義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測背景下音樂教學(xué)優(yōu)化路徑

■河北省廊坊市大城縣教育和體育局 郭國強(qiáng)

2015 年國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)了《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案》，并要求從2015年起在全國開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作。政策的出臺與落實(shí)，不僅標(biāo)志著我國對義務(wù)教育質(zhì)量評估的理解進(jìn)入了新階段，也為中小學(xué)音樂教學(xué)改革的推進(jìn)與落實(shí)提供了保障。在全國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測背景下，教師應(yīng)積極分析中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，并立足于《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》及義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的要求，積極進(jìn)行自我能力提升及教學(xué)方法優(yōu)化，從而不斷提升中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推動(dòng)音樂教學(xué)改革。

一、義務(wù)教育音樂質(zhì)量監(jiān)測概況

音樂學(xué)科作為義務(wù)教育階段非常重要的一門學(xué)科，被多個(gè)國家和地區(qū)納入教育質(zhì)量監(jiān)測項(xiàng)目體系。《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案》擬定基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)，包括中小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)、外語、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測和身心健康等相關(guān)領(lǐng)域的指標(biāo)體系。河北省于2019 年開始實(shí)施義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，我市對四年級和八年級的學(xué)生進(jìn)行了藝術(shù)教育質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測報(bào)告顯示學(xué)生基本能完整、流暢、速度穩(wěn)定地演唱歌曲，但學(xué)生的音樂聽辨能力和音樂賞析能力有待提高。監(jiān)測只是手段，改進(jìn)并提升教育質(zhì)量才是目的，通過對測評結(jié)果報(bào)告分析，組織教師進(jìn)行研討、反思，發(fā)揮教育質(zhì)量監(jiān)測的“指揮棒”和“體檢儀”作用，探索提高學(xué)生音樂聽辨能力和賞析能力的途徑，及時(shí)改進(jìn)感受和鑒賞教學(xué)，是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。在此背景下，中小學(xué)音樂課堂教學(xué)也必將迎來新一輪的改革。

二、義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測背景下音樂教學(xué)優(yōu)化路徑

（一）為音樂課程教學(xué)改革提供必要條件

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出：新時(shí)期應(yīng)樹立科學(xué)的“教育質(zhì)量觀”，并以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這也就要求對音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，必須以“素質(zhì)教育”為原則，通過監(jiān)測評估學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況、身心健康狀況，反映音樂教育質(zhì)量，并明確影響音樂教育質(zhì)量的原因，進(jìn)而為政府轉(zhuǎn)變教育管理方式、學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提供參考。在此背景下，中小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量中存在的各類問題及不足應(yīng)納入義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測體系內(nèi)。這也就要求相關(guān)政府部門、教育部門、學(xué)校等嚴(yán)格按文件政策落實(shí)，做好配合工作，積極解決音樂教學(xué)中的器材不足、師資不足、經(jīng)費(fèi)不足、課時(shí)不足等問題，為中小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革的推進(jìn)落實(shí)提供必要條件與保障。此外，為保證教育改革的順利開展，還應(yīng)建立配套的工作機(jī)制與管理制度，從而為音樂課程改革的深入推進(jìn)提供制度保障。

（二）加強(qiáng)對音樂教師培訓(xùn)工作的重視

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要組織者、引導(dǎo)者、實(shí)施者，在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著極為重要的作用，是音樂教育改革的主力。隨著新課改的實(shí)施，多數(shù)音樂教師對《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，基本掌握了新的教育理念和教學(xué)方法，積極運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。受主客觀因素的影響，仍然有部分音樂教師不能緊跟時(shí)代潮流，對新理念、新的教學(xué)模式運(yùn)用不流暢、不熟練，為難情緒和保守思想阻礙了教學(xué)改革的順利推進(jìn)。為此，義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測背景下必須加強(qiáng)對音樂教師培訓(xùn)的重視，通過有針對性的培訓(xùn)，不斷提升音樂教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，著重解決音樂教師自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，引導(dǎo)其樹立音樂課程質(zhì)量觀念，積極參與音樂課程改革的實(shí)踐。

一方面，各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對音樂教師師資配備的重視，積極引進(jìn)有扎實(shí)音樂專業(yè)知識、豐富音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，保證配齊專一兼職音樂教師，開足、開齊音樂課程；加強(qiáng)學(xué)校定期組織音樂教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聘請專家學(xué)者到校開展講座，創(chuàng)造條件為優(yōu)秀教師提供省級以上骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，打造專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)，為中小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn)提供師資保障。另一方面，上級主管部門應(yīng)加強(qiáng)音樂教師的競訓(xùn)力度，以賽促訓(xùn)、以訓(xùn)促教、賽訓(xùn)教結(jié)合的方式提升音樂教師隊(duì)伍整體水平，多給音樂教師提供參與課題研究的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長和綜合素養(yǎng)得到全面提升。

