紅色文化對地方思想政治教育的促進作用探究
——以山東三地為例

趙楊志 賈瑩瑩 時劍輝 劉姝琪 張 凱*

（山東理工大學 山東·淄博 255000）

0 引言

自十九大召開后，社會全體公民對我國現在的局勢以及未來的發展方向有了更加明確的了解。也許曾經在我們心里模糊的那份責任與義務也變得清晰起來。從早期社會“吃飽穿暖”的最基本的生活要求到現在對生活品質的追求及社會主義核心價值觀的提出，我的祖國和我正在共同努力創造一個富強民主文明和諧的社會。只有有了實力，我們才能不被輕視，從常任理事國到現如今的科技經濟強國，只有不停地摸索實踐，才能夠取得今日的輝煌。不管是鐵路建筑，還是國家的軍事發展，一切都在慢慢地走，不曾停休，中國向來講一個“穩”字，走得穩，做得穩，才能夠去擁懷更為美好的東西。紅色文化是我們發展的前提，并且這是我們的初衷，只有尊重和熱愛這個初衷，才能在原有的基礎上謀求更好的發展。

1 紅色文化的時代內涵和科學解釋

紅色文化是許多文化的重要組成部分，是中國共產黨領導人民創造的融入中國實際的先進文化。紅色文化起源于中國獨立戰爭時期，由中國共產黨牽頭，聚焦中國優秀文化的長處和世界先進文明的成果，以中國社會主義建設的實踐拓展其內涵。挖掘紅色文化的內在價值，將紅色文化融入青年思想政治工作，對于培養德才兼備的人才具有重要作用。井岡山革命斗爭時期，紅色文化猶如火花，點亮了中國的黑夜；新民主主義革命勝利之際，紅色文化成為每個中國人的信仰；在社會主義建設時期，紅色文化發展成為一種結合中國國情的先進文化。可見，紅色文化是中國共產黨領導的民族解放、民族獨立進程中精神文明的結晶，是我國的非物質文化遺產，是當年青年活動的優秀先例，更是建設中華民族偉大復興之路必不可少的重要一環。

2 地方紅色文化思政教育傳承現狀

2.1 年輕人存在信仰缺失問題

思想政治教育要從娃娃抓起，但我國年輕人的信仰缺失問題卻普遍存在。一些年輕人對網絡信息照搬全收，懷疑黨提倡的人生態度和價值觀，認為思想政治教育是無意義的。主要原因有以下三點：第一，我國正處于社會制度變革時期，國內國際環境變化導致文化思潮猛烈碰撞，社會和網絡混亂。以及年輕人對法律和不公正的看法；二是我國長期以來重視經濟建設，相對忽視精神文明建設的負面后果開始顯現；第三，不同意識形態的西方文化入侵。對于國家和個人，信仰是不竭力量的指南和源泉。在他們逐漸步入社會，成為社會的棟梁和領袖，最終影響社會的發展。

2.2 思政教育傳播方式單一

目前，紅色文化在地方思想政治課程體系中處于尷尬的位置：一是紅色文化的傳播選擇依據地方歷史故事，教育案例通常是固定的。傳統思想政治教育主要采用中介式教學方式，更注重信息的輸出。不少教師對于紅色文化的理解是單一淺薄的，并沒有對教師的這方面進行特別的培訓，更多教師只是照搬書本的內容，教學方式也較為單一，沒有重視紅色文化真正的溫暖內涵和價值觀。這時，傳統教學方式的弊端就凸顯出來了。學生的抵觸情緒和厭煩情緒較多，不利于思想政治課的扎實開展。以本次支教實踐地點泗水縣為例，當地學校存在教學方法單一，設施不齊全等問題，這就不利于紅色文化的教育傳承。

2.3 多元文化沖擊

在現代化的思想進程下，很多青少年對于社會和世界的了解都來自互聯網，這就對互聯網冗雜的信息篩選提出了一定的要求，但是很多青少年無法辨別有價值和正能量的精神文化，更容易被混淆視聽。不少負能量、低質量的文化通過手機、網絡等渠道，以隱蔽、多元化、立體化的形式侵入當代學生生活，不少文化甚至扭曲歷史，對革命的英雄人物進行誹謗和污造事實。除了外來入侵不良文化，國內更有一些歪曲歷史事件和人物的一些扭曲文化，包括體現在一些影視劇和游戲中，更加深了對網絡本就缺乏辨識力的青少年對歷史事跡和人物的誤解。我國是一個歷史底蘊十分深厚的大國，這種扭曲事實的文化信息無疑會給青少年本就未形成的人生觀、價值觀和世界觀造成不良的影響。

