新課程背景下高三學(xué)生自主管理的外部環(huán)境

■淮北市天一中學(xué) 李 虎

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有自我教育，就沒(méi)有真正的教育。”在新課程背景下，學(xué)校和班主任要大膽放手，給學(xué)生更多自主管理的機(jī)會(huì)。學(xué)校和教師更應(yīng)該做的不是嚴(yán)格管理學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)建適合建立良好自主管理的外部環(huán)境，緩解高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)。并且學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理可以由消極學(xué)習(xí)走向積極學(xué)習(xí)、從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)、從學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊走向圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在新課程背景下，做好學(xué)生自主管理工作對(duì)高三的學(xué)習(xí)尤為重要。本文將從八個(gè)方面探討新課程背景下高三學(xué)生自主管理的外部環(huán)境。

一、年級(jí)團(tuán)隊(duì)

（一）責(zé)任是初心

高三教師的價(jià)值追求和職業(yè)使命就是促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的需要，帶領(lǐng)學(xué)生取得滿意的高考成績(jī)。高三年級(jí)團(tuán)隊(duì)要采取多種措施，引領(lǐng)教師增強(qiáng)責(zé)任心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與心理，全員、全過(guò)程、全方位地育人，不放棄任何一名學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心。學(xué)生的信心來(lái)源于教師的信心，學(xué)生的不放棄來(lái)源于教師的不放棄。

（二）引領(lǐng)是根本

1.對(duì)教師的引領(lǐng)。在思想上引領(lǐng)教師濃郁教育情懷，“潤(rùn)澤”教育思想，厚積淀、重慎獨(dú)、寬視野、高追求、淡功利，爭(zhēng)做新時(shí)代“四有”好教師。以每年的教師節(jié)為契機(jī)，設(shè)立不同主題的主題年活動(dòng)，如責(zé)任、傳承、跨越到專(zhuān)注、創(chuàng)新、卓越等。在教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上，可以多管齊下，助力教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。可采取請(qǐng)進(jìn)專(zhuān)家與外出學(xué)習(xí)等方式，把專(zhuān)家的思想引入校園，用專(zhuān)家的治學(xué)精神熏陶教師，外出學(xué)習(xí)可以開(kāi)闊教師的視野。

2.對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)。①對(duì)高三的學(xué)習(xí)，學(xué)生要謀劃為先。在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，學(xué)科教師要引導(dǎo)和幫助高三學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以學(xué)習(xí)上一屆的經(jīng)驗(yàn)與反思，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，計(jì)劃要有明確的目標(biāo)和具體的措施。在落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃方面，要夯實(shí)基礎(chǔ)、查缺補(bǔ)漏，每天清理學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容。②科學(xué)規(guī)劃備考時(shí)間。第一輪復(fù)習(xí)：以教材為本，以章節(jié)為線索，系統(tǒng)梳理，邁穩(wěn)步，走小步，步步為營(yíng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)與能力并重。第二輪復(fù)習(xí)：以考點(diǎn)復(fù)習(xí)和能力訓(xùn)練為主，專(zhuān)題復(fù)習(xí)，小專(zhuān)題和大專(zhuān)題結(jié)合，突出重點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，形成網(wǎng)絡(luò)。第三輪復(fù)習(xí)：回歸已復(fù)習(xí)的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺、回歸教材；強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ)與文字表達(dá)規(guī)范訓(xùn)練；強(qiáng)化應(yīng)試能力；訓(xùn)練考試心態(tài)。三輪復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是有不同的側(cè)重點(diǎn)。③高三考試方面，處理好兩種關(guān)系。提分與育人方面，先育人，再提分，引導(dǎo)學(xué)生正確看待分?jǐn)?shù)，不唯分?jǐn)?shù)，加強(qiáng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，盡自己最大的努力去學(xué)，做最好的自己。過(guò)程與結(jié)果方面，強(qiáng)化過(guò)程，爭(zhēng)取結(jié)果。小考看細(xì)節(jié)，根據(jù)自己的失分情況，主要找考試中問(wèn)題；大型聯(lián)考看排名，主要尋找努力的方向。④年級(jí)勵(lì)志教育方面，充分運(yùn)用多種形式，做好學(xué)生的勵(lì)志教育工作。對(duì)每月聯(lián)考成績(jī)，可以運(yùn)用校園廣播、主題晨會(huì)、素質(zhì)拓展活動(dòng)、設(shè)置光榮榜進(jìn)行張榜表彰，利用高三學(xué)生百日誓師大會(huì)、成人禮等大型活動(dòng)，對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，鼓勵(lì)各班樹(shù)立榜樣，以榜樣的力量帶動(dòng)全體同學(xué)努力奮斗。