（三）鼓勵(lì)音樂教師大膽創(chuàng)新教學(xué)模式

義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測是了解教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段，而非目的。在推進(jìn)中小學(xué)音樂教學(xué)改革與優(yōu)化的過程中，音樂教師應(yīng)學(xué)會(huì)透過監(jiān)測結(jié)果審視、分析課堂教學(xué)情況，了解中小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題和不足，并以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整優(yōu)化。但是就實(shí)際狀況而言，部分音樂教師雖然積極參與音樂教學(xué)改革過程，但是因缺乏經(jīng)驗(yàn)，或受到外界其他因素的影響，在教學(xué)實(shí)際中不免會(huì)出現(xiàn)一些困惑和挫折，容易出現(xiàn)心理包袱，從而畏首畏尾，不敢大膽創(chuàng)新。為此，義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測背景下各級政府部門、教育部門、學(xué)校都應(yīng)重視，予以音樂教師鼓勵(lì)，促使其敢于突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的束縛，敢于創(chuàng)新教學(xué)手段、大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，以飽滿的熱情投入音樂教學(xué)事業(yè)，為中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新優(yōu)化產(chǎn)生推動(dòng)作用。

具體到音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來說，可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。

1.重視視聽聯(lián)覺教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。對任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，興趣所發(fā)揮的作用和價(jià)值都是不可或缺的，對音樂課程而言同樣如此。學(xué)生是音樂學(xué)習(xí)的主體，其自身的音樂學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通常會(huì)對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。因此，想要更好地推進(jìn)音樂教學(xué)改革，就必須想辦法提升學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的以單純聽音樂、帶領(lǐng)學(xué)唱的教學(xué)方式，不僅枯燥無味，也不利于學(xué)生深入理解和感知音樂的魅力，更不利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力、欣賞能力。現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用則可以通過視頻、音頻、圖片等實(shí)現(xiàn)視聽聯(lián)覺的教學(xué)效果，通過為學(xué)生播放具有視覺體驗(yàn)、聽覺體驗(yàn)的視頻帶給學(xué)生多感官刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入音樂欣賞。動(dòng)態(tài)視頻的應(yīng)用能更好地滿足中小學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情緒和熱情得到激發(fā)。為此，義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測背景下，教師應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行音樂教學(xué)，展示現(xiàn)代化音樂教學(xué)獨(dú)具特色的美感，輔助中小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

如在學(xué)習(xí)七年級《甘灑熱血寫春秋》一課時(shí)，教師就可以利用多媒體方式為學(xué)生播放所贊揚(yáng)的英雄人物“楊子榮”相關(guān)的視頻資料，如電影《智取威虎山》的精彩片段，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中獲得視覺與聽覺上的雙重刺激，通過直觀的視頻內(nèi)容加深學(xué)生對音樂作品內(nèi)容的了解，體會(huì)音樂作品所要表達(dá)的情感，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)現(xiàn)代京劇中的唱腔，以了解京劇唱腔的特點(diǎn)為主線，并區(qū)分傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的不同，了解現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇各自的表演形式。通過口傳心授的方式學(xué)唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》，讓學(xué)生親自感受和體驗(yàn)劇中演唱和念白的人物角色，主動(dòng)參與打擊樂伴奏，近距離地體驗(yàn)京劇唱腔魅力，身臨其境地感受偵察排長楊子榮膽大心細(xì)、足智多謀，不畏艱險(xiǎn)、勇于獻(xiàn)身的英雄形象，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的情感，傳承和弘揚(yáng)民族文化，啟發(fā)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中樹立不畏艱難，勇于戰(zhàn)勝一切困難的情感態(tài)度價(jià)值觀。

又如，在學(xué)習(xí)二年級《小白船》一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)意境，采取營造畫面感將想象和吉他彈唱相結(jié)合的方式進(jìn)行導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，使學(xué)生能深刻感受音樂的魅力。課堂活動(dòng)中以學(xué)生為主體，運(yùn)用打擊樂器合奏和身體律動(dòng)等形式，讓學(xué)生感受3/4 拍的強(qiáng)弱規(guī)律，體驗(yàn)朝鮮民謠的風(fēng)格特點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生在美的歌聲中表現(xiàn)自己的幻想和追求，樹立科學(xué)夢探索宇宙的奧秘。

在音樂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅為音樂教學(xué)注入了新鮮血液，還使音樂作品和視頻內(nèi)容進(jìn)行了有效融合，從而幫助學(xué)生更直觀、更深入地理解音樂作品的內(nèi)容和情感，增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力與感染力，為音樂教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。在具體教學(xué)中教師應(yīng)分清主次，科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)真正成為音樂課堂教學(xué)的有效輔助手段，避免因過多的應(yīng)用多媒體技術(shù)而本末倒置，影響音樂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