3 紅色文化對地方思政教育的作用

3.1 堅定民眾信仰

在敵強我弱的環境下，中國共產黨始終走正確的政治道路，以不畏犧牲的革命精神勇敢前進，最終經受住了現實的嚴峻考驗。為民族解放和繁榮鋪平了道路。在這個過程中，造就了無數優秀的人物和具有強大牽引力的史詩故事。將紅色文化融入青少年思想政治教育，充分發揮其信仰功能，增強青年人的歷史使命意識和民族歸屬感，提高抵御西方思想文化入侵的能力，形成堅定的文化自信，更要使他們牢固樹立馬克思主義堅定信念，走在正確的道路上，我們仍將繼續走在實現“兩個世紀”的新道路上。

3.2 豐富思想政治教育內容

如今，許多學校的思政教育還停留在表面灌輸式的階段，無法讓學生領略到真正的時代內涵。與新時代學生的實際生活聯系不緊密，思想政治教育的對象被動接受，實際效果不明顯。思想政治教育促進學生道德素質的提升，在課堂上，要加強德育教育，幫助學生正確認識世界、人生和價值觀。紅色文化貫穿我國近代整個歷史進程，是我國進行思想育人的重要手段，更是現實生活中的指導方針，實踐出真知，理論與實踐更要雙管齊下才能達到真正的紅色文化意義。教學方面紅色文化，則是我們發展的前提，因為這是我們的初心，只有我們對這份初心懷揣著敬重與熱愛，我們才能夠在原有的基礎上謀求更好的發展。前期我們所希望的是全體人民共同富裕，現如今我們更希望生活安康幸福，紅色文化正是我們所要牢記的。鼓勵學生們要敢于堅持自己的內心，了解什么是紅色精神傳承，又為什么要傳承，進一步豐富學生文化內涵，堅定了學生的愛國精神，加強了校園的文化建設。

3.3 提高思想政治教學質量

紅色文化是以高尚的道德品質為基礎的，包括不斷自強不息的民族精神和美德，以及在馬克思主義領導下的堅定信念、奉獻精神和革命情懷。將紅色文化引入思想政治教育，可以激勵青年學生在新時代堅定信念，不畏艱辛，為中華民族的偉大而奮斗一生。教師可以帶領引導學生觀看一些以中國真實歷史為題材的動畫片、電影和電視劇。同時，它為嚴肅的故事增添了趣味，喚起了大多數年輕人的情感共鳴，激發了他們的愛國情懷，加深了他們對祖國的愛國歷史事件的認識。可見，以適合青少年的教學方式展現真實的紅色歷史，可以充分地展現紅色文化對人的積極影響。將地方紅色文化融入到教學課堂上，并輔以具體的歷史故事和歷史視頻來進行指導，充分調動學生的學習思想積極性，有效地展現紅色文化的教育意義，并賦予其時代內涵，讓真正的紅色文化教育影響到一代人，帶動一代人，成就一代人。

3.4 有利于提升當地紅色文化資源的影響力

地方紅色文化資源蘊含著強烈的愛國主義和革命精神，是推進高校思想政治教育的重要精神財富。地方紅色文化資源的教育價值主要體現在道德價值觀和展示上，學生可以通過當地社區了解地方紅色文化資源的豐富內容。學校可組織相關活動，讓學生走上歷史舞臺，觸摸歷史溫度，提高學生對當地紅色文化資源的認識，如參觀革命紀念館、名人故居、英雄紀念碑等。給學生播放歷史紀錄片，講述歷史故事，并將其所表達的優秀品質和精神價值敘述出來幫助學生理解和學習。在課堂上，幫助學生熟悉當地紅色文化資源是一種潛移默化的教學方式。這種教育方式更有利于國人形成文化自信，文化記憶是一個國家、民族賴以生長的根基，是一種精神的傳承，在地方的文化特色中更是不可缺少的重要一環，也是地區間具有鮮明特色的標志之一。