二、班主任

班主任是班級(jí)發(fā)展的指南針、發(fā)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生的定海神針、是學(xué)生力量的源泉，班主任是追求卓越的精神引領(lǐng)者，班主任就是學(xué)生、家長(zhǎng)眼中的學(xué)校。一個(gè)人的學(xué)生生涯中能遇上一位好的班主任是一生的幸運(yùn)。高三期間，班主任要抓好班級(jí)的日常管理，在班級(jí)營(yíng)造能提供“正能量”的氛圍，防止學(xué)生精氣神的松懈。要狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)的“專(zhuān)注”與“主動(dòng)”，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)限地相信學(xué)校管理、無(wú)限地相信班級(jí)管理、無(wú)限地相信科任教師、無(wú)限地相信自己。在對(duì)學(xué)生的自主管理指導(dǎo)方面，班主任要做學(xué)生自我管理的引領(lǐng)者，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在高三學(xué)習(xí)期間，做學(xué)生的陪伴者，陪著學(xué)生走向高考。

三、備課組長(zhǎng)

備課組長(zhǎng)是全體教師的先鋒，備課組長(zhǎng)要注意考向研究，組織全體教師研究考向變化；考點(diǎn)研究方面，各備課組以“大單元備課”為依托，對(duì)知識(shí)的難度、深度、廣度進(jìn)行深入研究，以指導(dǎo)教師教學(xué)有梯度、把握深度；命題研究方面，各備課組在研究考向、考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以全國(guó)三卷難度標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織命制月考題，切忌“太難、太易”；學(xué)習(xí)、答題規(guī)范方面，各備課組根據(jù)“學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)范”“學(xué)科答題規(guī)范”嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生形成規(guī)范意識(shí)；完善計(jì)劃方面，各備課組根據(jù)每次考試反饋的學(xué)情，結(jié)合復(fù)習(xí)計(jì)劃，適當(dāng)調(diào)整，幫助學(xué)生找齊漏洞、補(bǔ)齊短板；減負(fù)增效方面，各備課組統(tǒng)籌學(xué)生課后作業(yè)、輔導(dǎo)資料，對(duì)資料精挑細(xì)選，要求實(shí)現(xiàn)分層布置。

四、任課教師

任課教師在教學(xué)中，要扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)常規(guī)，主要是：備課、講課、批閱試卷、課后輔導(dǎo)、考試、評(píng)價(jià)、教研等，教學(xué)過(guò)程做細(xì)做實(shí)，結(jié)果自然水到渠成。立足課堂、提質(zhì)增效方面，做好知識(shí)復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評(píng)課兩種課例的有效教學(xué)。在試題講評(píng)方面，任課教師要提升試題講評(píng)能力，講評(píng)試卷時(shí)要回歸基礎(chǔ)，將綜合訓(xùn)練與知識(shí)梳理相結(jié)合，安排相應(yīng)時(shí)間讓學(xué)生回歸教材、回歸筆記、回歸練習(xí)冊(cè)。對(duì)測(cè)試試卷要全批全改，最好有具體分?jǐn)?shù)，而不是簡(jiǎn)單閱查，對(duì)目標(biāo)生源、邊緣生要面批面改，通過(guò)默寫(xiě)、抽背、上黑板講、小組分享等具體措施夯實(shí)學(xué)生必備知識(shí)。

五、高三的學(xué)習(xí)狀態(tài)

1.抓好一日常規(guī)，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生一日學(xué)習(xí)和生活作息時(shí)間明細(xì)表，讓學(xué)生明確知道什么時(shí)間、在什么地方、做什么事情，提高學(xué)生的時(shí)間利用效率，規(guī)范學(xué)生作息時(shí)間安排，讓學(xué)生心無(wú)旁騖、一絲不茍、惜時(shí)如金。2.抓好月考。在考試內(nèi)容上符合學(xué)生的學(xué)情，在考試后的分析評(píng)價(jià)上，召開(kāi)考后質(zhì)量分析會(huì)、班級(jí)協(xié)調(diào)會(huì)、教學(xué)質(zhì)量提升會(huì)，讓備課組、班級(jí)和教師看到問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)差距、找到策略，提高成績(jī)。3.抓好大課間陽(yáng)光體育活動(dòng)。在優(yōu)化跑操路線和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加學(xué)生大課間的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康意識(shí)的教育，落實(shí)五育并舉，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的全面提高。