2.重視音樂感知體驗(yàn)，提升學(xué)生音樂欣賞能力

音樂感知體驗(yàn)培養(yǎng)不僅是中小學(xué)音樂課程教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，也是學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)的有效路徑。為此，在中小學(xué)音樂教學(xué)中必須加強(qiáng)對音樂欣賞教學(xué)的重視，通過音樂欣賞增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知理解。對音樂學(xué)科而言，聆聽是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在音樂學(xué)習(xí)中不管是欣賞感受，還是聆聽音樂，都是以聽為基礎(chǔ)，是音樂教師必須關(guān)注的重要問題。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂的過程中感受音樂的音色、速度、節(jié)拍、節(jié)奏、力度、旋律等音樂表現(xiàn)要素，感受音樂中蘊(yùn)涵的情感與情緒，從而幫助學(xué)生從整體上感知音樂、欣賞音樂，促使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升。對低年級的學(xué)生而言，音樂節(jié)奏、音色、力度、節(jié)拍等要素都較為抽象，如果只是單純地引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，然后輔以教師的講解，學(xué)生的理解難度往往相對較大，不利于學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)。同時(shí)枯燥、單一的教學(xué)模式，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之容易降低學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，不利于音樂教學(xué)質(zhì)量的提升及音樂教學(xué)改革的推進(jìn)。

例如，一年級《山谷回音真好聽》一課，教師以創(chuàng)設(shè)音符山的情境引入，通過在音符山下與回音的“偶遇”切入主題，引入有回音的歌曲——《山谷回音真好聽》，開展全曲的學(xué)習(xí)。在教授過程中，將重點(diǎn)前置，從歌曲中的兩句回音著手，通過兩句中原音與回音的對比分辨，突破力度強(qiáng)和弱的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生掌握并能區(qū)分力度進(jìn)行演唱，同時(shí)增加動(dòng)作模仿，提升趣味性，為下一階段的表演唱做好鋪墊。之后的歌詞學(xué)習(xí)，搭配動(dòng)作編排，活躍了課堂氣氛的同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生很快完成了整首歌曲的學(xué)習(xí)并能配合音樂進(jìn)行表演唱。接下來的小組討論環(huán)節(jié)，將整個(gè)課堂交給學(xué)生，由學(xué)生改編歌詞，真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。課程的末尾與開頭相呼應(yīng)，通過爬音符山的行動(dòng)讓學(xué)生注意安全，愛護(hù)草木，愛護(hù)大自然，通過音樂課程的美育活動(dòng)，塑造學(xué)生健康向上的價(jià)值觀，在潛移默化中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.挖掘傳統(tǒng)藝術(shù)文化，樹立音樂學(xué)科文化自信

音樂中蘊(yùn)藏著豐富的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，在音樂教學(xué)中教師還要深挖教材，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞體悟，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)。例如，四年級音樂課《春曉》與八年級音樂課《陽關(guān)三疊》，均是由音樂家們?yōu)槲覈鴤鹘y(tǒng)文化古詩詞編配朗朗上口的曲譜。在教授《春曉》一課時(shí)，教師結(jié)合自身的專業(yè)技能，用我國傳統(tǒng)民族樂器竹笛為歌曲伴奏，學(xué)生演唱；通過“專注聆聽——體會(huì)音韻之美；要素體驗(yàn)——體會(huì)音律之美；情境體驗(yàn)——體會(huì)動(dòng)情之美；拓展延伸——體會(huì)達(dá)意之美”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相互融合、相互滲透，在具體教學(xué)時(shí)又各有側(cè)重，以音樂體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)貫穿課堂始終，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合實(shí)踐能力。在教授《陽關(guān)三疊》一課時(shí)，教師采用體驗(yàn)、模仿、探究、合作這幾種方法，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中聽、唱、思、議、創(chuàng)、演。通過欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》，分析音樂要素，學(xué)生學(xué)唱并結(jié)合打擊樂器三角鐵有感情地演唱了歌曲第一疊，體會(huì)了歌曲情感的層層遞進(jìn)，之后又對比欣賞了合唱版《陽關(guān)三疊》，最后進(jìn)行了自主創(chuàng)編表演。學(xué)生通過對歌曲的欣賞和學(xué)習(xí)，了解了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，感受到詩詞與音樂的珠聯(lián)璧合、交相生輝，也培養(yǎng)了同學(xué)間情感的表達(dá)，增進(jìn)朋友間真摯的友情。

在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)采用綜合體驗(yàn)式、聆聽式、對比分析式、合作創(chuàng)編式等方法，注重情感在音樂教學(xué)中的育人價(jià)值，以各個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)致入微的美育方式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力，使他們通過實(shí)踐活動(dòng)加深對音樂的理解，提高表達(dá)能力，將所學(xué)知識內(nèi)化為愛音樂、懂音樂、會(huì)音樂，用音樂的情感體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)能力，傳承和弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。

三、結(jié)語

總而言之，義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測背景下相關(guān)政府部門、教育部門、學(xué)校都應(yīng)加強(qiáng)對音樂教學(xué)監(jiān)測管理的重視，積極地為音樂課堂改革的推進(jìn)創(chuàng)造良好的條件與必要的政策保障、師資保障。而作為中小學(xué)音樂教師則應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新理念、新知識，并積極地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，盡可能提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣及音樂素養(yǎng)，切實(shí)推進(jìn)中小學(xué)音樂教學(xué)改革進(jìn)程。