、協同性強的教育督導機制，通過細化督學考核體系，明確督導任務，推動督學工作全面、規范實施。

其次，要注重規范督導程序，匯聚督導合力。通過明確督導工作的要點、重點，積極樹立督導權威，并將督導事項與學校管理有機融合、將督導工作與家校社全面協同有機融合，進一步增強督導工作實效。要深化督導分工協作，重點圍繞家長、社會關注的熱點問題，通過采取隨機督導、要點督導等方式，全面集聚督導合力。

最后，要注重采用督導并重的方式，增強督導實效。要根據督導工作要點、督查細則，深入學校開展常態化監督，通過對督導發現的問題進行詳細匯總，并制定相應的整改措施及建議，充分保障基礎教育質量。要注重引導基礎教育特色發展，通過對基礎教育的特色發展狀況進行專項督導，建立完整的基礎教育質量監測、反饋機制，嚴格把控基礎教育的課堂質量，完善學校管理決策方案，實現辦學質量與督導機制的有機融合。

以督導并重為指引，積極推進特色辦學工作，是以“辦教育”理念為指引，彰顯特色辦學理念的重要實踐，也是突出個性育人理念，明確基礎教育發展方向的有益嘗試。在新的辦學環境下，要充分發揮督導并重的育人優勢，通過消除分數焦慮、成績焦慮意識，充分考慮學生的多元培養訴求，構建特色、人性化辦學體系，全面助力基礎教育實現健康、有序的發展。