六、高中學(xué)生自主管理外部環(huán)境現(xiàn)狀

（一）班主任班級(jí)管理理念有待改變

一般來(lái)說(shuō)，在高三階段班級(jí)管理主要是由班主任承擔(dān)的。這個(gè)階段的學(xué)生即將成年，為了更有準(zhǔn)備地步入社會(huì)或大學(xué)，自主管理的能力是必須具備的。眾所周知的是一個(gè)成年人所要承擔(dān)的責(zé)任是非常重要的。但在高中班級(jí)管理中，班主任作為外部環(huán)境之一，并不能及時(shí)為學(xué)生建立自主管理能力。一般來(lái)說(shuō)高中班主任在管理過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端的問(wèn)題：第一種是高中班主任過(guò)于注重學(xué)生的考試和學(xué)習(xí)問(wèn)題，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)就可以，班主任則承擔(dān)了全部的管理任務(wù)，這樣學(xué)生在高三期間并不能很好地鍛煉自己，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)有教學(xué)任務(wù)再加上班級(jí)管理任務(wù)，工作難度大大增強(qiáng)；第二種管理問(wèn)題就是班主任過(guò)于注重自主管理的好處，充分相信自主管理可以讓學(xué)生更好地發(fā)展，沒(méi)有提前教給學(xué)生自主管理的要點(diǎn)，便徹底放手讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，這個(gè)過(guò)程雖然班主任的工作任務(wù)量大大減少，但是學(xué)生自我管理的能力并沒(méi)有顯著提升，甚至是對(duì)自我管理的概念也出現(xiàn)了偏差。這兩種問(wèn)題的出現(xiàn)主要是因?yàn)榘嘀魅螞](méi)有對(duì)自主管理進(jìn)行深層分析，沒(méi)有制定合適的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

（二）高中年級(jí)外部環(huán)境班級(jí)管理制度不完善

高中學(xué)生自主管理不是自己隨便管理，自己想怎么做都沒(méi)有人管，而是在制定合理的班級(jí)管理制度后，學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督、自我管理、自我改正，最后進(jìn)行自我提升。現(xiàn)階段雖然各個(gè)高中在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，已經(jīng)了解學(xué)生自我管理的重要性，沒(méi)有制定切實(shí)的管理?xiàng)l例，針對(duì)性較弱。部分教師的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也不夠充足，缺少理論的支撐。因此學(xué)生對(duì)自主管理了解得并不深刻，在實(shí)施的過(guò)程中時(shí)常不能把握好這個(gè)度。具備完善的班級(jí)管理制度才能真正約束學(xué)生，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自身的自主管理能力。自主管理制度也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵，因此為讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主管理，需要減少外部環(huán)境的影響，及時(shí)制定自我管理規(guī)則和想要達(dá)到的目標(biāo)。

七、年級(jí)制度保障

高三年級(jí)協(xié)調(diào)學(xué)校各部門(mén)、協(xié)調(diào)本年級(jí)各班、各備課組、各位教師，做好各項(xiàng)保障工作，推動(dòng)教育教學(xué)有序發(fā)展。在考試管理方面：認(rèn)真組織落實(shí)“教師監(jiān)考規(guī)范”和“學(xué)生考試規(guī)范”，在落實(shí)學(xué)生一日常規(guī)（時(shí)間管理）的基礎(chǔ)上，優(yōu)化早考、午練、周測(cè)，組織好考試各個(gè)環(huán)節(jié)，做到任務(wù)目標(biāo)明確和時(shí)間的精細(xì)化管理。在德育管理方面：高三年級(jí)加強(qiáng)對(duì)早晚自習(xí)、年級(jí)值班、班會(huì)課等活動(dòng)的監(jiān)督管理。在智育管理方面：年級(jí)配合學(xué)校教學(xué)中心，加強(qiáng)對(duì)教師上課、輔導(dǎo)的監(jiān)督管理工作。除了一些必要的年級(jí)制度以外，其他的年級(jí)制度可以讓學(xué)生自行制定規(guī)則，了解建立什么規(guī)則更適合自己發(fā)展。并且自己建立的制度，學(xué)生也更樂(lè)于遵守。除了制度的建立以外，就是管理人員的選擇。最好是學(xué)生自主推選。教師更多的是發(fā)揮輔助作用。這樣的環(huán)境下，無(wú)論是管理還是被管理，學(xué)生都可以培養(yǎng)自主管理意識(shí)。

加強(qiáng)高中學(xué)生自主管理制度，除了制度方面的保障以外，還需要自身管理觀念的加強(qiáng)。自我管理不是教師放任學(xué)生想做什么就做什么，而是在一定的管理制度中自我約束行為。制度的完善需要把管理中的職責(zé)分配清楚，并且都是公開(kāi)的。學(xué)生管理人員需要學(xué)生內(nèi)部自行選擇，采取公開(kāi)和民主的選擇。學(xué)生自己選擇的職責(zé)人員自然也會(huì)遵守管理制度。每個(gè)學(xué)生都是管理人員，自身都有管理責(zé)任，完善年級(jí)制度保障的過(guò)程中也是提高自我的管理。為了促進(jìn)學(xué)生建立自主管理意識(shí)，除了可以在班級(jí)自行選擇班級(jí)管理人員以外，還可以建立年級(jí)制度，值得注意的是通過(guò)年級(jí)制度保障提升學(xué)生的自主管理能力需要根據(jù)以下幾方面執(zhí)行，首先是確立準(zhǔn)確的目標(biāo)，年級(jí)制度保障的目標(biāo)是讓學(xué)生更好地發(fā)展。其次就是要讓學(xué)生明確自身的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生在自我管理的過(guò)程中必須對(duì)自己進(jìn)行監(jiān)督。最后，年級(jí)制度學(xué)生制定，教師審核，并且也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的支持。年級(jí)管理人員除了能提升自我管理能力以外，也是為其他學(xué)生負(fù)責(zé)。

八、學(xué)校營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是學(xué)生主要生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，高三階段學(xué)生要面臨高考的考核，因此學(xué)習(xí)壓力大，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生更加需要建立良好的自我管理能力。學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和建立自主管理能力都有很大幫助。因此學(xué)校要為學(xué)生建立寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。建立良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生建立自主能力有潛移默化的影響。學(xué)校可以讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，還要養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主管理能力。學(xué)校可以自行組織學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)，提供宣傳欄、校刊，還可以提供廣播站，大力宣傳社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，在參加社團(tuán)管理的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我管理，在高三階段也要滲透這種思想觀念。這些社團(tuán)活動(dòng)有利于幫助高三學(xué)生學(xué)習(xí)。如讀書(shū)社團(tuán)、數(shù)學(xué)社團(tuán)、化學(xué)社團(tuán)。幫助高三學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)還可以建立自主管理意識(shí)。學(xué)校幫助學(xué)生建立外部環(huán)境，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。高三階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大，這個(gè)階段也是學(xué)生自我意識(shí)建立的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生雖然正在建立覺(jué)醒意識(shí)，但是時(shí)而會(huì)感到迷糊。因此學(xué)校一般組織學(xué)校自主參加校園社團(tuán)活動(dòng)都是不太順利的。讓學(xué)生將自主意識(shí)引領(lǐng)到正面的方向，是非常值得思考的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)支持學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，班級(jí)教師也應(yīng)該設(shè)立良好的環(huán)境。例如，在教室中張貼引導(dǎo)學(xué)生建立良好自主意識(shí)的名人名言。班主任也要及時(shí)告訴學(xué)生，作為班級(jí)的一員，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任更有義務(wù)參與自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)。一部分學(xué)生很可能自己愿意參加社團(tuán)活動(dòng)，但是家長(zhǎng)認(rèn)為參加社團(tuán)非常浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。因此學(xué)校可以召開(kāi)校園會(huì)議，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生建立自主管理心理的重要性，讓家長(zhǎng)支持學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校和家長(zhǎng)雙方面的加持讓學(xué)生更好地培養(yǎng)自主管理能力。

綜上所述，高三階段學(xué)生的自主管理對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展是至關(guān)重要的，高三教師要對(duì)此加以重視，這個(gè)階段的學(xué)生本身就有超強(qiáng)的學(xué)業(yè)壓力，如何協(xié)助學(xué)生建立自主管理意識(shí)是一個(gè)值得詳細(xì)考慮的問(wèn)題。在幫助學(xué)生樹(shù)立自主管理能力時(shí)，要分析當(dāng)前高三學(xué)校外部環(huán)境的狀況，對(duì)新時(shí)期高三學(xué)生自主管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探究，為建立良好外部環(huán)境策略提供參考。